关于逆境的随想

渐来的逆境，有个临界点，事态逼近并越过临界点时，虽有许多精神准备，但仍会有电闪雷鸣般的突然降临之感--如金钱的匮乏发展到身无分文；等待中终于接到不录取通知；经过多方查验确诊为癌症；一再追挽而无效，恋人确已投入他人怀抱……     

“假译”浅析

自从翻译作为一门学科诞生以来，有关的争论就从未间断过，翻译学科在文学、语言学及其他社会学科中争得一席之地的同时似乎具有了变色龙的性质，可以在不同情境中发展为不同的事物，即翻译的界定越发模糊。先前有关翻译的讨论，如忠实、对等、文化差异等等至今仍在继续，各种不同的观点一再提出，并不断调整，对于翻译的界定更为宽泛也更为模糊。本文从假译入手，从新的视角探讨翻译界定的现实性。     

谈《一次大型的泥石流》中模糊语言的作用

模糊语言,作为一种语言现象,确实为我们提供了一个崭新的科学思想方法。它以精确语言不可替代的优势,使人们有目的地、准确简洁地去认识和表达世上“自在之物”里还存在着的模糊层或模糊段中的丰富内容。 一、模糊语言能使说理更准确 模糊语言在文学作品中的运用,是极普遍的。李白的“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”和欧阳修的“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”的诗句,就是用模糊语言描述不确定的情深似海和离愁凝重的典     

梦回

一步便跨过轻易地抛弃与否定奔向未来我们的少年时代啊是车轮下的路面在一路高歌中模糊而迅速地后退消失那些偶尔因颠簸而跌落的遗憾片断却一再在梦境中重复修缮又一再在醒来时破灭编辑/田俊梦回@张晓玲 @尹士亮     

离愁

车轮缓缓地启行,父母给我送别的身影渐去渐远,回首的那情愫在无尽地升腾,蒸发,直至模糊了我的视线……     

初中语文第四册第六单元作文同步教学设计——“画马”也要点睛

【作指导】马远离了时代，远离了人群，渐行渐远。奔腾的影像模糊于现代人记忆的湖底．静止在十二生肖的图案之中。只有当马跃上历史的平台——马年，它才闯入我们的视野，逐渐清晰起来。     

理想的塑造是当前道德建设的关键──兼评“道德爬坡”论

理想的塑造是当前道德建设的关键——兼评“道德爬坡”论侯惠勤对于当前中国复杂的道德现状，借助于“爬坡”或“滑坡”一类形象化的语言似乎很难得出准确的判断。热衷于以一种总体性的模糊判断去统一认识，很容易陷入抽象争论的泥淖。毛泽东曾一再告诫说：一马克思主义叫...     

爸爸别走

风停了,雨歇了,您一定要走,我站在呼啸的寒风中久久凝视,您的背影在我模糊的泪光中渐行渐远……     

强化团队协作 促进良性竞争

我园在推行岗位聘任制的过程中，曾出现团队协作意识不强，班级人员各自为战：沟通渠道不畅，人际交往日渐淡薄：工作压力增加．骨干教师渐感孤独：分工原则模糊，年轻教师思想波动等现象。为此，我们以强化团队协作，促进良性竞争为突破口．进行了一些有益的尝试，取得了良好的效果。     

“假译”浅析

自从翻译作为一门学科诞生以来,有关的争论就从未间断过,翻译学科在文学、语言学及其他社会学科中争得一席之地的同时似乎具有了变色龙的性质,可以在不同情境中发展为不同的事物,即翻译的界定越发模糊。先前有关翻译的讨论,如忠实、对等、文化差异等等至今仍在继续,各种不同的观点一再提出,并不断调整,对于翻译的界定更为宽泛也更为模糊。本文从假译入手,从新的视角探讨翻译界定的现实性。     

写作教学：让规矩与才情共舞

作，一直被为中学语教学的“半壁江山”；但是，这“半壁江山”在实际教学中却几乎成为“残山剩水”；学生的作能力低下早已引起社会各界的一再惊呼，作教学的无序与随意正日益成为语教师无可奈何的选择，而教师在作教学上的“不作为”也早已不是个别现象。其间固然不乏作本身所具有的高度的综合性、创造性等原因，但毋庸置疑，教师对作教学规律的认识模糊、教学方法的不当也是作教学效率低下的重要缘由。     

妙笔绘神韵，灵动显风采—人教版七年级（下）第六单元同步作文训练之佳作篇

【题目】马，远离了时代，远离了人群，渐行渐远，奔腾的影像模糊于现代人记忆的湖底，静止在十二生肖的图案之中。然而，每当我们看到或想到马时，那奔腾的气势与飞扬的神采，总是让人心潮起伏；那神勇的力量与迅猛的速度，总是让人激情万丈……请以“马”为话题，写一篇不少于600字的作文，文体不限，文题自拟。     

毕飞宇:一镜、一钟、一影、一胡琴而已

本文从毕飞宇小说中一再出现的镜、钟、影和胡琴的意向入手,考察毕飞宇小说的叙述人称、叙述速度、叙述结构和叙述意图。深入阐释＂我＂与＂他＂的分离与揉合,＂快＂与＂慢＂的交替与演变,＂是＂与＂非＂的分明与模糊,＂语言＂与＂沉默＂的相反而相成。     

“渐逝”抑或“渐常”?——《光芒渐逝的年代》中的家族史、资本域与侨易性

本文以德国当代作家鲁格的《光芒渐逝的年代》为研究对象，考察其所反映的家族史、资本域与侨易性。从“光芒何以渐逝?”的问题着手，以“渐逝”与“渐常”这两个概念的平行设立入手，着重揭示文本中的物象之符所反映的文化内涵，进而层层展开家族史、资本域与侨易性的若干概念，希望提供有效的阐释。并结合文本分析，提出“渐易”概念，即渐之“缓剧疏”,易之“变常交”,两两相合，则可成九义，即缓变、缓常、缓交；剧变、剧常、剧交；疏变、疏常、疏交。     

提高校本研修活动实效的关键是伙伴合作

校本研修的特点是：实践反思、伙伴合作、专业引领。在解读校本研修特点时，我们很容易产生一种片面的理解，以为实践反思是教师个人的行为，伙伴合作是教师群体的事，专业引领是理论和教研专业人员的任务。如果思考得再深一些，我们就会有别样的理解：实践反思的主体是教师，而这个“教师”应包括教师个人、教师群体、专业人员。他们都应以实践一反思一再实践一再反思一再实践的行动研究方式，对共同关注的问题进行研究，而这种行动研究建立在伙伴合作的基础上。     

关于社会主义精神文明建设的几点思考

改革开放以来，邓小平同志反复强调两个文明一起抓，两手都要硬，一再批评一手硬、一手软的现象。这几年，以胡锦涛同志为核心的党中央又一再要求从各方面加强精神文明建设。这说明，在建设有中国特色的社会主义过程中，社会主义精神文明是一个长期的战略任务。     

亨利，别走

无数次为亨利喝彩．无数次为亨利疯狂．每一个人都尽情享受看亨利的足球盛宴．原来足球可以如此完美。然而．这一切不久将成为历史——亨利高大的背影渐行渐远．消失在记忆的尘埃中。凯旋门的灯光渐渐淡去．埃菲尔铁塔的倒影渐渐模糊．圣母院的钟声渐渐远去，塞纳河在流泪，法兰西在哭泣．全世界都将为一个天才的离去而默哀。……     

走出误区 强化训练——浅谈语文课堂教学

人们认识事物的规律：实践一认识一再实践一再认识，反复多次，以至无穷。遵循这个认知规律，课堂教学必须注重训练，强化评析，提高学生学习能力。目前，个别语文教师对“训练”这个实践活动理解简单、狭窄，课堂教学由“满堂灌”到“满堂练”，片面追求训练，走向极端，陷入了新的误区。     

花蹊的步履

花蹊的步履建三江红卫中学李庆有花硬的步履渐流渐远了，而花魂犹在；她在默默地捡拾着路人芬芳的目光，和那似溪水似初阳似春鸟鸣叫般的褒奖。花碗的步履渐流渐远了，而花种犹在；她那瘦小的身躯和萌发的期待，任风雨任霜雪任日月乾坤温存热吻滋生绽开。花及的步履渐流渐...     

发展教师必须强化职业属性

不少教师提到对教师职业的困惑。他们说,教师是一个职业。这似乎已是当下社会的共识;可是,在学校教师队伍的管理、培养、使用、评价中,教师的职业属性,却一再被漠视。你说教师是职业,可职业的权利、待遇经常不兑现。教师如果争取属于自己的权利,还被认为不讲奉献、只图利益。这导致教师形象越来越模糊,今天当教师越来越难。