单片机课程研究性教学的探索与实践

基于研究性教学的单片机课程开发与教学的新模式,采取多种发挥学生自主学习的教学方法提高了学生的创新与实践能力,是高校培养高水平应用型人才的有效途径。     

研究性教学方法在高职“综合英语”课程教学中的探索与实践

研究性教学方法是相对于以单向性知识传授和知识积累为主的传统教学模式提出的一种现代教学方法,以培养学生的认知能力和创新能力为主要特征。教师以课程内容和学生的知识积累为基础,引导学生运用知识主动地发现问题,研究问题和解决问题。文章对目前高职高专综合英语课程的教学模式现状进行了研究,指出了该门课程教学方法和教学手段存在的问题,在此基础上结合高职高专“综合英语”课程教学特点及《高职商专教育英语课程教学基本要求》,对研究性教学方法应用于高职高专“综合英语”课程教学进行了探索与实践。     

《城市发展史》课程研究性教学探索

在高校《城市发展史》课程的教学实践中,应用研究性教学的教学理念与方法,把教学、研究和实践有机地结合起来,引导学生自主学习,使学生在独立、主动的探索和实践中吸收知识,并应用这些知识解决问题,对于培养学生的探究和创新能力有着重要的意义。     

研究性教学在离散数学课程中的实践与探索

研究性教学作为高校教学改革的一个突破口,越来越受到教育界的重视.离散数学是计算机科学与技术专业的一门重要的专业基础课,把研究性教学策略引入离散数学课程中,对于培养大学生的创新思维和综合能力具有十分重要的意义.     

法理学课程教学改革探索

当前法理学的教学无法体现应有的价值.无论教学理念、教学计划、授课内容都与法理学学科的特质和功能存在不相适应之处.因此,法理学教学改革的首要任务就是要重新审视法理学课程,结合法理学的教学目的,搭建法理学教学的全局性框架,并遵循学生的认识规律,针对教学的不同阶段,灵活运用不同的教学方法,进一步提高法理学教学质量,促进学科的良性发展.     

《犯罪心理学》课程研究性教学设计与实践探索

为提高《犯罪心理学》课程的教学效果,本研究在分析该课程教学特点的基础上,以浙江警察学院大二学生为调查对象,开展了《犯罪心理学》课程的研究性教学设计与实践。通过问卷调查的方式,分析对比了研究性教学相比传统讲授法在学生知识掌握、能力提高方面的差异。结果表明,学生对于在《犯罪心理学》课程中使用研究性教学模式的认同度较高。研究性教学模式调动了学生对于《犯罪心理学》课程的学习兴趣,增强了学生对理论知识的理解及应用,提高了教学效果,同时还促进了学生的自主探究、团队合作和创新实践等多方面能力的发展。     

电力电子技术课程研究性教学的探索与实践

为了实现培养具有创新能力的应用型人才目标,在电力电子技术课程教学实践中实施研究性教学。从课堂教学和实践教学两方面详细论述研究性教学在电力电子技术课程中的实践情况。研究性教学在电力电子技术课程中实践3年多来,成效显著,学生的创新能力和实践能力明显提高。同时,实践也证明在电力电子技术课程中实施研究性教学符合应用型人才培养目标。     

研究性教学在高等代数课程中的实践与探索

研究性教学作为高校教学改革的一个突破口,越来越受到教育界的重视。高等代数是数学与应用数学、数学与计算机科学两个专业的一门重要的专业基础课,同时线性代数是理工科专业的专业基础课,把研究性教学策略引入高等代数课程中,对于培养大学生的创新思维和综合能力具有十分重要的意义。     

法理学教学实践中的思考

法理学作为法学专业的基础课程之一,凸显了越来越重要的地位.但在教师如何更有效地教学,学生如何学好法理学,运用法理学指导实践上还存在困境.本文从教学实践中教学方法的改革入手,提出几点思考,探讨最佳教学体系,以完成法理学的教学目标.     

《电机学》课程研究性教学的实践

《电机学》课程涉及机、电、磁场,以及金属材料、绝缘材料和电动力学等多门学科,需要的知识面很宽,学生普遍感到难学。本文从课堂教学手段、课堂教学内容及考核方式等方面入手,介绍了扬州大学在《电机学》课程研究性教学改革中的一些做法,如:用录像增加感性认识、用动画解释复杂过程等。实践证明:这些做法,培养了学生的学习兴趣,提高了课堂教学质量,取得了较好的效果。     

线上线下混合教学模式在“法理学”课程中的探索

随着教育信息化不断深入,线上线下混合式教学方法逐渐成为大家共同关注的问题。“法理学”是法学专业的一门基础必修课,具有理论性强、抽象性强和知识性强等特点,是一门学习起来比较枯燥的课程。针对“法理学”课程的特点和线下课堂授课的不足,提出了线上线下混合式教学方法在该课程教学改革与实践中的必要性。通过具体的教学实践,从课程结构适当调整、线上教学资源不断完善和建立科学的学生评价机制等方面,探讨了“法理学”课程实行混合式教学模式具体可行的实施方案。     

数学公共课研究型教学模式之研究

研究型教学模式是高度信息化社会、素质教育理念下形成的一种现代教学模式，研究型教学模式与研究性学习和探究性学习在教学目标上具有一致性，但研究型教学模式更关注学生的情感体验、知识运用和研究能力的增强。远程高等教育中数学公共课的研究型教学以实用课题为中心，以课题研究为手段；强调教师和学生互动。以全面掌握和熟练运用数学知识点解决实际问题为课程教学目标。把握好教学目标设置、研究课题选定、研究型学习小组搭配、教师指导、教学成果评估等教学环节。研究型教学模式是高等教育中数学公共课教学模式改革的方向，需要不断的深化和探索。     

“梦想课程”的探索和实践

梦想课程是面向义务教育阶段1—9年级的一系列跨学科的综合素质课程。我们以教研、教科研为推手,助力梦想课的实践探索,引导孩子们树立自信、从容、有尊严的人生态度。同时,把这种理念应用到其他学科,深受学生的喜欢。梦想课不仅成就我们梦想中心的学生,也成就了梦想领路人——教师。     

水轮机课程改革的实践与探索

就机电设备运行与维护专业的水轮机课程教学内容和教学方法进行改革,提出了以岗位能力需求为导向,以学生的认知结构为起点的系统化项目教学过程设计,并且对如何提高学生学习积极性这一课题进行了行之有效的探索,以期提高水轮机课程的教学效果。     

信息化环境下高校公共课教学改革的探索与实践

信息化的浪潮为高等教育改革注入了新的理念。信息化环境的开放性、交互性、共享性、协作性和自主性，为高校教学改革的深化提供了新的机遇。华南师范大学积极探索信息化环境下高校公共课教学改革的方法和途径，推进网络教学等多种形式的教改试验，起到提高课堂教学效率、拓展学生自主学习和个性发展空间的作用，从而有效地提高了本科教育教学质量。     

《地貌学》教学实践与探索

地貌学是一门认知性和实践性很强的学科,只有运用较好地教学手段和教学方法,才能使学生完全理解和掌握所学知识。为此,从地貌学教学手段、授课方式、教学方法等方面入手,对地貌学教学进行了探讨,以期为地貌学教学提供参考。     

高等代数课程考核方式改革的探索与实践

改革课程考核方式也是促进教师进行教学范式改革、倡导学生自主学习的重要措施.高校数学基础课程的传统考核方式比较重视学期末的考核,考核的内容也主要侧重基础理论知识,而对平时学习情况的考核、对所学知识的理解运用以及学生学习能力的考核则需要进一步加强.多元化全过程考核方式是把学期末考核和平时考核相结合,把基础理论知识考核和知识的理解运用考核相结合,加强对学生能力的考核,使学生重视平时学习,重视培养自己的分析问题和解决问题的能力.结合高等代数课程的教学,进行了课程考核方式改革的探索,从确立课程考核的原则和思路、课程考核的内容以及课程考核方式等方面进行了实践,并据此分析和评价了考核方式改革的效果.     

《泵与泵站》课程设计改革探索与实践

根据近年在《泵与泵站》课程设计指导过程的实践工作,对课程设计进行了改革与探索,取得了良好的效果,为提高课程设计教学效果和质量提供了宝贵的经验,并为将来发展提供了方向。     

石油工程类课程开设探索与实践

近年来,根据用人单位对人才的需要不同,大胆探索在资源勘查工程专业(石油地质方向)的课程中增加“油气藏工程”选修模块教学实践,并充分考虑石油行业的背景、实践教学、学生综合素质在构建学科培养方案和课程体系中的重要地位,以适应油气田开发工程技术的进步,油气开采结构的调整,多学科的交叉融会的要求。此项教学实践使部分学生有了更广阔的就业空间。重视实践能力培养,构建不同层次的教学实习。贯穿始终的各种不同实习提高了学生们的动手能力,也使学生走上工作岗位后有较强的适应能力。     

“资源勘查实务”课程建设研究

＂资源勘查实务＂是为适应高职高专层次资源勘查专业教学改革新开设的一门专业主干课。该课程按资源勘查职业岗位的工作过程设计,以职业活动内容为导向,以突出学生的实际工作能力为目标,以项目运行过程为载体,强化能力训练,按知识、理论、实践一体化进行教学。本文介绍了课程建设的思路和基本内容,并对教材建设和师资队伍建设等做了探讨。