新建本科院校美术学专业教学改革对策研究

河西学院美术系在新建美术学本科专业教学过程中,根据国家教育部现公布的《全国普通高等学校美术学(师范)教育本科专业课程指导方案》培养目标、课程标准融入新制定的美术学本科专业教学计划、课程设置、课程体系,明确培养目标,不断深化课堂教学改革。为地方中小学美术教育培养、输送合格的美术教育工作者。     

对高等院校音乐学（教师教育）专业改革的实践与思考

2002年教育部《学校艺术教育工作规程》的实施,以及教育部针对高等院校音乐学（教师教育）专业颁布指导性教学文件——《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》和《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》,对统一全国高等院校音乐学（教师教育）本科专业的办学思想和提高我国高等院校音乐学（音乐教育）本科专业课程建设水平与教学水平产生了积极的推动作用。为了落实教育部要求,地方高等院校以＂师范性、发展性、开放性＂为指导思想,结合实际,修订新的培养方案,调整课程设置、结构比例、课程名称、学期和学时学分安排等,在各方面取得了良好的实践效果,同时,地方性差异所产生的公共课学时量偏大、专业入学考试主要科目的设置对入学后公共课开设的影响等问题需要在实践中思考与改革。     

不断学习是高师美术教师的自觉追求

2005年3月21日教育部教体艺[2005]2号文件,关于《全国普通高等学校美术学(教师教育)本科专业课程设置指导方案(试行)》正式颁发。这是顺应当前教育改革的必然举措。文件中将高师美术学课程分为6个学习领域:美术基础;美术教育理论与实践;美术理论与历史;美术表现与创造;美术与人     

对新建本科院校美术学专业培养对象基本素质的思考

河西学院美术系在新建美术学专业教学体系建设过程中,根据国家教育部公布的《全国普通高等学校美术学(师范)教育本科专业课程指导方案》中确定的培养目标,融入新制定的美术学专业课程体系,结合本地区中小学新美术课程教学改革的新情况,不断探索新建美术学专业培养对象的基本素质要求,培养学生具有良好的思想政治素质、高尚的职业理想、与时俱进的美术教育观、趋于完善的知识结构、综合教学的整合力、从事教育教学的研究能力、应用现代教育技术的能力、敬业精神、勇于创新的精神,为地方美术教育培养、输送了高素质的美术教育工作者。     

实施音乐教育专业新方案的几点思考

教育部体育卫生与艺术教育司新制定的《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科课程指导方案》及《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》,为我国普通高等学校音乐学教学改革指明了方向。实施《课程方案》和《课程纲要》,必须更新观念,加强师资队伍建设,进行目标管理,重视艺术实践。     

高校音乐学本科专业必修课程教学指导纲要的思考

文章分析了《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》的新理念，并针对教育内容，兴趣动力等问题展开了讨论。     

赤峰学院体育教育专业《学校体育学》课程教学改革研究

《学校体育学》是高等师范院校本科体育教育专业的一门专业基础理论课.该课程在教育部颁发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》、《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》并列为主干课程.本文主要采用文献资料研究的方法,结合当前体育教学改革的背景,收集整理了当前有关高校体育教育专业教学改革方面的文件与成果,结合赤峰学院近几年《学校体育学》课程的改革成果进行了相关的论述.     

关于大学物理检测的反思

关于大学物理检测的反思张兆国（武汉交通科技大学）根据国家教委高教司［１９９３］１７５号文《关于对部分省（市）普通高等学校工科本科专业部分基础课程进行质量检测的通知》的要求，湖北省教委安排我校９２级工科本科专业学生参加大学物理课程的质量检测。本文对这次...     

统一认识 积极探索——落实《课程方案》《课程纲要》的思考

<正>教育部体育卫生与艺术教育司结合全国各地的实际状况,在总结中华人民共和国成立五十多年来基本经验和教训的基础上,从战略高度上制定了新的《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科课程指导方案》(以下简称《课程方案》)及《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》(以下简称《课程纲要》),为我国社会主义建     

文化转向:普通高校音乐学(教师教育)本科专业课程构建设计与思考

教育部于2001、2003年颁布了《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》和《普通高中音乐课程标准(实验稿),》2004年又下发了《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》。笔者通过研读和领会,根据自己了解和掌握的高校音乐院系对教育部文件执行情况,编制了普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程计划。     

高等师范院校音乐教育课程体系的反思与构建

尽管国家教育部印发了《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》和《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》,从各方面对高等音乐教师专业必修课程进行了更新,进一步优化了学科的知识结构,为培养适应社会所需要的高素质的中小学音乐教师提供了必要的手段。但是,目前高师音乐教育课程体系还是存在着课程定位不明,课程结构失衡、课程内容单一、课程空间封闭等问题。及时反思当下的高师音乐教育课程体系,有利于高等师范院校音乐教育课程体系的进一步改革,有利于音乐教育课程体系的进一步完善和人才培养质量的提高。     

音乐教师教育专业的教育实践刍议

高师音乐教育专业的教育实践是<全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案>的重要组成部分.面对全国新一轮中小学音乐课程改革的步伐,以反思的态度,从教育实践的整体布局、课程设置、师资储备、评价机制来谈当前高师音乐教师教育的教育实践的现状与改进设想.     

多维解析阿坝师范高等专科学校2012版《体育教育专业人才培养方案》

依据教育部2003年颁发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》,结合我校体育教育（以下简称体教）专业升本的发展要求,体育系在进行扎实文献研究、借鉴比较兄弟院校体教专业培养方案的基础上集中全系教师智慧,历经4月7次修订,将本系沿用已近10年的《体育教育专业人才培养方案》（以下简称《原方案》）进行重新修订。《新方案》较《原方案》在培养理念上已发生了巨大变化,在培养目标、课程结构、考核方式等方面都做了不同程度的调整。因此,本文旨在多角度、全方位阐释2012版《方案》的编制缘由与课程设置结构特点。     

创新音乐师资教育 培养优秀音乐教师——《新方案》的实施对中小学音乐师资培养的影响

以教育部体育卫生与艺术教育司新制定的《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科课程指导方案》及《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》的具体要求为出发点,重点关注该方案在教学中的实施状况、取得的成果以及实施前后不同状况的对比,论证了新《课程方案》的实施对现阶段我国中小学音乐师资建设的积极影响。     

2021年新增本科专业速览--教育部公布2020年度本科专业备案和审批结果

日前,教育部公布了2020年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知。经申报、公示、审核等程序,根据普通高等学校专业设置与教学指导委员会评议结果,确定了同意设置的国家控制布点专业和尚未列入专业目录的新专业名单,并对普通高等学校本科专业目录进行更新。     

音乐学地方课程的探索与建设

教育部颁布了<基础教育课程改革纲要(试行)>,新一轮基础教育课程改革就此展开.为适应基础教育改革和发展的需要,教育部又下发了<全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案>的通知>以下简称<课程指导方案>及<全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要>,并在全国普通高等师范院校确立了数十所试点单位.<课程指导方案>中在课程结构方面,明确提出了必须开出地方课程,且占课时总数的一定的比例.面对这一要求,试点单位在培养方案上将面临着改革的艰巨任务.如何适应基础教育的改革,加强音乐学地方课程的建设,提高教育教学质量,培养出适应中小学校音乐教育需要的高素质人才,是我们现在要重点研讨的课题.     

师范性&#183;发展性&#183;开放性——《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》的创新

由教育部颁发的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》是一个富有新意的指导性文件。本文对其师范性、发展性、开放性的特点作了分析。师范性，指的是适应新时期对音乐教师提出的要求，从指导思想、培养规格、教育理念、课程设置等方面着手。保证教师教育培养目标的实现。发展性．指的是根据新的教育理念，从课程结构方面提倡“三类课程合力论”。有利于学生、教师、教育管理者的思想观念、治学方法、知识结构的不断发展。开放性，指的是突出音乐学（教师教育）学科的特点．把音乐教师教育本科的专业课程作为一个开放的系统。有利于不断丰富、充实和完善。     

令人心忧的高师音乐教育教学改革——四川师范大学艺术学院音乐学专业教学计划改革

本文以中小学音乐教育教学改革发展和教育部颁发《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》为背景,以笔者参与本单位音乐学专业教学计划改革过程为主线,较为深入地阐述了在改革中所呈现出来的不利于音乐学(教师教育)专业改革的各种因素。     

贯彻《规划纲要》精神，加强高校美育教学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）对学校美育提出了明确的要求。学校美育是促进学生全面发展、培养合格的社会主义建设者和接班人的需要,然而,我国高等学校的美育教育明显不足。当前,高等学校应当按照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的要求,切实加强公共艺术教师队伍建设、课程建设,逐步完善学校美育教育体系。     

美术学(师范)专业人才培养方案的修订与构建——基于高校本科教学质量国家标准框架

美术学(师范)专业人才培养方案的修订主要根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和教育部师范专业认证有关标准,全面遵循艺术教育规律,结合学校发展战略目标和双一流建设,以适应我国基础教育改革发展需求和适应学生个体发展需求为导向,以培养高素质小学美术教师、小学美术学科教学研究人员和社会美术教育工作者及适应社会文化发展需求的创新型、应用型优秀人才培养目标为依据,构建以学生为中心的人才培养模式,充分体现“国标”背景下美术学(师范)专业发展趋势所需的新知识与能力。