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用“数学思维思考世界”是数学课程目标的重要内容。思维能力培养是推动数学课堂教学革新的“精髓”,也是促进数学核心素养落地的“桥梁”。文章从动态性思考、结构性思考、表达性思考、拓展性思考四方面对思维能力培养误区进行探析,并提出“激活思考欲望、驱动思考开放、促进思考爬坡、助力思考创新”培养策略,旨在促进小学生数学关键能力培养。 相似文献
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杨玉东 《天津市教科院学报》2010,(1):24-25,46
思考是人类认知活动各环节联系的节点,是知情意行转化的中枢,是实现教学目标的凝聚点,培养学生独立思考的品质成为素质教育的着力点。思考的品质决定于思考的深度、高度、广度和速度。教师需要变革教学思想,矫正教学行为。在教育过程中,要拓展思考的深度、延伸思考的广度、提升思考的高度、增加思考的速度,培养学生行动的欲望与行动的能力,综合提升思考的品质。 相似文献
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王牧天 《中国小学语文教学论坛》1988,(10)
[总体阅读思考] 一、思考文章的构思: 1、要认真思考本文构思的意图; 2、要认真思考本文构思的角度; 3、要认真思考本文构思的技巧; 二、思考文章的脉络: 1、要仔细研究文脉的断续; 2、要仔细研究文理的层次; 相似文献
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高中物理教学应凸现学生独立思考能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
方修培 《安徽教育学院学报》2003,21(3):105-106,108
基础教育课程改革突出强调学生独立思考能力的培养。培养思考能力主要是教会学生思考、鼓励大胆质疑、留出思考空间和引导多角度思考。只有提高了学生的独立思考能力,我们才能真正实现新课程的宗旨:提高学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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学生的数学学习是由“表层结构”向“深层结构”转变、跃迁的一个过程。问题是激发学生深度思考的载体,经验是夯实学生深度思考的储备,策略是提升学生深度思考的技术,建模是建立学生深度思考的平台。教师要给学生提供自主思考、合作思考、探究思考的机会,鼓励学生积极地质疑、反思、批判。深度思考,不仅能让学生的数学学习真正发生,而且能让学生的数学学习深度发生! 相似文献
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高可为 《聊城师范学院学报》2009,(4):97-100
企业战略有多种表现形式,战略思想是企业战略的灵魂,战略思考是战略管理的重心。战略思考首先要有战略意识,增强战略意识可以从聚焦和关注匹配、协同、节约、杠杆、倍增等五个方面的战略机会入手。战略思考本质上要求针对战略问题展开系统思考。系统思考不是系列化思考,而是对事物的整体和全面认知。战略思考需要信息、知识,但更需要经验和阅历。战略思考需要企业家不断提升自己的战略素养。 相似文献
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有效思考是指学生在学习生活中冷静、耐心地深入分析思考,把握问题的本质与规律,探索以最优策略解决问题的思考.本文从精心选材,引发思考;巧用方法,激发思考;逐步推进,学会思考;排除障碍,有效思考等方面,对小学数学教学中学生的有效思考作了积极探索. 相似文献
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学会思考。思考是一种能力,对于同一节课、同一个问题,甚至是同一种现象,不同人思考的内容和认识的程度是不一样的。比如,对同一节课的评价,有些教师的点评就能鞭辟入里、条理清晰、环环相扣、入木三分,这就是一种能力的体现。这种能力不是天生的,往往是长期训练的结果。搞课题研究,就是要提高教师的思考能力,不仅要经常性思考,而且要知道思考什么、怎么思考等,只有这样教师的思考才会更敏锐、更深邃。 相似文献
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学生思考问题,我们一般要求他们要有序思考、有据思考、创造性地思考。其中有据思考应该是学生思维方式的核心。没有依据的思考,会使思维具有盲目性,逻辑混乱。因此,培养学生有据地思考是数学教学的重要任务之一。 相似文献
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<正>在英语学习中,听、说、读、写固然重要,但是还需要注意思考。预习需要思考,听课需要思考,做题和复习更需要思考。一、思考是发现问题、解决问题的前提在预习和复习中,通过观 相似文献
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王斌 《小学教学(数学版)》2009,(9):16-16
我对刚接手的五(1)班学生在数学课堂上思考状况的实际情况进行了调查,结果是这样的:
上表中“无序思考”指在课堂上思考的不稳定性,思考的目标不明确,掺杂思考与教材无关的内容,思想“开小差”的情况也在其中。“滞后思考”指教师、同学口述出教材内容及相关的知识后,他也能跟着思考这一内容。“同步思考”指教师、同学口述某内容时,能和大家一道思考这一内容。若能抢在口述者的前面思考问题.并能作对比分析、判断思考的正误并及时调整就是“超前思考”。 相似文献
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由于角色与工作的独特性与复杂性,中小学副职校长容易出现过于本位性思考、执行性思考、内部性思考、事务性思考、片面性思考等思维方式问题,影响其工作开展与个人成长,因此,需要提升中小学副职校长的全局思维、创新思维、开放思维、战略思维与辩证思维能力。 相似文献