二语习得与课堂教学

从二语习得的现状看,课堂仍为学习者习得二语的最普遍的场所,同时也是学习语言时进行各种交流的地方。但真正的二语习得是否是按课堂教学的安排来进行？本文针对此问题收集了相关的课堂教学与二语习得的研究成果,并在此基础上分析了课堂教学的必要性和发展方向。     

从福柯的权力话语角度解析课堂教学

在传统的课堂教学中,教师占据了主导地位,剥夺了学生的话语权力,这种教学方式束缚了学生的发展。而在新型课堂教学中,话语权为师生共享,这有助于学生素质的提高。     

商务英语听说有效课堂教学刍议

有效的商务英语听说课堂是培养技能型和高素质商务英语人才的保证,主要阐述了教师充分理解教材并在课前做充分的准备,以形式多样的开头作为一堂课的切入点,利用各种有效的教学法,因人施教,面向全体,建立良好的评价体系,以学生为主体,充分调动学生的积极性,从而达到有效的商务英语课堂教学。     

儿童第一语言习得研究述评

这篇论文试图对儿童第一语言习得研究成果做一些理论性的综述,并介绍了国内外的新的研究发展;目的是为进一步研究发现更多的方向,并能使第一语言和第二语言学习受益于这些研究成果。     

商务英语口语课堂教学设计原则探讨

根据商务英语特点和口语教学的现状,商务英语口语教学课堂设计应遵循以下原则:(1)实用性原则;(2)趣味性原则;(3)有效性原则;(4)真实性原则;(5)多样性原则,并要妥善处理好课堂教学中的矛盾与困难。     

建构主义理论对商务英语谈判课堂教学的启示性研究

随着教育改革的发展,始于西方的建构主义思潮在我国教育体制改革中发挥着越来越重要的启示性作用。建构主义对我国传统式教学中教学观念的转变,师生角色的转化,学习方式的改变,教学环境的设计起着重要的作用。本文从建构主义理论角度对商务英语谈判的课堂教学进行了研究分析,旨在提高商务英语谈判的课堂教学效果,并对传统的课堂教学方式起到一定的启示性作用。     

Krashen的二语习得对外语课堂教学的启示

本文主要讨论了Krashen的习得理论,尤其是输入假说及其对我国外语课堂教学的启示,旨在探讨在吸收、借鉴国外语言理论的同时,如何做到为我所用,从而不断探索出适合我国外语学习者的好方法。     

汉语儿童母语习得类图书调查研究

本文提出了母语习得类图书的概念,对现有汉语儿童母语习得类图书做了分类和描写,并从语言发展关键期、词汇、句长等角度进行了具体分析,提出了对汉语儿童母语习得类图书的改进意见。     

影响儿童语言习得的因素研究

儿童习得语言的过程实际上是个相当复杂的过程,它受到多种因素的影响,儿童个人的先天条件及后天的各种环境因素在这个过程中都起到举足轻重的作用。本文试图从内部因素和外部因素两大方面来总结和分析各因素对儿童语言习得的影响。     

高职高专商务英语口语课程改革实践研究

行业对英语口语交际能力的高要求使商务英语口语课程的教学面临挑战。本次课程改革对教学内容进行了以职业为导向,实训实践为核心的立体整合,研究整理了新的教学模式,采用了新的教学方法和手段,切实提高学生的口语运用能力,以及在商务环境下交流的效率。     

影响儿童语言习得的因素研究

儿童习得语言的过程实际上是个相当复杂的过程,它受到多种因素的影响,儿童个人的先天条件及后天的各种环境因素在这个过程中都起到举足轻重的作用。本文试图从内部因素和外部因素两大方面来总结和分析各因素对儿童语言习得的影响。     

浅议高职商务英语人才培养模式改革．

随着中国加入WTO与经济全球化的发展,社会对于一专多能的商务英语复合型人才的需求量也逐渐增强,各地高职院校也纷纷开设了商务英语专业。然而为了适应新形势的需要,商务英语人才的传统培养模式也亟待进行改革。本文主要从培养目标、课程设置、教学模式、师资队伍建设等方面分析了高职商务英语人才培养模式改革的途径。     

二语习得之于语言课堂教学初探

本文首先综述了国外语言学家S.D.Krashen在二语言习得方面的研究成果,然后从他的第二语言习得理论分析说明了输入和情感障碍(焦虑情绪)在课堂教学中的重要作用,提出了输入和情感障碍(焦虑情绪)在课堂教学中的具体运用,剖析了如何加强输入的可理解性和克服情感障碍(焦虑情绪).     

儿童与成人在二语习得中的异同

本文通过对比儿童母语习得与成人二语习得的进程,指出两者之间的明显差异,主要表现在以下三个方面：语言习得策略的差异、语言习得动机与需要的差异、语言习得方式的差异。通过对这些差异的分析与研究,结合儿童母语习得理论,提出了几点关于母语自然习得应用于成人二语习得中的建议。     

信息语境下微课与商务英语课堂教学融合策略研究

信息语境下商务英语课堂教学发展需要新的模式与其相适应,而微课在这方面可以发挥积极作用。以商务英语微课教学为研究对象,分析了信息时代微课的基本特征,阐释了微课与商务英语课堂相融合的基本原则,重点论述了微课应用的具体策略,以期为商务英语教学质量的提升提供有效建议。     

情感因素对儿童二语习得的影响

针对当前英语学习者趋于年幼的现象,本文分析了情感因素在儿童第二语言学习中的影响。文章运用了克拉申的"情感过滤假设",就焦虑、性格、自尊心和动机几个方面分析了儿童学习英语中的具体情感因素,并就这些方面提出了一些相应对策。     

情感因素对儿童二语习得的影响

针对当前英语学习者趋于年幼的现象,本文分析了情感因素在儿童第二语言学习中的影响。文章运用了克拉申的“情感过滤假设”,就焦虑、性格、自尊心和动机几个方面分析了儿童学习英语中的具体情感因素,并就这些方面提出了一些相应对策。     

建构主义理论引领下的高职商务英语课堂教学模式初探

社会发展对商务英语专业人才的语言和商务实践能力提出了更高要求,结合高职层面学生的特点,建构主义理论存在切实的指导意义。针对目前高职商务英语课堂教学现状,本文试探讨建构主义理论引领下的课堂教学模式建设。     

儿童与成人在二语习得中的异同

本文通过对比儿童母语习得与成人二语习得的进程,指出两者之间的明显差异,主要表现在以下三个方面:语言习得策略的差异、语言习得动机与需要的差异、语言习得方式的差异。通过对这些差异的分析与研究,结合儿童母语习得理论,提出了几点关于母语自然习得应用于成人二语习得中的建议。     

建构主义理论引领下的高职商务英语课堂教学模式初探

社会发展对商务英语专业人才的语言和商务实践能力提出了更高要求,结合高职层面学生的特点,建构主义理论存在切实的指导意义。针对目前高职商务英语课堂教学现状,本文试探讨建构主义理论引领下的课堂教学模式建设。