论构建高职院校教学质量评价体系的原则

构建科学的高职院校教学质量评价体系对提高高职院校教育质量有重要作用。在构建高职院校教学质量评价体系过程中。要科学地确定构建原则、评价类型和全面、合理的认识评价的作用。构建高职院校教学质量评价体系的原则主要有:系统性与科学性相结合;合理性与可执行性相结合;导向性与激励性相一致;内部评价与外部评价相结合。     

高职院校教学质量评价指标体系构建探索

本文从教育学生和用人单位的角度阐述了构建高职院校的教学质量评价的指标,并提出在实施教学质量评价需要注意的问题,以期为职业教育的教学质量改革提供参考和借鉴。     

高职院校教师评价体系的构建与运用

提高教学质量是教师评价的最终目的,确立高等职业教育的教师评价方法,要依据高职教育的特点制定相应的评价原则和评价体系。     

论高职院校学生综合素质评价体系的构建

高职学生综合素质的评价对其行为的塑造和自身素质的养成起着非常重要的作用。文章就目前高职学院存在的评价主体单一、内容简单和指导不够等问题进行了分析,并提出了构建高职学生多元化、多面化、多样化综合评价体系的原则和实行综合评价体系的基础条件。     

高职院校教学质量评价体系的构建

构建符合高职特点的教学质量评价体系,强化教学管理,是高职院校提高教学质量的关键.然而,当前高职院校的教学质量评价还不能满足高职教育进一步改革和发展的要求,存在着诸多问题.本文通过对影响高职教学质量主要因素的分析,提出要建立和完善高职教学质量监控与评价体系,促进和保障教学质量.     

高职院校信息化建设评价体系研究

本文从中国目前高校信息化的实际出发,在已有社会信息化研究成果的基础上,借鉴了国外高校信息化评价体系的经验,并结合高校信息化水平测度和评价的一般方法与内容,提出了高职院校信息化评价指标体系,构建了面向高职院校的信息化评价指标体系的基本指标和评议指标。     

论高等职业院校实训课程效能评价体系的构建

本文通过实证研究,对实训课程效能进行了分析.论述了高等职业院校实训课程效能评价指标和影响因素体系,构建了效能评估的各项指标及其影响因素.课程效能评价指标体系包含能力习得,能力操作,能力物化三个维度共14项指标.影响因素指标体系包含课程性因素和学生背景因素两个维度,其中课程性因素又包含评价性因素、教学性因素、管理性因素、条件性因素四个方面共15项指标.     

高职院校教师发展评价体系研究

高校的可持续性发展是一项长期且复杂的工作,学校办学层次不同、教师类型不同,量化的标准就不同。主要分析了目前国内高校的教师发展评价体系存在的问题、建立的理论依据以及适合高职院校的指标体系方案,旨在为广大同类院校的师资队伍管理和成长提供理论依据。     

高职院校课堂教学质量评价体系的构建

构建高职院课堂教学质量评价体系,制定科学合理的课堂教学质量评价标准,有助于提高课堂教学效果,促进课堂教学质量的诊断与改进,提高人才培养质量。要在评价标准、评价体系等层面深入研讨,综合施策,以诊断课堂教学存在的问题和不足,持续提升课堂教学质量。     

高职院校品牌竞争力评价指标体系的多层次构建

文章基于国内外对企业品牌竞争力理论研究成果,紧密结合高职院校自身性质和发展特点,深入诠释高职院校品牌竞争力内涵及其特征,探索性提出高职院校品牌竞争力评价指标体系,包括品牌市场能力、品牌管理能力、品牌基础能力、品牌权益能力四大类指标,旨在为高职院校品牌建设提供可操作性强的思路。     

浅论高职院校《建筑设备》课程教学

建筑设备课程是一门理论和实践密切结合的专业课程。高职高专院校培养出社会所需要的德智体美等全面发展的高等技术＂应用型＂人才的要求对建筑设备课程教学提出了新的要求,结合本人的教学经验,对于建筑设备课程的教学改革提出一些看法。     

试论高职院校教师绩效评价体系的构建

构建高职院校教师绩效评价体系,是高职教育发展亟待解决的一个重要课题。本文阐述了构建高职院校教师绩效评价体系的必要性,提出构建以教师政治思想素质、教学工作能力、教研与科研能力、自我发展能力为综合评价指标的高职院校教师绩效评价体系。     

试论高职院校评价管理模式的构建

科学合理的宏观管理模式是具体的微观管理充分发挥作用的前提和基础,要提高管理的效率与质量,必须设计并建立良好的管理模式.文章在全面分析国内高职院校内部管理存在的共性特征及问题的基础上,提出了构建高职院校评价管理模式的基本思路和创新价值.     

高职院校校本课程标准之评价体系的建构

课程标准作为课程实施的依据,需要接受评价。高职校本课程标准评价的实施,要立足于学校层面,建立科学、实用的评价体系。就高职院校校本课程标准评价的对象、目的、指标、方法等加以探讨,以期给高职院校有益的启迪。     

高职院校内部绩效考评体系构建探析

高职院校构建内部绩效考评体系,具有提升学校整体管理水平和办学质量的目的。文章分析了高职院校在构建考评体系过程中存在的问题,并借鉴相关理论,提出了如何构建内部绩效考评体系的方法与途径。     

论高职院校校内教学质量评价体系的构建

高职院校应建立以社会职业能力为特色的“多元化”校内学生质量评价体系，以专家、学生和教师自评为主体的“多主体”教师教学质量评价体系，以系、部教学组织为主的“多层次”教学组织管理质量评价体系以及多侧面专业质量评价体系。     

高职高专院校教学质量评价体系初探

科学高效的教学质量评价体系与行之有效的运行机制是促进高职高专院校教学质量提升的根本所在,然而当前我国高职高专院校教学质量评价中仍存在整体性欠缺、方式单一、措施不力等诸多问题,致使其不能在教学质量管理中发挥切实有效地重要作用。因此,对高职高专院校教学质量评价体系进行研究与反思尤为必要。     

谈高职实践教学体系的构建

高职人才培养水平的高低,在很大程度上取决于实践教学的水平和质量。近几年随着高职教育的不断发展,实践教学水平和质量也有较大的提高,但在实践教学中仍存在诸多问题,只有不断完善实践教学体系,才能进一步提升高职实践教学质量,确保高职教育人才培养目标的实现。     

高职院校技能型人才评价体系构建的探析

现行的高职院校人才评价体系过于重视理论知识的考核，学生实际操作技能的培养受到较大的限制。构建新的高职院校技能型人才评价体系，应主动引入行业人才需求的标准，在教学改革上要与职业资格证书制度接轨，注重职业人才综合素质的评价，采取多种评价方式。并注重对评价结果的分析与反馈。