高等学校本科教学评估的成效、问题与改进对策

2003～2008年普通高等学校本科教学工作水平评估,是中国高等教育史上参与人数最多、涉及面最广的一次评估,是对建设具有中国特色的高等教育质量保障体系的重要探索,影响深远。本文在已有相关研究的基础上,运用实证研究与质性研究相结合的方法,对其成效、问题与改进对策进行了探讨。主要成效表现在:推进高校确立本科教学基础地位、促进高校走特色发展之路、改善教学基础设施、加强师资队伍建设、开展教育教学改革和规范教学管理等方面。主要问题表现在:使用同一个评估标准、省级教育行政主管部门定位不明确、整改环节薄弱、优秀率过高、评估前后进度不均衡等方面。对今后评估工作的对策建议是:坚持依法定期评估、强化评估标准的分层分类指导、重视高校内部质量保障体系建设、建立健全教学基本状态数据库、积极开展院校研究、推动高校科学管理等。     

对“高等学校本科教学评估”的思考

我校两位全国人大代表、政协委员回校传达两会精神时谈到，有代表和委员提到要终止“高等学校本科教学评估”的提案，但今后每五年进行一次评估的方针并没有改变。我虽然不知道代表和委员们提案要求终止高等学校本科教学评估的具体内容。但我亲历学校评估后却有一种将感受一吐为快的冲动。     

我国本科教学评估实践中的问题及对策研究

本科教学评估在评估指标体系、评估方法和评估环节等方面存在一些问题。文章对评估工作实践中所存在的问题进行了分析,并对今后进一步完善评估工作提出了相应对策。     

高校本科教学评估中的问题与对策研究

我国高校本科教学工作评估存在着评估理论研究与方法相对薄弱、指标体系缺少考察教学与科研的关系、部分指标内涵不清晰及评估结果得不到重视等问题。要提高评估质量,需采取重视与加强评估理论研究、尽快修订和调整评估指标体系、指标明确具体、加强本科评估后的整改措施等相应的对策。     

全力以赴高质量地推进教学评估工作——在普通高等学校本科教学评估工作经验交流暨评估专家组组长工作研讨会上的讲话

2006年4月18日,教育部以网络视频会的形式召开普通高等学校本科教学评估工作经验交流暨评估专家组组长工作研讨会,主会场设在教育部,各省、自治区、直辖市教育厅(教委)设立分会场,全国各地共有一万多人参加。教育部部长周济在会上作了重要讲话。下面摘录的是周济部长的部分讲话要点。     

地方本科院校教学评估存在的问题及其对策

现在有很多地方专科院校升格为本科院校,面临着本科教学评估,底子薄,经验少,教学条件较弱。在教学工作水平评估中存在一些误区,基于这一背景,笔者首先研究地方本科院校教学评估的意义和难度。然后分析地方本科院校教学评估现状和存在的问题,最后针对存在的问题提出一些解决措施。     

从高等学校教学水平评估看高校档案存在的问题及对策

教育部开展的高等学校本科教学水平评估是对各高等学校教学质量和学校综合能力的全面检查.通过评估可以加速教育教学改革的速度,提高本科教学的质量,使高等教育更加适应社会发展的需要.学校档案是全院师生员工在教学、管理等各项活动中形成的最原始的记录,档案资料的质量影响着评估的结果,评估结果将影响高等学校的声誉、地位、前途和命运.因此,高校档案与评估有着密不可分的关系.高等学校的领导和档案管理人员应十分重视档案资料的收集和整理,切实解决档案管理工作中存在的问题,确保评估工作的顺利进行并取得较好的效果.     

我国高等学校本科教学评估:问题与改革

本文总结了我国第一轮高等学校本科教学评估的成就,指出了其中存在的问题,并为提升我国本科教学评估水平与质量提出了相应的改革建议。     

教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见(摘录)——本科教学评估的组织管理

10.完善中央和省级政府两级分工明确、各负其责的本科教学评估工作制度。教育部制定评估工作方针政策、教学质量基本标准,统筹、指导和监督评估工作。省级教育行政部门依据国家有关规定和要求,结合本地区高等教育发展需要,制定本地区所属高等学校教学评估规划,组织实施本地区所属高等学校的审核评估工作,推动学校落实评估整改工作。建立与"管办评分离"相适应的评估工作组织体系,充分发挥第三方评估的作用,由具备条件的教育评估机构实施相关评估工作。教育评估机构要加强自身专业化和规范化建设,加强评估专家队伍     

普通高等学校高职学生工作存在的问题及对策

普通高等学校举办高等职业教育,需要普通高等学校高职学生工作与之相适应。本文就普通高等学校学生工作存在的问题进行分析、提出对策,以推动普通高等学校高等职业教育的发展。     

关于高校本科教学评估的几点思考

本科教学评估是衡量高校教学质量的一个标杆,随着新一轮本科教学评估的开始,对于本科教学评估工作的思考又重新提上日程,我们从本科教学评估的发展与现状出发,审视前几轮教学评估工作中存在的问题,以促进下一步本科教学评估工作的开展。     

普通高等学校本科教学工作水平评估点击

从今年开始教育部将用5年左右的时间,对我国所有普通高等学校教学工作进行一次全面的评估,并形成5年一轮的教学评估制度。本文就如何理解和把握评估方案的内容,以评促建,处理好发展与建设的关系等,进行了点击。     

普通高等学校本科教学工作水平评估方案的分析与评价

本文围绕教育部颁布的现行本科教学工作水平评估方案，分析了该方案所具有的CIPP模式特征；提出了本科教学工作水平评估三种模式演进的意义和作用；根据评估指标体系，剖析了反映本科教学工作的内容和程度；针对现行本科教学工作水平评估方案，分析了存在的问题，并提出了改进的对策。     

我国本科教学评估运行机制分析

科学高效的运行机制是本科教学评估工作顺利开展的基础,本文通过对目标机制、组织机制、工作机制、动力机制和约束机制五个方面的系统总结和分析,力图反映我国教学评估运行机制的全貌。     

试论我国高校教学评估的发展趋势及对策

教学评估是我国高等教育"质量工程"率先启动的内容之一,通过五年一轮的本科教学工作水平评估,教育行政部门已普遍认识到教学评估是提高教育质量的关键,但高校教学评估也有反差。因此,要完善我国高校教学评估制度,以适应我国高校教学评估主体的多元化、指标体系的多样化、实施方法信息化的发展趋势,评估主体要从一元向多元化转变;评估指标体系要从单一向多样化转变;评估方法要从人为刻意准备向常态化、动态化、网络化转变。     

我国本科教学评估运行机制分析

科学高效的运行机制是本科教学评估工作顺利开展的基础,本文通过对目标机制、组织机制、工作机制、动力机制和约束机制五个方面的系统总结和分析,力图反映我国教学评估运行机制的全貌。     

本科教学工作评估的问题分析及对策研究

本科教学工作评估对于我国高校各方面的建设和发展起到了巨大的促进作用．但是,在本科教学工作评估实践中,还存在着一些亟待解决的问题和不足之处,有待进一步改进和完善．本文在分析本科教学工作评估实践中存在的主要问题的基础上,提出了改进和完善本科教学工作评估的对策与建议．     

我国本科教学评估政策文献计量研究

运用政策文献计量研究方法,对1985年以来国家宏观层面出台的 92份有关本科教学评估的政策文件进行统计分析。结果表明：加强本科教学评估政策的分类指导功能、提高本科教学评估政策的可操作性和法律规制性、完善本科教学评估政策的指标体系、重视本科教学评估政策工具的协同使用是我国本科教学评估政策转型的可行路径。     

本科教学评估中的权力运行机制

我国当前的本科教学评估是国家教育部实行的“以五年为一周期的全国高等学校教学质量评估”制度。从社会学的视角来看,本科教学评估是专家代表国家的意志,以《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》（以下简称“方案文本”）的法定文本为根据,在一定的时间内通过文本审读、听取汇报、观察走访等形式获取信息并以此对高等学校本科教学工作水平作出推论性的鉴定和评价。