让青年教师岗位成才

现代教师论的发展,十分强调师范阶段的教育不是作为一名教师的完成教育,而是旨在为日后的在职培训提供基础;十分强调教师就职之前的教育与就职之后的教育培训的连贯性,而后者更为重要。只有这样,才能有利于建设一支具有良好的政治业务素质、相对稳定的教师队伍,有利于促进教育改革和发展,更好地培养社会主义一代新人。因此,我校始终将岗位培训列为学校的一项重要工作,建立了培训处,经常分析青年教师队伍群体素质和个体素质,积极探索岗位培训的方法,根据长远目标和学年具体要求制订计划,使岗位培动工作纳入经常化、科学化和系统化的轨道,让青年教师岗位成才。一、以抓好思想教育为先导学校在岗位培训中始终将思想教育放在首位,组织青年教师参加政治学习和各项政治活动,教育     

岗位成才一条龙

京城机电控股有限责任公司秉持精于术理,诚以信合革,实现对先进制造技术和管理思想的开发和实践,实中国装备制造业的振兴,成为全球领先的装备制造学习,想进步,公司就会努力为职工提供一条龙委副书记、工会主席赵莹告诉记者:我们     

岗位成才初探

所谓岗位成才,就是在本职工作岗位上通过工作的实际锻炼、自学和岗位培训,成为对社会发展、人类进步贡献较大的人。岗位成才,作为一种成才模式有其自己的特殊性,从而区别于其他成才模式。它的特点是:1. 成才的目标与工作目标的一致性。因为岗位成才者不脱离本职工作岗位,所以他首先要钻研本职业务,成为工作岗位上的行家里手,进而成为所从事专业的专家。一个立志岗位成才者,一定是生产(工作)上的佼佼者;反过来说,一个生产(工作)上的佼佼者,一定是岗位成才道路上的奋进者。     

岗位成才 又红又专

技能大奖获得者是高技能人才的杰出代表，他们的成长之路，会给予我们很多的启示。     

岗位成才的心理障碍

一、安于现状,得过且过的满足心理 (1)自我陶醉。认为从事某项生产已经多年,工艺流程老一套,凭现有知识应付应付,已绰绰有余。(2)盲目乐观。认为捧上了铁饭碗,学习不学习无所谓。(3)无所作为。一不想文凭,二不想拔尖,费心费神没价值等等。 二、苛求环境,讲究条件的期望心理 (1)比。和先进单位比,不如人家条件好;和正规比,自己不正规。(2)盼。条件不好,自己也不想动手创造,而是眼睛向上。(3)等。认为现在条件不具备,等等再说,反正     

岗位成才的心理障碍

岗位成才的心理障碍一、安于现状，得过且过的满足心理（１）自我陶醉。认为从事某项生产已经多年，工艺流程老一套，凭现有知识应付绰绰有余。（２）盲目乐观。认为捧上了铁饭碗，学习不学习无所谓。（３）无所作为。一不想文凭，二不想拔尖，费心费神没价值等等。二、苛...     

如何引导青年教师成才

一、激发成才动机首先,学校领导应重视对青年教师的文化熏陶,使他们一步入学校,就置身于一个良好、向上的氛围。严谨、勤勉的教风,宽松、和谐的人际关系和优雅、别致的建筑所构成的校园文化环境,可以使他们在潜移默化的文化熏陶中,不断规范自己的言行。其次,应重视...     

高校青年教师成才之我见

<正> 振兴中华,建设有中国特色的社会主义,靠什么?要靠科技和人才。科技的发展和人才’的培养,要靠教育,尤其是高等教育。高等教育的成败,归根结底要取决于教师队伍的整体素质,建设一支数量足够,质量优良,结构合理,相对稳定,充满活力的师资队伍,是高等学校一项长期的战略任务。党和政府十分重视高校师资队伍的培养和建设工作。特别是党的十一届三中全会以来,国家教委按高校教师成长过程及其规律,加强了高校青年教师的培训工作,取得了可喜的成绩,一批思想政治素质好,业务基础扎实,勇于教学实践的青年教师,已经成为承上启下的骨干。回顾过去所走的道路,使我们深刻地认识到,青年教师成才’,除了整个社会和各个高校应当及时为他们的成才创造良好的大气候和小环境外,更重要的还在予他们自己主观能动性的正常发挥。师资管理工作者不仅应为青年教师成才创造良好的环境,更应通过各种途径,促进高校青年教师成才的内在因素的健康成长,使他们尽快成     

激励青年教师立志成才

激励青年教师立志成才○曾爱华（南昌三中）教育管理心理学认为，人的任何一种行为都是由某种原因所引起的动机而产生的。一个人积极性的高低、干劲的大小，全在于他工作动机的强弱。因而，我们在青年教师的培养与管理的工作中，充分运用多种激励方式，不断地激发青年教师...     

浅谈青年教师的成才途径

课程改革将教师的专业发展提到前所未有的高度,教师的培训、学习显得比任何时候都更加重要.校本培训顺应了教师继续教育的宗旨,解决了教师培训中的种种弊端.而青年教师在学校中的比例骤增,是学校面临的重要难题,如何促进他们健康快速地成长以顺应时代的要求,已成为各级领导和广大教育工作者普遍关注而又亟待解决的现实问题.必须立足校本培训,努力创新培训机制,探索有效途径,促进青年教师健康快速成长.     

青年教师迅速成才的有效途径

我们岳阳县一中是1978年创建的,1980年便跨入了省属重点中学的行列。十三年来,我校的教学质量全面稳步提高:最高一届的升学率达87％;1981年,十六岁的饶翔榜中湖南省的理科状元;1989年学校新苗文学社被评为全国中学生十大优秀社团之一,它的成员陈志雄同学荣获全国中学生“华荣杯”作文竞赛唯一的特等奖;1990年全国数学奥匹克竞赛,姚伟军同学以195分的高分夺得湖南省第一名。1991年,在坚持单方面“裁军”,不招一个复读生的情况下,又有2个学生进北大、6个学生上清华。     

培养青年教师成才的三要素

在本刊今年9A"当代教师"栏目,几位优秀教师从个人成长的角度围绕职初教师的发展这一话题谈他们的经验,他们不约而同地提及了学校对于教师成长的重要作用。本期我们邀请了几位校长,请他们从学校管理的层面来谈谈如何有效促进职初教师的专业成长。     

岗位成才靠打拼

一、技工成长途径多其一:拜师学技促进新工人健康成长。新入矿的工人都要拜师学技,并签订《师徒合同》。合同明确规定:师傅要向徒弟传授专业理论和岗位技艺,包教包会,一年达初级,二年达中级;徒弟要尊师好学,遵章守纪,按照规定每月给师傅发带徒津贴,并每年考核一次,对评为优秀师徒的各发奖金200元,对评为不合格师徒的要重签合同。其二,通过技术等级培训激励职工不断进步。徐矿集团根据国家有关规定,对技术工人坚持开展初级工、中级工和高级工的资格培训,通过劳动部门组织的专业理论和实际操作的学习考核,合格者发给国家《职业资格证书》,并享…     

鼓励青工岗位成才

经济的振兴,企业的发展,社会的进步需要一大批具有良好的思想、文化、技术素质的青年。在企业内倡导岗位成才无疑是有利于改革和经营承包责任制的推行;有利于完善企业的现代化管理、有利于提高企业青工的素质、调动他们工作的积极性和创造性。然而,在工作实践中,我们不难发现,一个企业的环境如何,在很大程度上制约着岗位成才活动的发展和深化。     

岗位成才意识的建立

大家一定不会不知道《小猴子下山》这个小故事,那个好高鹜远、见异思迁的小猴子最终一无所获。我觉得我们年青人的心态有时与那朝三暮四的猴子有相似之处。总是不满意本职工作,这山望着那山高。幻想成功会像苹果熟了那样可以举手就得。我刚到南通师范二附小时就是这样想的。我心中有两个委屈:一是觉得当小学教师没出息;二是觉得一个大专生来教小学,肯定会游刃有余。可短短几个星期的教学工作终于使我从高空的学生式的幻想中落到现实的大地上。我遇到一系列棘手的问题:如何把握教材重点、难点;如何运用教学手段来解决重点、难点;如何控制课堂教学进程;如何有效地组织教学……我像一个无知的孩童,面对一个广大陌生的世界,感到茫然无措,此刻,我多么想能有一位富有教学经验的老教师来教教我呀!恰好一位年青同事告诉我:“我们二附小有青年教师培训中心,全国特级教师李吉林指导我     

青年教师成长成才三忌

青年教师成长成才三忌安新权当前五六十年代走上工作岗位的教师，大都已退修，培养跨世纪人才的重担历史地落在了８０年代末、９０年代初受过正规教育的一代青年教师身上。青年教师能否挑起这副重担，能否把学生培养成祖国的栋梁之材，取决于他们自己能否成为国家的栋梁之...     

坐标·方程·轨迹——记龙南县岗位成才的青年教师肖大庆

他,一所普普通通的农村初中的一名普普通通的青年教师。1991年底,他的事迹、成果和名字被载入《中国数学教育人名辞典》。这期间,年仅31岁的他,经过多少孤独、徬徨、痛苦和失败,又付出多少辛勤的汗水,才找到自己的坐标,才解开人生的方程,才在数学王国里寻找到自己的轨迹。 他的祖籍在龙南,但生长在大余。1980年他捧着赣州师范毕业证书,带着十九岁诗一般美好的年华,胸怀十九岁滚烫的追求,只身回到了故乡龙南。 他被分配在偏僻的玉岩乡大坑初中。这里四面环山,晚上常能听到野兽的吼叫。生活和教学条件都很差。最难忍受的是学生对他教学不欢迎,埋怨他不会讲龙南话,又讲得太快。 山风可以吹熄蜡烛,却吹旺了篝火。他碰了一个又一个钉子之后,苦苦思索着:教书?转行?还是……最后,他毅然在自己的日记扉页上自信地写下了这样几个大字:大山深处我一定能够找到自己的坐标。他没有气馁,没有屈服。他虚心向老教师请教,学习他人教改