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警惕西方社会科学的“文化霸权”邓正来在2005年2月26日《新京报》上撰文认为,中国学术欲发展,会涉及中国学术研究场域在当下世界结构下,如何自主于西方社会科学场域"文化霸权"的问题。在中国学术当下的发展过程中,存在着一种非常普遍的现象,即论者们在研究中往往未经批判性的审视,就把西方的一些概念或理论框架套用于中国社会的分析,实际上给西方对中国知识分子的“理论示范”注入了某种合法的“暴力”意义。也正是在这种暴力性的示范下,中国知识分子毫无批判地向西方舶取经验和引进理论的做法,便被视为合理的甚或正当的。这种实践的展开,…     

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指导教学评估三要点周远清在《中国大学教学》(第七期)撰文提出,要建立符合中国国情的教学评估体系,重点应放在明确评估目的,重视评估过程,将评估过程作为教育思想大讨论过程,正确指导教学评估等环节上。关于正确指导评估,文章着重提出了三点建议:(一)要分层次分类型进行评估。高等教育多样化是一个国家高等教育成熟、进步的标志,引导我国高等教育走向多样化是改革的方向。所以评估时,包括评估指标要求,甚至评估的内容和方法、结果都应分层次进行,避免用同样的要求把全国的大学都办成一个大一统的高等教育。(二)暂时不进行学校之间的综合排…     

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用层次和类型两个框架构建高校分类体系近两年来,面对高等教育多样化的趋势,许多学校都在思考把自己“建成一个什么样的学校”和“怎么建设”的问题,宏观管理部门也在思考“高等教育怎么分类”和“采取什么政策引导学校分类发展”的问题。马陆亭在第2期《北京大学教育评论》上撰文认为,我国高等学校分类应以“学术性人才培养和应用性人才培养”为关键点,运用层次和类型两个框架来构建高等学校分类体系。按层次“教学型学院———研究型大学”框架构建,关键是安于定位,办出水平;按类型“学术型人才培养——应用型人才培养”框架构建,关键是导…     

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在社会主义市场经济体制下,高等教育必须突破传统的政府“办”和“管”的陈旧理念,适度引入“经营”理念,科学开展“教育经营”。孙德彪在《国家教育行政学院学报》第2期撰文认为,高等教育经营,应侧重关注以下几个方面:一是面向市场。“经营”好一所大学,必须以市场为基本导向,否则高校将很难生存和发展。二是明晰产权。学校制度的核心是产权。随着高校投资多元化,高校产权结构呈多元化趋势,要经营好高校,必须对高校产权问题进行适当的调整。三是多元投资。筹资与融资是高校生存与发展的保障。要用市场机制、规则和国际惯例来经营学校,吸引…     

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缩短硕士生培养年限是趋势丁雪梅在《哈工大报》上撰文认为,不论是从国际研究生培养的一般模式,还是从我国研究生教育的发展态势来看,缩短研究生教育年限是我国研究生教育的大势所趋。其有利因素在于:在满足社会需要的前提下缩短硕士生培养年限,将为国家节省大量教育资源,大大提高硕士生的培养效率,降低教育成本,因为用两年时间培养出合格的硕士生,仅此一项就能将硕士生培养效率提高1/3;能够比较大程度地解决研究生教育迅速发展与现有有限的教育资源的矛盾,因为年限缩短能使在校硕士生数量减少,可以在一定程度上解决已经很突出的规模和资源…     

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所谓现代大学制度,就是在政府的宏观调控下,面向社会依法自主办学、民主管理,明确大学举办者、管理者和办学者之间的关系和义务,全面把握和落实大学作为法人实体和办学主体所应具有的权力和责任的一种管理制度。今天,在我国提出“现代大学制度”这样的教育命题,意义非凡。雷振岳在《红网新闻中心》(www．rednet．com．cn)6月2日撰文指出,长期以来,我国高等教育发展模式是以国家行政控制为主导的模式,它是融投资者、办学者、管理者为一体的“集中计划模式”。这种模式在市场经济条件下,其“计划优势”正在变成“市场劣势”。大学获得健康发展的最基本条件是学术自治与学术自由。但政府毕竟有自身出发点,公众现实需要以及政府任期目标会要求其决策具有现实性,这种思维与基于长远性、基础性的学术活动会时有冲突。要平衡政府对大学的干预,仅仅建立在政府的“善良愿望”基础上的或个别的、不完整的保障措施,对大学来说是远远不够的。从市场经济出发,借鉴世界一流大学经验,探索“政校分     

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我国高等教育由精英化教育向大众化教育的转变是在极短的时间内完成的。因此,现实的情况是:一方面,高校的大幅度扩招,使学生人数成倍增长,基本满足了人民群众的愿望,高等教育迈进了大众化教育的新阶段;另一方面,不少高校在办学理念、管理机制、培养模式上,在人才观、质量观和就业现上,却依然停留在精英化教育的阶段。瞿振元在2005年第6期《中国高教研究》     

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大学制度建设应分层研究大学制度是长期的办学活动中,在正确把握大学发展逻辑的基础上逐步建立和完善起来的。杨运鑫等在《复旦教育论坛》第4期撰文认为,为了更好地把握大学制度的实质,可将其分为大学的根本制度、一般制度和具体制度三个层次来进行探讨。大学的根本制度是大学制度的内核和灵魂,它规定了大学的基本价值取向,从根本上制约着一般制度和具体制度,能确保一所大学是真正意义上的大学。大学根本制度可归结为:自主治理,学术自由,党政分开,治理科学。一般制度是指大学处理内部事务所必须遵循的基本规则,是根本制度和具体制度的中介,…     

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切莫忽视“软实力”杨弘远院士在《武汉大学报》第984期撰文指出:当今世界,竞争无所不在。竞争需凭实力,但许多人只重视“硬实力”,却忽视了还有“软实力”。最近,国际上有识之士提出了“软实力”的概念,认为它是无形的力量,但又是巨大的力量,切不可忽视。就一所学校、一个学院来说,所谓硬实力,无非是指办学规模、队伍人数、学科优势、课程门数、基地档次、仪器设备、科研经费、科研成果等等方面。我们注重这些方面,无可非议。我们的弱点固然表现在硬实力还不足,而软实力不足则尤为突出,它在一定程度上限制了硬实力的发挥。软实力有质无形的…     

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社科研究要注重研究方法创新袁贵仁在《北京大学教育评论》第4期上撰文指出,哲学社会科学研究要重视研究方法的改进与创新。一是战略研究,要培养战略意识,开展战略研究,通过研究实践培养造就一批教育战略家。就全国而言,我国的教育具体研究、局部研究、单项研究比较多,这无疑是必要的。但是如果没有全局、整体的宏观视野,也难免只见树木不见森林,难免顾此失彼,甚至解决了一个问题又引起一串新的问题,这样的教训很多,也是我们很多研究成果不能被采纳的一个重要原因。二是集体研究,要根据课题研究的实际需要,善于组织跨学科、跨单位、甚至跨国…     

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公共财政框架下的高校财政政策改革李建发、郭鹏在2004年第4期《教育与经济》撰文,提出了公共财政框架下促进大众化高等教育发展的一些财政政策建议。(1)建立健全公共财政体制,真正按照公共财政学原理筹集和安排财政资金,矫正财政“越位”、“缺位”、“不到位”现象,按照高等教育的贡献投入财政资金。(2)按照公共物品理论,完善依法多渠道筹措资金的高等教育财政体制,确保“渠开水满”。(3)建立健全社会保障制度和高等教育财政转移支付制度,理顺社会保障预算与教育经费预算的关系,把高校社会保障经费从教育事业经费中分离出来,以净化财政的…     

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中国高等教育2004年第20期发展高等教育亟待澄清的四个认识误区李进才等在《高等教育研究》第2期撰文指出,高等教育要实现新一轮跨越式的发展,必须切实解决好四个方面的思想观念和认识误区:(1)关于高等教育的社会公益性与产业属性事实上界限不清、定位不准。强调教育的产业属性有利于全面认识教育的功能,更好地发挥其在经济发展和社会进步中的作用。在市场经济条件下,高等教育既要为社会服务,又要产业运作。(2)在高等教育是非义务教育还是义务教育事实上的界限不清、定位不准。在高度重视解决家庭经济困难学生的就学问题的同时,还应强调高等…     

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创建世界一流大学应把握四个要点清华大学校长顾秉林教授在第二届中外大学校长论坛上提出，创建世界一流大学应把握四个要点：第一，大学是一个独特的文化机构，不同学校的最根本区别在其内在的文化精神，大学的精神、文化氛围和底蕴是大学的灵魂，建设一流大学的核心是营造一种向上的校园文化和精神氛围；第二，在中国建设一流大学，要把满足国家的战略需求、促进民族复兴和社会进步放在首位，由此形成我国的世界一流大学的特色，坚持以服务求支持，以贡献求发展的办学原则；第三，世界一流大学虽然不是一个严格的学术概念，可以从不同角度…     

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关于科学教育与人文教育由于近百年来的内忧外患,我们对于科学与人文的认识带有很大的功利性。一方面是对于科学技术的片面认识,即将其从西方文化的母体中割裂开来认识,从物用的层面来认识。另一方面则是人文精神的失落,传统的价值标准、思想理念被丢弃,而新的又没有真正形成。我     

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迈克尔·波兰尼在其著作《个人知识——迈向后现代哲学》一书中系统阐述了自己的知识分类理论。他将人类的知识按性质区分为两种类型,一种是显性的明晰知识,它可以用正式的语言、符号、数字、形象等明确表达,如语言陈述、数学公式、论文、专著、说明书、文档、便览等,这类知识可以通过符号系统正式而方便地在个体和组织之间传播、扩散。然而,明晰知识仅是知识海洋的一小部分,更为重要的一种是隐含型知识,它很难用正式的语言明确表达,是隐含于个人经历中的专属知识,并包含着无形的因素,如个人的信念、观点和价值体系。隐含知识很难或不能以符…     

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关于职业教育政策文本对职业教育政策文本进行定量统计分析,其对职业教育的意义和价值,主要是根据以下基本假设。首先,职业教育政策实际上是一种非常重要和独特的教育资源。这种教育资源的重要特点是     

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关于高职教育发展由于高职教育一直是在探索中高速前进,加之理论研究相对滞后,因此,发展过程中难免出现一些问题。要想尽可能地少走弯路,需要不断地进行反思。(1)高职"以服务为宗旨、以就业为导向"的办学方针——不可偏离党的教育方     

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关于高职教育的质量观;关于大学文化软实力;关于高职院校教师的专业化发展;关于高职院校从“教学管理”走向“课程管理”;关于“四融四定”特色专业建设模式;关于职业教育教师的阅读视角;     

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关于"双证"融通人才培养模式的构建"双证"即学历证书与职业资格证书,要构建"双证"融通的人才培养模式,(1)更新观念是"双证"融通人才培养模式改