浅谈大学生英语学习可持续发展能力的培养

随着新一轮大学英语四、六级改革即将进行,培养学生语言学习可持续发展能力正日益被高校和社会所认知和重视.大学英语教师应以教学改革为平台关注并培养学生语言实际应用能力、自主学习能力和终身学习能力的培养.使高等教育成为国民素质培养的重要基地.     

英语能力培养与大学英语四、六级考试

学生英语能力的提高与四、六级考试并不矛盾。大学英语四、六级考试的实行及进一步完善对大学英语教学有积极作用,学生英语能力的提高是保证四、六级考试通过的根本途径,而培养学生能力的最根本的办法在于英语教学方式上的改革。     

大学英语自主性学习能力调查与研究

本文对通过大学英语四级、六级学生和未通过的学生以及高低年级学生自主性英语学习能力差异情况进行了调查.分析得出通过四、六级的学生自主性学习能力较高,高年级的学生自主学习能力也较高,但没有教师的指导与监控,自主性学习有一定的难度.     

大学英语热背后的隐忧

大学英语热背后隐藏着诸多问题:教学大纲目标不明确;四、六级考试功利化;过分追求四、六级通过率,导致应试教学;四、六级考题设计本身存在缺陷;基于网络的大学英语教学模式存在漏洞;学习者倦怠情绪蔓延,士气低落。为此,应因地制宜地制定明确的可操作的大纲、倡导素质教育、祛除四、六级考试功利化以及解放思想、摆脱四、六级考试的束缚等。     

从大学英语写作现状探究大学英语写作教学改革

本文从大学英语写作教与学现状入手,分析大学英语写作教学中存在的问题,提出大学英语写作教学改革新模式,以实现高校学生由EGP向ESP的过渡,培养具有综合英语语言应用能力的应用型人才。     

大学英语四、六级考试断想

正确对待大学英语四、六级考试，对如何改革大学外语教学，切实提高学生的实际外语水平，适应二十世纪不断变化的社会需求，具有重要意义。     

浅谈大学英语四、六级考试改革对大学英语教学的影响

四、六考试改革至今已有两年多的时间,它对大学英语教学产生了不小的影响。在此背景下,本文简单介绍了大学英语四、六级改革内容,分析了四、六级改革的原因及改革后的分值比例分配和变化,并就改革对大学英语公共教学的影响进行了讨论。     

大学英语四、六级阅读技巧及培养学生的阅读兴趣

阅读是大学英语教学的重要内容之一,也是大学英语四、六级考试中非常重要的组成部分。阅读型的题目在四、六级考试中所占的数量较多,因此能否做好这类题目对于考试的结果有很大影响。分析和总结一些阅读方面的技巧,善加培养学生的阅读兴趣可以很好地提高学生们阅读的速度和质量,从而提高其四、六级考试成绩。笔者根据教学实际情况,对阅读的技巧及阅读兴趣的培养方法做了深入探讨。     

大学英语四、六级改革与学生英语能力的提高

本文讨论了近期大学英语四、六级考试改革的背景和必要性,比较和分析了改革前的四、六级考试和改革后试点阶段的四、六级考试对学生英语综合应用能力要求的不同,为大学英语教学中提高学生英语综合应用能力方面提供了几点启示。     

英语学习中的背诵策略的实验研究

本文以非英语专业的中国学生为研究对象,以大学四、六级考试为测量工具,进行有关背诵策略的实验研究。经过18周的实验发现:背诵课文对提高学生的六级成绩无明显作用。根据实验结果,结合背诵的特点、非英语专业的大学英语教学的主要教学目标和本科生英语学习的特点,得出的结论是以培养英语阅读理解能力为主要教学目标的大学英语教学,可不强求学生背诵课文。     

浅谈大学英语四、六级考试

随着大学英语四、六级这一水平考试制度的制定,全国各院校的外语教学规范化日益增强,因而进入了一种目标管理的新境界。近年来由于没有摆正考试的位置,CET的积极作用在降低,一些现状令人担忧,应正确认识目前的大学英语教学与四、六级考试之间的关系,推进大学英语的教学目标、教学内容、教学方法、教学模式以及教学管理等方面的全面改革。     

社会工作对大学生英语四、六级焦虑症的介入

随着社会对英语四、六级考试的不断重视,许多大学生倍感压力,甚至出现一些恐惧和焦虑的情绪,影响了正常的学习生活。本文分析了问题的生成原因,并以社会工作的专业方法对此提出对策和建议。     

提高英语写作水平初探

从大学英语四、六级考试作文中存在的问题,对现行的大学英语教学现状进行一定的分析,探究如何真正提高学生的写作水平.     

大学英语四、六级考试改革之我见

文章从近期的改革目标、选用更真实的考试材料、调整测试内容的比例、注重考试内容的综合性、增加主观题的比例等方面解析了大学英语四、六级考试改革,并提出了具体的建议。     

大学英语语用能力培养的探索——基于大学英语四、六级考试改革的分析

大学英语四、六级考试(CET4/6)经历了多次改革,考试内容、题型、时间都发生了较大变化,语言运用能力的培养受到越来越大的关注。文章分析2013年大学英语四、六级考试改革,结合大学英语教学现状探讨改革前后的差异,就培养学生运用英语能力问题对大学英语教学进行探索,以期开拓大学英语教学改革的新思路。     

大学英语四、六级考试政策评析

大学英语四、六级考试是我国最大的英语语言测试活动,同时也是我国的一项重要的教育政策,在它走过的二十多年的历程中,我国先后颁布了一系列有关该项考试及改革的政策.回顾政策过程,我们可以看见一条清晰的线索:开始-发展-反泄密-改革.     

刍议大学英语四、六级考试内容、计分系统及考务管理诸方面的进一步改革

《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》实施以来虽取得了一些成效,但离原来设想的改革目标尚有距离。本文分析了这些目标未能完全达到的原因,并针对存在的问题提出了进一步改革的建议:在借鉴国际上较成熟的英语水平考试的经验的基础上进一步深化改革,使这项考试能真正测出我国大学生需掌握的各项英语能力水平;取消四、六级的分级,以期彻底消除"及格线"的弊端;允许大学毕业后若干年内的考生参加考试,以体现公平。     

大学英语四六级考试考务管理现状与改革设想

大学英语四、六级考试是教育部为提高高等教育英语教学质量而采取的一项措施,那么加强考务管理就是提升教学质量的有力保障。结合燕山大学实际介绍了有益经验,并针对当前考务管理工作中普遍存在的问题,从观念、制度、体制、技术四个层面提出了改革与发展设想。     

新闻英语视听教学实践研究——以《大学英语精品课程》为例

针对大多数高校的非英语专业大学生普遍存在较少接触到新闻英语的现象,本文探索和研究了新闻英语阅读理解和听力训练在今后学习中的重要性,提出大学英语教学要让学生熟悉并了解新闻英语的写作风格,阅读理解新闻英语文章,辅以听力训练,培养学生英语学习与时俱进的能力,拓展了学生英语学习的知识面等方面的改革。对于现今的英语教学有实际的意义,弥补了时下学习资料缺乏时效性的不足,也对大学英语四、六级考试中的出现的新闻英语听力理解积累了经验,为培养英语应用型人才奠定了基础。     

对大学英语四、六级考试的反思

大学英语四、六级考试存在的主要问题有:使大学英语教学成为应试教学;弱化了对学生英语综合应用能力的培养;束缚了大学英语教学方法的改革;冲击了专业课的学习;不利于专业英语的教学等等。建议从制度层面上弱化四、六级考试在教学评价中的权重;提高考试效度;调整考试难度;利用教育增值,提高评价的公平性;调整考试内容,促进专业英语教学。