高师体育专业教育实习现状与对策分析

本文主要通过文献资料法,对我国高等师范院校体育专业教育实习工作开展的现状进行了分析,同时对教育实习工作中存在的问题进行有针对性的讨论,从而提出改善与加强高师体育专业教育实习进一步健康发展的对策,为体育专业教育实习工作顺利、健康、有序地进行提供参考依据。     

高师体育教育专业教育实习现状研究

教育实习是高师体育教育过程中不可缺少的一个重要环节.通过对高师体育教育专业目前教育实习中存在的问题的调查,结合体育教育专业特点和学生就业等实际情况,进行分析研究,提出改进教育实习工作的一些对策,旨在为高师体育专业的教学改革和发展提供依据.     

体育教育专业毕业生实习前准备工作调查与分析

采用问卷调查和文献资料等方法,对宿州学院、淮北煤炭师范大学、皖西学院三所大学体育教育专业毕业生实习前的准备工作的基本情况进行调查与研究,在分析体育教育专业毕业生实习前准备工作的基本情况及在实习过程中存在的主要问题的基础上提出建议,为更好地完善体育教育专业毕业生实习工作提供理论依据．     

高校体育教育专业实习研究

高校学生教育实习是高师教育过程中不可缺少的一个重要环节,目前的体育教育专业教育实习中存在一些问题,针对存在的问题,以高校教育教学的基本理论为指导,结合体育教育专业特点和实际情况,提出了改进教育实习工作的一些对策．     

昭通师专体育教育实习存在问题及对策

从新形式下对体育教育专业人才培养的要求出发,对昭通师专体育教育专业的教育实习进行调查,寻找教育实习中存在的不足,并结合体育教育专业的特点,提出解决这些问题的办法.     

淮南师范学院体育专业学生教育实习存在问题及对策研究

目前淮南师范学院体育专业学生在教育实习中存在着一些问题,对其针对性的提出解决的对策,可以减少克服教育实习的不足,提高体育师范生的实习水平,进而提高他们的教学能力。     

普通高等学校体育教育专业教育实习现状及对策

主要采用文献资料法、调查法和专家访谈法对我国普通高等学校体育教育专业教育实习现状进行分析,总结出目前体育教育专业教育实习中所存在的主要问题,并结合当前的实际情况提出了解决这些问题的对策。     

黑龙江省5所高校体育教育专业教育实习现状的调查与研究

教育实习是高校体育教育专业学生的一项重要的教学活动,得到了学校的高度重视。为了更好地提高体育教育专业教育实习质量,通过对黑龙江省5所高校体育教育专业的教育实习形式、实习时间、实习次数、实习基地、实习内容等情况的调查与分析,总结出黑龙江省高校体育教育专业在教育实习过程中存在的一些问题并提出了自己的建议。     

普通高校体育教育专业教育实习影响因素调查与分析

教育实习是师范类教育专业教学内容的重要组成部分,是理论教学与实践学习的关键环节,但现阶段体育教育专业教育实习过程存在诸多影响因素,为进一步提高学生专业技能应用能力与社会适应能力,教育实习改革势在必行。通过专家访谈法、调查法、文献资料法等研究方法,对黑龙江省四所师范类体育教育专业2009年教育实习现状进行调查,全面掌握学生参加教育实习现状,分析存在问题并提出相应解决办法,旨在为黑龙江省教育实习改革奠定理论基础。     

体育教育专业教育实习的现状及对策研究——以泉州师范学院为例

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,对泉州师范学院体育教育专业教育实习情况进行了研究.结果显示,该专业教育实习的组织与管理工作较为完善,各项具体工作均有序开展.但同时,也还存在实习的内容不够完整、教学实习任务过重、指导教师作用发挥不充分等不足.研究提出,继续加大管理力度、完善实习内容、延长实习时间、适当增加实习点和充分调动指导教师的积极性等,是提高该专业教育实习质量的必然选择.     

浅谈研究型大学的本科实践教学体系

为了培养具有创新精神和实践能力的高素质创新人才，该校积极构建科学完整的本科实践教学体系，以进一步提高实践教学在本科教育中的地位。根据系统科学的理论和方法，新型的本科实践教学体系由实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学条件体系和实践教学管理体系等子体系构成。     

高校法学专业实践教学的困境与出路

法学教育是职业教育,所以法学教育必须正确面对实践教学环节。近年来,我国高校法学专业实践教学存在着诸多问题。而要充分发挥实践教学在法学教育中的作用,必须立足法学教育的现状,转变教学理念;构建合理的实践教学课程体系,创设适合我国国情的法学实践教学模式,并具体确定各个实践教学环节的量化指标;健全法学实践教学的管理机制,建立科学的考核评价体系;加大投入,建立实践教学的支撑体系。     

新时期大学生社会实践载体创新原则与路径

社会实践是沟通学校与社会、教师与群众、书本与实践的桥梁,是当代大学生走向社会的重要枢纽.组织社会实践活动对高校素质教育和思想建设及对学生能力的提升意义重大,要建立大学生社会实践保证体系,探索实践育人的长效机制.新时期大学生社会实践存在的主要问题是:社会实践体系不够完善,方法模式单一;对社会实践的重要性认识不到位,社会合...     

虚拟实践的本质探析

随着当代技术革命的发展,虚拟实践正崛起为一种新型的人类实践形态。虚拟实践是主体和客体之间利用数字化中介系统进行的双向对象化的感性活动。实践中介的“数字化”,是虚拟实践突破以往实践的局限并崛起为一种新型实践形态的基石和标志。究其本质而言,虚拟实践是人的一种数字化的感性超越活动。     

我校教育实习存在的问题及对策

教育实习是高等师范院校教学计划的重要组成部分,是贯彻理论联系实际原则,实现培养目标不可缺少的教学实践环节;也是对高校教育教学质量的检验和信息反馈。教育实习管理应由“大包大揽”向管理社会化转变,拓宽实习模式,加强教育实习的质量监控,建设一批稳固的教育实习基地,为教育实习奠定物质基础。     

Lemons to Lemonade: How Five Challenges in Teaching Macro Practice Helped to Strengthen Our Course

Teaching macro practice can be challenging. While students have some concepts of what macro practice entails, their knowledge may be limited and sometimes inaccurate. Moreover, students may be reluctant to engage in macro change efforts. Given the scarcity of literature regarding teaching macro practice and the growing importance of it in social work, this article addresses major issues that we encountered in teaching macro practice at a large Midwestern school of social work. In our institution only 6% of students are enrolled in macro concentrations and we wish to encourage students to expand their interests in macro practice even if they do not wish to pursue a macro concentration. We describe a macro practice course we designed to meet the challenges of teaching community, organization, and policy practice skills to master's level and advanced undergraduate students. Our goal is to expand the macro practice pedagogy literature and encourage social work faculty to consider both established and innovative ways of introducing the planned change process in community, organization, and policy practice to their students.     

地方院校电气信息类专业实践教学体系的思考与构建

实践教学体系的构建是高校教学的重要组成部分,是保障实践教学有序实施的有力保证,是实现人才培养目标的重要手段。实践教学体系的构建应从完善实践教学课程体系,紧抓三大实践环节,加大实践基地建设和完善实践活动机制三方面入手,保证实践教学顺利开展,真正提高实践教学质量,培养出实践技能高、创新能力强的合格人才。     

提高高职营销专业实践教学质量的对策

营销专业是一个实践性和应用性非常强的专业,其实践教学必须以市场为基础、以满足市场需要为基本出发点.提高营销专业实践教学质量,应从建立营销实践教学管理制度入手,完善实践教学激励和约束机制,加强实践教学的规划建设与维护,同时加强资源配置,加大实践教学投入,加强师资队伍建设,重视培养营销创业型人才.     

关于教师反思性实践的批判性反思

为提升教师的实践智慧,反思性实践成为许多学者认同并大加欣赏的一种实践形式。但是,反思性实践的本质是反思还是实践？反恩性实践与一般的教育实践有何区别？教师在进行反思性实践时是趋于教师专业共同体的共同认识还是始终保持自己的人格化的特质？本文试图从反思性实践的本质、反思性实践的知识论、反思性实践的主体观以及反思性实践的合理性等维度对反思性实践进行批判性反思,以求获得关于反思性实践的合理性认识。     

环境科学专业认识实习教学体系构建与实践

结合同济大学教学研究课题,提出环境科学专业认识实习以学科建设为龙头,培养创新人才为目标,以实习内容和教学方法改革、多元化实习基地和数字化实习教学视频建设为切入点,不断拓展环境科学认识实习内涵.经过5年多探索、研究和实践,建立了理科的科学思维与面向实际工程应用需求相结合的认识实习体系,形成理工相融、多元化、引导式、自主型为特点的环境科学专业认识实习教学体系与运行模式.