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独立寒秋,可以观赏自然的风景;独立寒秋,可以打开自己的心胸;独立寒秋,可以锻炼顽强的意志;独立寒秋,可以感受民生疾苦……“寒秋”,不仅仅指一种自然季候,更指一种艰难的生活和人生处境,它们或是个人、家庭和社会层面的。或是生理、心理层面的,或是情感、精神层面的。在“寒秋”中“独立”, 相似文献
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杨荣加 《新语文学习(小学作文)》2010,(10):59-60
独立寒秋。毛泽东想到的是“问苍茫大地,谁主沉浮”,苏轼想到的则是“寂寞沙洲冷”。所以,“独立寒秋”仅是表象,实质是心中的那份情结。只要心中那份“独立寒秋”的情结在,无论是“独”是“众”,是“寒”是“暖”,是“秋”是“冬”, 相似文献
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余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(6):7-19
【课文品读】
《沁园春·长沙》宇词欣赏集句
▲“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”。起句“独立”二字辟空而来,见其笔力的遒劲,而以“寒秋”“橘子洲”点明时地。独立的形象,北去的江流,又有“寒秋”着色,便有了无限的涵泳之味和沉郁豪迈之气。 相似文献
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闵抗生 《湖南师范大学社会科学学报》1982,(2)
独立寒秋《沁园春·长沙》中“独立寒秋”的“独立”,“粪土当年万户侯”的“粪土”,“激扬文字”的“激扬”,典出何处,颇有争议。现就此三者谈谈我的看法。《沁园春·长沙》开头三句,一向被解释为在深秋季节,诗人独自一人旧地重游。照字面讲,这样解释并不算错,然而经此一解,诗的意境便泯然不见了。如果了解了“独立”一词的出典,再读这三句,便会觉得诗意盎然。 相似文献
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教学中,如何读出毛泽东《沁园春.长沙》(独立寒秋)的豪气,笔者认为自然首先得作品本身有豪气可读;如果教材编排正好关涉这豪气,当然再好不过;而最后落脚点还在于读,酣畅淋漓地诵读出阅读体味,包括豪气。具体应如何读《沁园春.长沙》呢?笔者认为需要以下几个方面。 相似文献
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强调教学中读出毛泽东《沁园春·长沙》(独立寒秋)的豪气,自然首先得作品本身有豪气可读;如果教材编排正好涉及这豪气,当然再好不过;而最后落脚点还在于读,酣畅淋漓地诵读出心得体会,包括豪气。 相似文献
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彭曙光 《江西教育学院学报》2005,26(6):106
毛泽东创作的秋景词《沁园春·长沙》,历来备受世人推崇,这是一首别具特色的秋之歌。该词脱尽了古人悲秋的窠臼,一扫衰颓萧瑟之气,以其绚丽多彩的湘江秋景、壮阔高远的深秋境界,引领读者去感受词人毛泽东的博大情怀和革命的豪情壮志,从而独步诗坛。《沁园春·长沙》是一首长调,她以传统的形式反映现代的生活内容,颇有创意,可见词人的匠心独运。词中描绘的“独立寒秋图”、“湘江秋景图”、“峥嵘岁月图”、“中流击水图”拼成了一幅色彩绚丽、生动活泼的全景式写意风景画。全词共分上、下两片,上片主要写寒秋景物,描绘了一幅壮丽的湘江寒秋… 相似文献
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在教学毛泽东的《沁园春·长沙》时,我正充满感情满怀自信地范读“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头……”时,突然一个学生打断了我的诵读:“老师, ‘橘子洲头’的顿似乎应该在‘洲’,而不 相似文献
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毛泽东 《初中生世界(初三物理版)》2014,(7):27-27
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫天地,谁主沉浮?携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 相似文献
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朱磊 《中学语文(读写新空间)》2004,(19)
《沁园春·长沙》是显示青年毛泽东博大情怀、革命壮志和艺术才华的最佳词作之一,一直被选入中学语文课本,教育激励了一代又一代莘莘学子;但对该词开篇“独立寒秋”四字的理解,历来都是见仁见智。大致有三种看法:开篇四字点明诗人独自秋游,为下文“携来百侣重游”作好铺垫;一人 相似文献
14.
《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1975,(2)
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 相似文献
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雷杰 《四川教育学院学报》2003,19(6):4-5
一堂课的结构 ,总是由若干子结构纵横交织组合而成的。所谓课堂结构优化 ,就是在当时条件下各个被优化了的子结构在课堂教学流程中最好的排列组合样式 ,目前我们学校语文课堂教学是从以下六个方面探索课堂结构的优化的。(一 )从优化时间结构到优化课堂结构吕叔湘先生说 :“语文课既然是技能课 ,上课的时候 ,就应该以学生活动为主 ,教师的活动应压缩到最低限度” ,学生活动是要以时间为保证的 ,但现在我们语文课堂实际情况怎样呢 ?请看来自一位教研员的观察和统计 :一位教师讲《沁园春·长沙》 ,从“独立寒秋”至“万类霜天竞自由”用了 1 3… 相似文献
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野菊因其色黄,故称黄花。它是秋天的特征性景物,自陶渊明写出"采菊东篱下,悠然见南山"之后,遂不断被摄入诗人笔端。陶渊明咏菊还不是为了抒写"悲哉秋之为笔也",而是看中了菊花独立寒秋的品格,借作自己超尘脱俗、高风亮节的写照。后世孟浩然"待到重 相似文献