“投石问路”

让我们先来看一个比较简单的计算问题：计算小于1000的所有奇数的和。     

循序渐进,投石问路

小组合作充分体现了学生的主体地位,但教为主导的作用决不能弱化,有机发挥教师的引导者作用仍是教学优质优效的关键.     

分层教学投石问路

近日,河南省濮阳市实验小学的“小学适度教育模式研究”课题被立项为全国教育科学“十一五”规划课题。分层教学不再与快慢班划等号,而是回归因材施教这个教育最朴实的原则。针对当前教育中存在的“教育过度”和“教育不及”的现象,面对学生的差异性被忽视的问题,分层教学是对教学经验的总结,教学规律的探索。     

向新课改投石问路

素质教育的出发点是面向全体学生。面向全体学生,首先要承认学生之间的差异,要坚持从学生的个体实际出发,因人施教。新课程改革的核心理念"为了每一个学生的健康发展",也为我们的教育改革指明了发展的方向,亮出了全新的挑战书。面对挑战,我们一线教师应该敢于面对,理性地看待新课改,边实践边感悟,向新课改投石问路。     

“投石问路”

让我们先来看一个比较简单的计算问题:计算小于1000的所有奇数的和。本题实际上是求和式的结果:1 3 5 7 … 997 999。由于1至1000这1000个自然数中,奇数和偶数各占一半,所以上式中共有500个加数。500个数太多,逐个相加太麻烦。请观察下列简单情形:1 3=4=221 3 5=9=321 3 5 7=16=421 3 5 7 9=25=52……从上面的一组算式中不难发现规律:从1开始连续K个奇数的和恰好等于K2,即1 3 5 7 9 … 997 999=5002=250000。从以上问题的解决,我们可以总结出一个重要的解题策略:对于一些较复杂(尤其是数目较大)的问题,如果一时感到无从下手,就不妨把问题尽…     

网络教研之投石问路

当前,学校信息化随着数字化时代的到来,呈现出一派欣欣向荣的景象,各种基于教育教学的信息化应用如火如荼地进行着。网络教研就在这样一种氛围中应运而生。它是一个新的产物,但有着蓬勃的生命力。超越了空间和时间的网络教研势必成为今后教育     

《投石问路》栏目征稿

本刊计划从今年下半年起,设置一些能够与读者互动,发动更多读者参与的栏目。《投石问路》栏目即为此而设,此栏目逢单月设置。     

“投石问路”话题预告

正讨论情景(2014年第7期):在平日里,我会对孩子们说:"老师家里有一个很厉害的望远镜,小朋友在家里表现好不好,有没有听妈妈的话,老师都能看到。"我还有意识地通过与家长的交流了解孩子在家的更多信息,经过我的情景再现,孩子们对我的"望远镜"开始敬而生畏,不自觉地也会克制自己在家中的行为。于是,"老师的望远镜在看着你呢"这句话也频繁地挂在了妈妈的嘴边,成为了妈妈的"利器"。在妈妈庆幸"望远镜"神奇功能的同时,我却开始了反思:这样的教育方式合适吗?等孩子长大了一些,对"望远镜"有了     

“投石问路”话题预告

正讨论情景(2015年第1期):升入中班了,有时候因为绘画比较难,会让孩子回家练习在幼儿园学习过的画,让他们第二天早上带给老师看一下。但第二天收到画的时候,发现有很多孩子的画,都是出自家长之手。我向家长询问,家长说:"他画的不好看,也不知道怎么画。"听了家长这样说,我知道家长是担心孩子画的不好看,老师会责备。我就向家长解释:"我们对待孩子交来的作品,哪怕是不好看,我们也会以鼓励为主。     

“投石问路”话题预告

讨论情景(2015年第5期):今年我是新接手带的大班,碰到了很大的困难。班上的孩子与另一位从小班带上来的老师亲密无间,老师的一个眼神,一个手势,他们都能立刻心领神会。感觉我的搭档工作状态是轻松愉悦、驾轻就熟,而轮到我开展教学活动和户外游戏时,有几个调皮的孩子好像有意和我作对,不是交头接     

“投石问路”话题预告

正讨论情景(2014年第11期):每天早餐后,我们都会让孩子进行区域自选活动,孩子们都很投入,但过不了多久,就要进行下一个环节(集体教学活动)。孩子们往往很扫兴,有时玩具插了一半就要拆开,放回活动区。为满足孩子的兴趣,我有时将区域活动时间稍微延长一些,但这样的确延误了下一个环节,集体活动前     

投石问路,"问"出精彩

新课程非常关注并提倡课堂动态生成.但是,关注生成并非就是完全否定预设,只要有充分的预设,阅读教学就会有精彩的生成.针对目前阅读教学中普遍存在的问题,教师要精心设计主要问题,留给学生更大的空间和弹性,提高课堂效率;合理预设,及时挖掘课堂上学生生成的有效资源,关注学生的发展,让阅读教学焕发生命的光彩.     

《投石问路》栏目继续征稿

《投石问路》栏目逢单月设置。这是一个针对幼儿园日常工作情景的讨论栏目。选取一个有价值的幼儿园活动情     

投石问路——高考升学瞄准社会需求

“唉，找工作已找得焦头烂额了！”这是记者在某招聘会现场听到的一个研究生发出的无奈的感叹。据统计，2004年我国高校毕业生共280万，比2003年增长了68万，加上2003年全国还有30%的毕业生没有落实工作岗位，2004年高校毕业生的就业将面临着前所未有的压力，而且这种压力今后将持续下去。但是另一方面许多用人单位却又感叹找不到满意的学生，比如中芯国际集成电路制造有限公司就人才奇缺，求贤若渴，但却因为在国内招不到合适的，而不得不把目光转向海外，仅其上海公司的三千多员工中就有九百多是外籍员工。那么，人才到底是过剩了，还是缺乏呢？社会到底需要什么样的毕业生？求学、升学的最终目的是为了更好地择业、更多机会就业，因此，社会的需求无疑就是一个风向标，告诉我们每一位正在寒窗苦读的莘莘学子，在自我定位、人才观念、专业选择等等诸多方面及时做出应有的思考和调整。     

投石问路——解题的一种重要策略

我们先来看一个大数目的计算问题,计算小于10000的所有奇数的和。1 3 5 … 9995 9997 9999。由于1至10000这10000个自然数中,奇数的个数与偶数各占一半,所以上式中共有5000个加数。5000个数太多,逐个相加太麻烦。怎么办呢?我们不妨把加数的个数减少一些,来进行讨论。先观察     

投石问路 点石成金——《孔乙己》教学一谈

现代教育家叶圣陶说过:“教师之教,不在于全部讲授,而在于相机诱导。”语文教师应及时抓住有利于教学的时机,投石问路,巧妙点拨,从而开启学生心窍,激发学生学习,训练学生思维,培养口头表达能力。《孔乙已》一文的教学曾使我陷入迷惑,以前讲解此文,学生只对孔乙已的言谈举止感到可笑,而对其形象意义却理解不透。课堂不乏提问,却无开窍效应。我在静静思索之后。终于     

“投石问路”，激起阅读“热效应”

阅读教学过程中,学生在老师的引导下研读文本．学生很多时候依旧游离在文本之外,或是不能更深层次的品词析句,或是不能透过文本得到深刻的感悟,或是对文本的理解产生歧义。这时,学生的阅读思维便会进入“瓶颈”状态,遭遇阅读教学“冷场”的尴尬局面。     

“投石问路”——探索小学文言文学习之道

古文是古人呕心沥血之作,是在岁月中积淀下来的文化经典。文言文言语简洁,内涵丰富,富有韵律美,具有独特的魅力。通过学习文言文,能提高学生的人文素养,有助于学生形成健全的人格,从而使其更好地传承优秀传统文化。结合语文教材中文言文的编选特点,小学文言文的学习要以培养学生的兴趣为主,初步指导学生掌握学习方法。