《祝福》新解

作为一个语文教师,我的感受是,随着年龄阅历的增加,在向学生传授知识时绝不能仅仅局限于教参及自己所能接触到的别人的见解,我们要力争提出自己的见解,只有这样我们自己才会找到做教师的乐趣,而不仅仅是一个知识的传声筒;并且在课堂上自己也就不会因简单重复而懈怠,学生的学习热情也会因教师的不断求索而得以激发、提高。古人云“温故而知新可以为师矣”,信然矣。《祝福》作为鲁迅先生的经典小说之一,各种解说亦多矣,几次人云亦云的解说之后,我慢慢也有了一些个人见解,这次高三第一轮复习课本复习,我有一些别样的处理与理解,权当抛砖引玉,以就教于大方之家吧。     

浅谈如何增进师生感情

学生与教师的关系是人际关系中的一个永恒的话题。教师作为人梯 ,从事着世界上最崇高的职业 ,他们会把自己所精通知识无私地、全面地提供给自己的学生 ;学生也会在知识的海洋中汲取自己所需的养分 ,对教师的无私给予 ,他们也会铭记在心 ,对自己的恩师有一种尊重感 ,他们会因教师的无私而去加倍地努力学习。那么 ,如何正确处理好教与学的关系 ,增进师生之间的感情 ,就是一个摆在我们面前需要努力探讨的问题。从心理学的角度看 ,学生为什么要学习？学生学习的动机是什么？教师如何利用好学生的学习动机 ,在适当的机会下给学生以最大的鼓励 ,激…     

利用网络博客 拓展作文教学

博客在教学中的应用已经越来越受到关注。基于博客的作文教学是以一定内容为主题,以博客为平台,培养学生获取信息资源、表达思想、传递见解的教学模式。在博客作文教学的过程中,教师也在不断地重新构建自己的知识体系,而学生也在不断地整理自己获得的知识。我们相信,博客在教育中的应用将会延伸到许多领域,因而特别推荐这篇论文。     

浅谈新课改下赏识教育中的创新意识培养

韩愈的“师者。传道、授业、解惑也”。多少年来一直支配着教师的行为．教师被认为是真理知识和专业技能的化身．在教学过程中．教师“填鸭式”地向学生灌输知识。将自己的理解强加给学生,剥夺了学生的自主思维空间与自我体验权力。而学生在“师道尊严”思想的压制下。被动地接受知识．他们不敢对教师提出不同的意见,也没有自己的思想见解。这种传统的教学思想,根深蒂固地影响着教师的教学观．也影响着素质教育的全面实施和高素质创新人才的培养。     

合作快乐,快乐合作

<正>很多教师,在教学实践中都会体会到:面对人数众多的班级,真正做到让每一个学生都学会课堂带来的知识,享受课堂中游戏的快乐体验和课堂给他们带来的成就感是很难困难的。大多数情况下我们看到的结果是只有部分积极分子参与了课堂的各项内容,而其他学生只是旁观者。我们都希望在课堂上让每个学生都有机会与更多的同学接触,相互之间展示自己,发表自己的见解,学生能够自主地积极思考,操练自己的知识技能,展示掌握的知识技能。小组合作学习大大弥补了大班上课的不足,但是大家也会发现小组     

浅谈物理教学中学生自学能力的培养

许多考入高中的学生，谈及自己的学习情况时，深感自己的自学能力差，后悔在初中阶段忽视了自学能力的培养，这是教师在教学中应该注意的一个问题．伟大的教育家叶圣陶先生有一句名言：“教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决．”他明确告诉我们，要培养学生的自学能力，使学生从学会知识到会学知识．     

"讨论式教学"中的教师准备

讨论式教学 ,主导的是合作学习。在讨论学习过程中 ,学生既可以自由地表达自己的思想 ,又从其他同学的见解中得到启发 ,以修正自己的见解或使自己的见解进一步深刻。一般来说 ,讨论式教学包括着教师备课准备、教师布置课堂讨论、组织课堂讨论以及讨论总结评价等几个环节。从平时的教学实践与教学观摩中发现 ,我们关注更多的是对如何进行课堂讨论的重视 ,而教师备课准备的环节往往被忽视。从教师的角度看 ,运用讨论模式必须要求教师自己有更高的知识与能力素养。实际上 ,如果没有教师课前充分的备课准备 ,那么 ,课堂的讨论也是不可能达到一个…     

从日常教学研究走进“新课程”

很多美术老师常常会犯一个错误,即从内省的角度．设想每一个学生都会像我们自己一样那么关心和热衷于美术．认为我们在学习美术的过程中需要掌握的知识与技能,所有学生也应该掌握。从学科本位出发看待美术课程,过于强调学科中心,过于关注美术专业知识与技能,过于教师如何教学生如何学,由此造成对学生成长缺乏关注。“新课程”主张今日中国的中小学教育,应把形成学生主动、     

让探究学习常驻数学课堂

传统教学模式下的学生被动接受多,自主探究少。这和课堂教学没有给学生自主探究的环境有关。真正意义的知识是充分利用自己已有经验"悟"出来的,而不是教师认真"教"出来的。教会的东西往往很容易忘记,而自己主动探究的知识,它经历了自己的主动获取过程,了解了知识的来龙去脉,则会终生难忘。教师要让学生善于探究,鼓励学生敢于提出不寻常的见解,激发学生的创造力。     

常见中的不寻常

我们通常在教学中,对学生的要求是：学生根据自己的知识水平,对所研究的主体产生某种新颖、独特的看法并发表自己的见解,进而提出问题,这是质疑．本文想从以下几个实例中,谈谈教师也应具有对数学问题的质疑素养．在我们的教学实践中,有些结论,见过,用过,你是否从来没在意它们是否也“错过”．也许“古来如此、一直如此”,它们已经“权威”了,但是,若细细推敲,确能找到漏洞．正所谓：权威结论未必权威．     

如何提高小学数学课堂的有效性

新课程标准要求教师通过课堂教学活动使学生学到有价值的、实用性的知识,使学生的能力得到发展,以提高课堂教学的有效性。课堂教学的有效性体现在既关注学生能力的提高,又关注学生的可持续发展,而在新课程改革的推动下,我们的课堂虽然有了变化,但是并没有使学生得到真正而有效的发展,那么怎么才能提高课堂教学的有效性?这是一个值得我们教师深思的课题,下面我就课堂教学的有效性谈谈自己的见解。     

把握动态生成 精彩数学课堂

新课标强调课堂教学是师生交流互动的动态过程。学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、热情参与其中,动态生成资源也随时随地充盈其中,有时学生的独特见解会超越教师的预定方案。如果教师担心扰乱教学思路,为赶教学进度或视而不见,就会使课     

在自主学习中提高学习能力

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”我们教师要充分利用课堂这个实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力人手,把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动．引导他们在实践中主动获取知识,形成能力．改变过去我们熟悉的“教师讲,学生听”“教师问．学生答”的模式。因此,我们必须认真研究有助于促进学生自主探究学习的新方法。     

浅谈郊区小学课外阅读现状与对策

在郊区教师的日常教学中经常会遇到这样的问题：文章非常优美．教师在讲台上卖力地讲解．想方设法帮助学生体会．可最后让学生说自己体会的时候．学生却什么也说不出来,让教师感觉很无奈。我认为产生这种现象的原因是学生的课外知识少。那么．如何增加学生的课外阅读呢？我认为这是一个渐进的过程．可以从以下几个方面入手。     

如何避免学生的错误反复性--浅谈小学英语练习中的纠错

作为一名普通的英语教师,除了每天上课备课,学生作业的批改也是一项重任．面对高年级的学生,完成的作业不仅仅是单词的抄写,有时练习册上也会有很多涉及语法类的题目,均不可避免地会导致学生犯错．有时订正过了,仍然会一错再错,这时教师埋怨,学生懊悔．其实,学生在做题的过程中出现错误是难免的,关键要学会“研究”自己的错误．因为每一个错误的产生,都隐藏着自己在知识、能力、方法方面的问题．作为学生,要紧紧抓住自己的错误不放,认真找出症结所在．作为老师,要设身处地为学生着想,结合学生的特点,创造性地进行教学,总结一些方法,帮助学生避免错误重复出现．     

放飞个性,自主阅读——阅读教学中的个性化教学

语文教学中的阅读要让学生读出个性．也要让他人能感受到自己的独特见解,这是新课标提出的个性化阅读的主旨．阅读个性化即阅读中读者受文本和自身的基础、注意力、兴趣、以往的知识经验等影响而产生的独特的见解。文章作者从阅读中的主客观实际出发针对读者,即学生的自身特点．指出了个性化阅读的可能性,并提出了教师的引导作用和发挥途径。     

关于新课改下的小学体育教学的认识

伴随着我们国家新的教育体制改革的全面推进．对中小学课堂教学也提出了全新的要求。新课程标准要求教师在课堂教学过程中,要充分地尊重学生、关注学生。学生是课堂教学的主体．教师的教学要以学生收获知识和提升自己的素质和能力为目标．而不是之前简单的知识的传授．要树立使学生终身发展的意识．关注学生的成长,真正做到以人为本。     

把握动态生成 精彩数学课堂

新课标强调课堂教学是师生交流互动的动态过程。学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、热情参与其中,动态生成资源也随时随地充盈其中,有时学生的独特见解会超越教师的预定方案。如果教师担心扰乱教学思路,为赶教学进度或视而不见,     

高中化学教学中对学生质疑畿力培养的策略

学贵有疑．因疑才能生出学问。在传统高中化学课堂教学中,教师因要抓成绩．保证升学率,在课堂中更多是向学生讲授知识．结果学生也只能被动接受。如此．学生的学习也就更多受制于教师的控制,积极性不强。效率不高。培养学生质疑能力就是要把学生放在学习主体的位置,让学生愿问,敢问,会问,在问题中尝试解决．从而促进知识的构建。     

数学教学中的创新教育初探

新课改下的教育关键是培养学生的自主学习和创新思维．教师在教学过程中要注重学生个体之间的差异．在发展学生学习主体地位的同时．要做到因材施教。确保每个学生在教师的正确引导下．发挥自己最好的潜力．最大可能地使自己的素质全面发展。随着教育的不断改革,教师也要刻苦钻研．不断提高自己的教学水平和知识素养．向学生展现自己积极向上的一面。利用教师的向心力。促使学生为了成为教师那样一个全面发展的人而不断努力。在自主探索的学习中．不断提升自己解决问题和思考问题的各种能力。