复式教学的好帮手——介绍几种复式教具的制作与使用

提高复式教学质量因素很多,除了充分发挥复式教学的优势外,制作与使用好复式教具也是一个重要因素。恰当使用复式教具,一能使教学直观形象,有助于激发学生学习的兴趣;二有助于精讲多练,以利学法指导;三有助于变静为动,以利培养学生动手动脑的能力,发展学生思维。我县东张小学是一所四个年级两个复式班的农村初级小学,该校孙柏秋同志,积多年复式教学经验,研制了一套适合小学语文、数学复式教学的教具。他借助于这套教具进行教学,使教学质量有了明显的提高。下面介绍孙柏秋同志自制的几种多功能教具。     

再论语文教学中的“练”

语文教学历来提倡“精讲”、“多练”，讲和练是互相联系、互相制约的，只有“精讲”才有“多练”的机会。多练不是一味求多，“多练”是指要加强学生的基本技能的训练，就是要在精讲的基础上，让学生能在课堂内有一定的时间自己理解和消化教材、思考问题，并通过必要的练习和实践，把知识转化为技能，使课堂成为基本技能训练的主要阵地。练习也有个精与不精的问题，也不是见什么练什么，无限地加大作业量，而是应根据教学目的要求，知识内容和学生的实际知识水平精心设计练习题。一、练习要有目的性多练不是越多越好，而是根据大纲、教材与…     

动静之中育能力

动静之中育能力宋世义，段云仙复式教学要想在一节课内完成多年级多科目的教学任务，除了认真备课，实行精讲巧练外，还必须注意培养学生的自学能力。学生有了自学能力，课堂上就可以把复杂的教学内容“化繁为简”，对教材的处理就可以“化动为静”，把部分直接教学的内容...     

加强复式教学朗读训练的几点作法

小语教学大纲强调指出要培养学生“能正确、流利、有感情地朗读课文”.复式班中如何加强朗读训练,我谈几点意见: 首先提高在“动”中训练朗读的效率。其一,坚持精讲多练。精讲一是要抓住重点、难点和关键进行讲解;二是讲要建立在学生充分预习的基础上,真正讲到学生不懂之处。把节省出来的时间用在加强朗读训练上。教师可针对时间少的特点,有目的地让学生分批分期受到朗读指导,从而有重点,分层次地提高朗读能力。为激发兴趣,可在学生初步理解课文后,采取诸如朗读、表     

谈化学教学中学生思维能力的培养

多谋能善断,多想出智慧,思维是智力的核心。化学教学中,如何使学生很好地掌握基础知识和基本技能,提高灵活运用知识能力,关键在于抓好思维的启发、诱导、训练和发展。因此,在教学过程中开发学生化学思维能力,已成为中学化学教学的一个重要任务。如何在化学教学过程中开发学生思维能力呢?概括讲:从思维品质培养着眼,从思维方式培养着力,做到精讲导思、实验诱思、巧练训思、思评反思。     

例谈复式班教学中的思维训练

有些复式班教师认为:教复式不如教单式,授课时间短,没有工夫让学生思考问题。只有老师讲,学生听,进度才能完成。其实不然,教复式与教单式不同之处就在于分年级交叉教学,而搞好动静搭配则是复式教学效率高低的关键。如果在动静教学活动中采用启发式,注重思维训练,是完全可以发展学生的思维能力并形成良好的思维品质的。一、“静”中设疑,自学练思复式班必然是高低年级混编,思维训练应高低有别。因为思维是一种复杂的头脑加工过程,较高年级学生比低年级学生感知事物多,因而思维能力逐渐增强,要求也就必须相应提高。因此,可以在“静”的年级中(特别是较高年级)精心设计合适的、具有一定思维性的课前自学思考题(即预习题),让学生自己钻研,作出答案。如一位老师在一、四年级复式教学中异科搭配,把直接教学重点放在一年级。第一轮,     

在《计算机基础》教学中培养学生的创新思维能力

本文根据计算机课程的特点和时代要求,提出在计算机基础教学中培养学生的创新思维能力的必要性。在此基础上,从创新思维的角度对确定课堂教学目标、明确教学任务、采用＂发现式＂教学、精讲多练、分层指导、发展个性等方面及如何培养学生的创新思维能力和自主学习能力做一些探讨。     

农村中学计算机教学的几点探讨

初中计算机信息课程教学的好与坏,直接影响到学生今后各方面能力的培养与发展,掌握信息技术是时代对学生提出的基本要求之一。在教学中,教师要采用边讲边练,精讲多练的方式,对不同水平的学生,进行因材施教,从多方面激发学生学习计算机的兴趣。加强发散思维训练,提高学生创新能力。     

精讲多练与学生自学能力的培养

语文作为各门学科的基础,承担着培养学生创造精神的重要任务。表现在教学中,就是教师要“精讲”,学生要“多练”,以学生为主体,充分调动学生的学习积极性、主动性,培养学生的自学能力。 一、如何才能做到“精讲、多练” 第一,教师要更新教学观     

谈谈中学化学教学中的精讲多练——培养学生能力的探讨

要搞好化学教学中的“精讲多练”,我认为要充分认识“双基”教学的重要性,才能提高“精讲多练”的自觉性。用精讲多练的方法,才能保证掌握“双基”,有利于培养学生的能力。掌握了“双基”,就能适应题目的千变万化,就能提高教学质量。     

成人写作教学中的精讲多练

成人语文教学中有两大任务:阅读和写作。写作历来是语文教学的重点。在写作教学中如何提倡:“精讲多练”就成为语文课提高教学质量的一个重要任务了。 叶圣陶说:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。”这里提出了一个以培养学生分析问题,解决问题能力,提高教学效率的教学思想。而“精讲多练”是实现叶老先生的“教是为了达到不需要教”的出     

培养英语交际能力的三个不等于

中学英语教学强调培养学生的英语交际能力。培养英语交际能力教学不是“满堂问”,而应精讲多练,问有所因,回答得体;不是对子练习,而应创设情景,脱口而出;不是不教语法,而应择要精讲,重于应用。     

激活英语课堂教学浅探

在英语课堂教学中,如何激发学生兴趣,提高教学效率,使教师充分发挥主导作用呢?经过多年的实践,我觉得应该从以下几个方面入手:一、精讲多练,导练结合讲,是发挥教师的主导作用,指导学生有目的、有计划地掌握所学外语的知识和技能的过程。在英语教学中要努力做到教师精讲,精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点,所给出的例句要精练、典型、实用,以便学生记忆和模仿,灵活运用英语。     

数学课堂中培养学生创新思维的几点做法

作者就在教学实践中学生创新思维的培养谈谈体会,主要包括通过精讲多练培养学生的基本技能和基本的逻辑思维能力;通过一题多解培养学生创新思维的灵活性;通过变式训练培养学生创新思维的深刻性。     

复式教学的初步探讨

搞好复式教学,我们认为主要应抓好:备课、动静搭配、教学线路、精讲多练、自动作业和发挥小助手作用等几个环节,使之相互补充,有机配合;以便复式教学有条不紊地进行。 1.努力备好课。复式教学在一节课内要完成两个或两个以上年级的教学任务,直接教学的时间相应减少。为了提高教学效果,教师应积极钻研教材,认真备好课。对重点、难点、关键进行反复推敲,根据复式教学的特点,妥善处理动静搭配,合理安排教学线路和自动作业,考虑好板书布局,准备好必要的教具等。在编写教案时,对直接教学与自动作业应有机穿插,给学生提供较多的看书,思考和计算的机会。复式班的教案要体现一个“复”字,对同一个班的两个年级的两种教材都要全盘考虑纵横兼顾,精心设计教     

信息技术课堂教学中的几点思考

我校属于农村九年制义务教育制学校,针对学校微机少,信息技术课时安排少,间隔周期长;学生水平参差不齐,层次差异明显等特点,笔者认为:在教学中要明确目标,做到精讲多练;操作中要采用任务驱动法,逐一消化操作内容;教师应巡回指导,做到针对差异,分层教学;学习中有合作意识,竞争意识。     

浅析“精讲多练”在《机械制图》教学中的应用

本文从确定适当的教学内容、分层辅导、发挥多媒体教学课件的优势方面阐述了“精讲多练”在《机械制图》教学中应用,认为“精讲多练”是一种适用于机械制图的很好的教学方法。     

抓住特点 优化教法──谈谈复式教学

相对于单式教学来说,复式教学的确存在着一定的困难和薄弱环节。但是,只要我们抓住复式教学的固有特点,充分挖掘和发挥复式教学的潜在优势,优化教法,就能够提高复式课堂教学质量,完成素质教育赋予的任务。一、讲练结合,提高课堂教学效果复式教学直接教学时间少,这是不利因素,却又蕴含着潜在优势,即复式班教师要在有限的教学时间内取得最佳的教学效益,就要去精心研究教材教法,在教学中充分体现“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”的教学要求,克服“满堂灌”、“满堂问”的弊端,优化教学方法和教学手段,抓住教材内容…     

语文教学当“精讲”

要提高教学效率,就要提倡精讲精练。精讲精练不是少讲少练。讲得少了,练得少了,但脱离了教材和学生的实际,不能教会学生,完不成教学任务,这是不行的。     

浅谈体育教学中的“精讲多练”

课堂教学要“精讲多练”是现代教学改革的一个基本要求。体育教学尤其如此,那么,在体育教学中怎样才能做到“精讲多练”呢?一、多练贵在“精讲”。体育教学多练,那么教师就必须做到精讲。讲解时要抓住教材的重点、难点,精减教材中抽象性很强的动作术语。同时,可根据不同阶段学生的思维特点,在不改变动作结构、技术规格的条件下,采用“学生语”、“准术语”或以“口诀”的形式进行讲解。例如在新授“原地双下头上前抛实心球”的最后用力