培训体育专业学生教学技能的微格模式

培养体育专业学生的教学技能至关重要,本文根据微格教学的理论,结论体育专业学生的教学实际,阐述了培训体育高师学生教学能力的微格模式。并列举运用微格教学实践培训体育专业学生的技能,取得了一定成效。     

也说体育教师需要什么样的培训

当前,虽然各级各类体育教学技能培训开展得轰轰烈烈,但体育技能培训和课堂教学“两张皮”的错位现象依然普遍存在.我们认为,要想增强体育教学技能培训的实效性,就一定要以体育教师的专业化成长为出发点,以发现和解决日常体育课堂教学中出现的实际问题为切入点,实现培训内容和体育教师的实际需求“供需对接”,才能真正回归到“实践取向,深入现场,案例载体,能力为本”的培训新理念上来.     

体育专业学生教学技能培养的理论与实践

运用文献资料法,特尔斐法、问卷调查法、统计筛选法,微格教学法,逻辑分析法对体育教学技能进行了研究确定,并将其分解成三类十四项便于操作的基本技能,明确了体育专业学生教学技能训练的基本内容和目标;利用微格教学法,对学生教学技能进行了四轮教学实践。几年的实践证明,学生通过教学技能的培训,各项教学技能和总体教学能力得到明显锻炼和提高。     

“1+2+3”师范生体育教学技能培训模式的探索与实践

学生自主学习、实践创新能力的培养是深化体育师范生教学技能培训改革的重要内容。文章针对师范生传统体育教学技能培训模式中存在的问题,探索并实践了以培养创新型人才为中心,把实践教学分为基础教学技能培训和实践创新教学能力培养两个阶段,由基本教学技能重点实践,调控性教学技能尝试实践,模拟教学整合训练实践三个层次来构成实践教学体系的"1+2+3"的实践教学模式,目的是在实践教学中培养学生自主学习和创新能力。     

微格教学在高校体育教学技能训练中的应用

微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实验法和数理统计法等多种方法对微格教学在高校体育教学技能训练中的应用进行了实验研究,通过对实验组和对照组实验结果的对比分析,结果表明：在高校体育教学技能训练中运用微格教学是可行的,有利于高校体育学生熟练、快速的掌握和运用教学方法,并且对高校体育学生的教学技能的提高较为显著。     

试析体育微格教学的应用

体育微格教学是培训体育教育专业学生和体育教师教学技能的最有效方法之一。文章论述了微格教学的设计、组织与实施 ,建议加大力度深化体育微格教学理论和应用的研究     

微格教学在体育教学中应用的现状研究

微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。本文运用文献资料法,对微格教学在体育教学中的运用现状进行研究,找出微格教学在体育教学中运用存在的问题,以及今后在体育教学中运用的前景进行展望。     

体育微格教学初探

体育微格教学是培训体育教育专业学生或体育教师体育教学技能的有效方法，它是在微格教学产生和发展的基础上形成和发展起来的。体育微格教学的实施过程包括六个主要的步骤，其中，体育教学技能的分类对它的实施起着十分重要的作用，而体育微格教学实践又是整个实施过程的重点。     

微格教学法在游泳动作技能教学中的设计与应用

微格教学法作为一种新的培训教学技能的方法不断的运用于各种技能的培训当中.在游泳的教学当中,教师采用微格教学法进行动作技能的教学,有利于学生更充分的运用感觉器官和运动器官建立一个完整的游泳技术动作表象;学生从中学习提高了对游泳技术动作的分析、观察、判断和评价的能力,而且能够进一步的调动学生主动参与的积极性,提高学习兴趣,效果明显优于传统教学方法.是一种值得推广的教学方法.     

同侪教练在体育教师教学技能培训中的应用探讨

同侪教练强调的是学习者贯彻从实践中学习的思想,发挥协作学习精神,建设一个互相支持和信任的教学社群。同侪教练的兴起有助于教师在日常教学活动中,根据教学的需要娴熟地运用各种教学技能,达到一种艺术的境界,从而有效地解决教学技能培训中普遍存在的棘手问题。     

“微格教学”对体育院校学生内堂理论课教学能力的影响

运用微格教学的原理和方法,在教育学教学中确立了微格教学的教学阶段。对西安体院体育教育专业97、98、99级共13个班进行了微格教学实验,通过研究比较,结果表明:参与微格教学的学生教学基本能力明显提高。指出微格教学是培养学生教学基本技能较为有效的方法。     

微格教学对体育教育专业学生教学技能影响研究

随着"全民健身运动"的蓬勃开展,体育教育倍受人们关注,同时高校也加大了体育师范生的培养力度。为了增强体育教育专业学生的综合素养,必须引入先进的教学方式,像"微格教学"就有助于学生习得体育教学技能。因此,本文通过介绍微格教学的定义,讨论微格教学的特点,着重研究微格教学对提高体育教育专业学生教学技能的积极影响,最后提出体育教育专业教学中微格教学的实施策略。     

微型教学与体育教学技能培养

本文围绕体育教育专业中运用微型教学方法培养体育教育技能问题进行研究。文章阐述了微型教学的基本含义与理论实践基础;提出了体育教学技能的分类;建立了运用微型教学培养体系教学技能的模式;阐明了运用微型教学应注意的问题。     

职业学校开展武术教育的意义初探

文章运用文献资料研究方法,依据职业学校体育教学现状及职专生教育特点,结合当前新课程改革中对体育教学新理念的认识,阐述武术对职业学校体育教学独特的价值与作用,为职业学校体育教学改革及培养学生良好职业道德提供参考。     

微课环境下的高校体育教学探究

伴随着网络技术的快速发展和教育改革的不断深化,微课作为一种新的教学手段、教学方法不断在各个教学领域中应用。而高校作为教育事业的重要组成部分,在教学理念和教学模式上都紧跟教育发展的步伐。传统高校体育教学模式学生积极性不高、师生情感交流脱节等,基于以上情况,可以采用微课教学的方法,激发学生兴趣,满足学生需求。     

微格教学引入体育教育专业学生田径裁判技能教学中的实验研究

本文主要运用微格教学的原理与方法,设计了体育教育专业学生田径裁判技能微格教学相应的教学程序、教学反馈与评价方案。对湖南科技学院体育教育专业2008级田径专选班学生进行田径裁判技能微格教学实验,运用模糊综合评价的方法,对实验组和对照组进行了田径专修学生裁判临场技能的反馈与评价,采用T检验方法对实验班和对照班进行了差异显著性检验研究,检验结果表明:实验班和对照班裁判技能水平有着显著性差异(P<0.01)。     

高师体育教育专业武术课程技法训练的研究

文章对高师体育院系《武术》课程的教学现状进行分析,研究认为：教学过程中应打破旧有模式,构建＂淡化套路,突出技法,强调应用,重视学生能力培养＂的武术教学模式,在教学改革中加强技法训练,在认真分析武术套路技术要求的基础上,运用科学合理且行之有效的训练方法来提高武术技术水平,以培养学生学习的自主性、创新能力,充分调动学生学习的积极性。