高师教育课程体系的创新

高师教育要适应当前基础教育改革与发展的要求，必须创新课程体系。一要实行宽口径的专业教育，二要创设人文教育课程，三要增加教育课程，四要增设教师专业化实践课程。     

加快高等师范教育改革为基础教育培养新型师资

本文认为高等师范院校应该采取改革措施，加快教育改革，为中小学培养适应素质教育和新型课程设置的新型师资。     

努力培养新时期高素质基础教育师资

基础教育关系国家和民族的未来，高素质的教师是基础教育质量不断提高的最重要的人力保障，因此肩负培养师资重任的师范院校的教育改革历来备受关注。课程改革是师范院校诸项改革中的重头戏，与未来教师的素质密切相关，为此我校将《五年制小学教育专业课程改革研究》列为重点课题，投入大量人力、物力进行课题攻关，力争为师范院校的课程改革提供理论与实践借鉴，进而提高师资培养质量。本是该课题研究成果的一部分。     

基础教育课程新理念与教师培养的思考

教师培养必须面向基础教育课程改革的需要。新一轮课程改革对教师素质提出了全新的挑战，因此，教师培养必须树立新的教育理念，注重职前职后教育的衔接，拓宽教师的学术视野，调整教师教育专业课程的结构，提高教师的专业化水平。     

构建本科层次新型小学教师教育体系--基础教育新师资专业化培养的新举措

教育全球化是当今世界发展进程中无法阻挡的历史潮流.根据全球化时代教师教育的特征和我国基础教育改革与发展过程中新师资供求关系的结构性变化,教师教育尤其是本科层次小学教师教育面临着新的困境.创新和构建既具有中国西部边疆少数民族地区特色又能与国际教育接轨的新型小学教师教育体系,是云南省楚雄师范学院初等教育系多年来探索实践的主要课题.这个具有西部民族地区特色和职前职后一体化专业特色的教师培养体系,对高师院校本科层次小学教师教育具有极大的借鉴意义和社会应用价值.     

优质师资培养与教师教育的政策创新

教师教育体系的开放体现了教师终身发展的理念.优质教师培养需要在这个开放的政策体系中,通过综合性大学的学科优势、完善的学分制、优化教师教育资源、强化教育实践等环节,大力推进教师教育专业化,培养具有较强实践教学能力、素质全面的优秀教师.     

基础教育新师资现代教育技术能力的培养

目前,基础教育新师资现代教育技术能力的培养与基础教育改革的需要存在较大差距,单纯依靠《现代教育技术学》的课程教学,很难达到要求。必须调动一切积极因素,建构科学的立体化的培养体系,才能使本科层次基础教育新师资的现代教育技术能力得到根本性的提高,以此促进教师专业能力的发展。     

创新教师教育模式 培养新型师资力量

当今世界知识经济化、经济全球化，这样的激烈竞争环境形成了对创新人才的巨大需求。国运之盛衰，系于教育；教育之兴废，系于教师。因此，我们分析研究新问题，从学校实际出发，本着政治和业务、理论和实际相结合，学以致用，以学促变，因人制宜的原则，进一步探讨教师教育的新思路、新机制，基本形成了一套具有本校特色的、与教育发展相适应的、多形式、重实效、充满活力的教师校本教育模式。     

基础教育的师资需求变化与高等师范教育的改革

基础教育对教师需求的变化影响着师范院校的发展。高等师范院校要转变办学理念，改革教师培养模式和教师教育课程体系，提高教师培养的专业化和综合化程度，积极参与教师的继续教育培训以适应教师教育的发展要求。     

抓住教师教育实训课程提高基础教育师资质量——以楚雄师范学院初教院实训课程形态的构建与实验为个案

教师教育专业实训课程具有突出的专业性、综合性、体验性、互动性、创新性等特点。改革并构建教师教育专业实训课程形态有利于基础教育师资职业素养的培养，有利于未来教师适应基础教育课程改革和新课程标准教学，有利于师范生个体的专业技能、能力和专业情意的互相转化。教师教育专业实训课程主要有教师基本技能训练课、特长活动课、专业体验课、专业研究性学习课四种课程形态。     

我国民办教育生存和发展的三大观念基础

我国民办教育自20世纪80年代以来得到恢复和发展,使教育领域发生了一场深刻的观念变革,然而我国民办教育要得到更大的发展,还必须进一步树立三大观念,即教育产业、教育公平、教育开放的观念,才能使我国民办教育的发展呈现更大的生机与活力。     

科学教育发展观引领下的教师教育

新时期教师教育的改革与发展日益受到关注 ,本文以科学教育发展观为指导 ,从以人为本来建构教师教育新理念 ;全面、协调、可持续发展 ,提高教师教育质量 ;对如何实现教师教育创新三个方面对教师教育的改革与发展 ,作了系统阐述 ;最后提出了教师教育改革与发展的目标。     

Job satisfaction of teachers in primary adult education in Croatia: portrait on the eve of educational reform

ABSTRACT

Assessing teacher job satisfaction is a recurrent theme in educational research. Given the forthcoming reform of the Croatian adult education system, a survey of teacher satisfaction in primary adult education was performed. Teachers exhibited two dimensions of satisfaction/dissatisfaction: one with the teaching programme and process, and the other with the attendees’ performance and support. Four clusters of teachers were identified with respect to their satisfaction levels regarding the two dimensions. Most teachers are dissatisfied with the teaching programme and process. This dissatisfaction is associated with higher experience, working only in adult education, delivering lessons based on periodical individual instruction, and having non-native speakers of Croatian in class. Satisfaction with attendees’ performance and support is more pronounced but is associated only with not having non-native speakers of Croatian in class. Existing theories explain the results well, considering the differences between the regular education system and that of adult education.     

Inclusive special education: development of a new theory for the education of children with special educational needs and disabilities

Inclusive education and special education are based on different philosophies and provide alternative views of education for children with special educational needs and disabilities. They are increasingly regarded as diametrically opposed in their approaches. This article presents a theory of inclusive special education that comprises a synthesis of the philosophy, values and practices of inclusive education with the interventions, strategies and procedures of special education. Development of inclusive special education aims to provide a vision and guidelines for policies, procedures and teaching strategies that will facilitate the provision of effective education for all children with special educational needs and disabilities.     

教育技术视角下的高职网络课程开发与应用研究

从教育技术视角研究高职网络课程,综合应用动态语言开发技术、数据库技术和多媒体技术等,开发高职网络课程,探讨基于网络课程的教学模型。     

当代教育改革视野中的教育史研究

在大力提倡教育改革的今天,很多人认为教育史研究巴失去其生存价值.其实不然,教育史研究不仅可以使我们以历史的视角去审视今天的教育改革,而且可为教育改革提供智力支持.因此,越是在教育改革进行得如火如荼的时代,我们越需要冷静地反思过去,总结经验,充分认识教育史研究在当代教育改革中的独特功能,使其更好地为教育现实服务.     

Deconstructing difference and inclusion in educational research: reflections on the international journal of qualitative studies in education special edition on difference

Disabled and disability studies scholars and activists have challenged and are challenging the bio- and necro-politics of disability subjectivity through scholarship, art, activism, and online engagement. As this edition articulates, difference takes many forms, is intersectional, and is often characterized and codified by and through educational research. Acknowledging that difference is socially constructed poses challenges to the ablenationalism that undergirds not only complex systems of schooling, but the educational research on which these systems rest.     

化学学科"教师教育一体化"有关课程设置的研究

化学学科"教师教育一体化"的模式中的化学专业有关课程设置,要体现出对教师职前培养和职后培训的全程规划。用"无机化学中的一些热力学问题"这一为高年级师范生开设的课程为例,讨论师范生在职前培养中的大学——中学化学教学的衔接问题的意义。并要注意其与职后培训的相互衔接。     

基础教育生物学新课程实践中的问题及其思考

根据新课程理念的学习和基础教育生物学新课程实践的调查与研究，发现了基础教育生物学新课程实践中遇到的问题和困难，认为这些问题与困难是约制基础教育生物学新课程实践进一步推行发展的瓶颈，提出了解决问题和克服困难的措施和建议，为促进新一轮教学改革的顺利推进提供参考．