创新型人才培养新模式——基于“行动学习”的远程开放教育发展研究

作为以现代先进信息技术为手段的现代远程开放教育,培养创新型人才责无旁贷。本文从介绍＂行动学习＂的核心理念入手,阐述了＂行动学习＂促进开放教育创新型人才培养的实施策略,一是组织面授辅导,二是教师专业的学习指导,三是设立学习小组。最后提出了开放教育教学活动中开展＂行动学习＂应注意的问题。     

自主学习的组织形式设计

广播电规大学是实施远距离开放教育的教育系统。然而,近些年来电大的教学组织形式越来越接近职工大学等普通成人院校．约有80％的电大采用组班面授的方式组织教学活动。这种办学形式使远距离开放教育的优势丧失殆尽,使电大的特色逐渐淡化。     

电大开放教育网上教学方式的探讨

网上教学活动是远程开放教育的一个重要标志和必不可少的教学环节。如何行之有效地开展网上教学活动,一直是远程开放教育专家和同行们探讨的课题。本文就网上教学活动开展的现状,网上教学活动的多种方式以及加强网上教学活动的措施进行探讨,旨在更好地开展电大网上教学活动,从而提高开放教育的教学质量。     

开放教育“小组学习“浅析

"小组学习"作为开放教育教学组织形式改革的内容之一正越来越为人们所重视和接受。文章对"小组学习"的形式在开放教育中的作用、实施中存在的问题进行了分析,提出了有效进行"小组学习"的建议,并指出"小组学习"必将成为开放教育重要的自主学习形式和教学组织策略之一。     

基于网络多媒体英语专业教学模式下学生自主学习能力研究

网络多媒体技术与教育教学活动的有效融合是当前提升教育教学质量的必然要求。当前网络多媒体技术在高校英语专业教学中的应用,使得其教学模式在多媒体技术及传播等多重影响下呈现出多元化发展趋势。多媒体技术的应用有利于教师帮助学生构建自主学习的情境,对于提升学生自主能力具有重要意义。结合网络多媒体的自身特点,高校英语专业应转变教学模式,充分利用网络多媒体的生动、直观及互动等优势来提升学生自主学习能力,帮助学生积累学习兴趣、引导学生掌握一定的英语学习策略、建立学习资料库、组织合作学习以及开展多种方式评估等。     

终身学习理念下我国开放大学发展问题的思考

终身学习的理念和学习型组织的建设为我国开放大学提供了前所未有的发展机遇,与此同时开放大学也面临生源竞争激烈、多样化教育需求、社会知名度偏低等方面的挑战。开放大学具有系统办学、网络教育技术、多种教育资源互补等方面的优势,但在师资力量、课程体系设计等方面存在劣势。当前开放大学应明确发展方向和目标,着重考虑优势因素和机会因素,努力将自身的优势与外部环境的机会相匹配,改善自身存在的问题,以达到进一步发展的目标。     

把学习乐趣还给孩子把“评价权”交给学生

教学评价，作为教学活动的一个有机组成部分，对教育教学活动起着导向和制约作用。数学教学评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目的的程度，更是为了检验和改进学生的数学学习和教师的教学，改善教学设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。因此，在数学教学中，应从评价的方式、手段、内容方面实施开放。开放数学教学评价有利于激励学生持续的发展。     

从教师角度谈开放教育中的学习过程管理

以互联网和多媒体技术为基础的现代开放教育很大程度上将学习者从时间和空间的限制中解放出来,使得学习可以随时、随地进行。但是,开放教育中学生普遍出勤率低,面授少。因此加强对学生的学习过程管理,提高学生的学习效果十分重要。教师应高度重视开放教育的过程管理,从设计学习材料,设计教学活动,加强环节管理等方面监督并管理学生的学习过程。     

构建开放教育英语专业学生自主学习意识刍议

本文重点探讨运用开放教育自主学习的学习理论,帮助学生学会主动构建自主学习意识,掌握自主学习的学习方法。为实现开放教育所倡导的自主学习理念和培养学生主动构建自主学习意识和自主学习能力,本文通过目前对开放教育英语专业学生的自主学习的特点和现状分析,提供有效的自主学习策略。     

关于学习支持服务系统构建的研究--北京广播电视大学本科英语专业学习支持服务的特色

远程开放教育必须提供完善的学习支持服务为背景,从精心设计学习过程、及时提供动态支持服务、团队协作共同攻坚、教学管理人文化四个方面展示北京电大本科英语专业学习支持服务的特色,并对这些特色的成因做了简要分析.     

关于独立学院英语专业第二外语教育的几个问题——以皖北H学院为例

独立学院英语专业第二外语(以下简称二外)教学过程中一直存在一些问题,这些问题已经影响到二外教育的初衷。本文通过研究皖北H学院英语专业二外教育现状及问题,提出独立学院应明确二外定位,在培养方案、学业测评、教学组织及教学方式等方面进行优化调整。     

全新的教学模式--开放式自主学习--谈谈参加开放教育试点英语专业学习的一点体会

通过"人才培养模式改革和开放教育试点"项目英语专业学习的亲身体验,阐述对教育观念和自主学习两方面的认识.     

远程开放教育办学组织结构模式的选择——以省(市)级电大开放教育学院为例

随着远程开放教育教学改革的逐渐深入,开放教育的发展及其功能、规模的不断拓展,对远程开放教育办学组织结构模式的选择,成为全国电大非常关心、但又难以厘清的基本问题.本文正是在这样一种历史背景下,通过对省(市)电大直属学院组织结构模式的分析,进而对远程开放教育办学组织结构模式的选择问题作以透视.     

远程开放教育参与组织学习问题探析

随着经济全球化、信息技术和社会文化的快速发展,终身学习和学习型组织日益受到重视。终身学习的理念和学习型组织的建设为组织学习创造了良好的环境,参与组织学习和学习型组织建设,对远程开放教育的可持续发展具有重要的意义。但远程开放教育在参与组织学习过程中也面临一些问题和障碍,需要通过与行业、企业深度合作,形成战略伙伴关系,共同制定人才培养模式、共同开发课程资源、共建师资队伍等措施来实现。     

论专业责任教师在教学中的重要作用

从北京电大英语专业教学管理的经验出发 ,从专业责任教师的角色、职责范围、作用等方面总结了专业责任教师在远程开放教育中的重要作用     

开放教育试点本科英语专业教学实践特色研究

从开放教育试点的角度出发 ,研究英语专业的教学实践 ,力求总结其成功经验并加以推广。从建设专兼职教师队伍、建设多种媒体教学资源、改革教学模式、落实实践环节、提供学习支持服务等方面总结英语专业教学实践的特色     

开放教育本科英语专业教程设计特色与指导性教学

本文分析了中央广播电视大学开放教育本科英语专业“高级英语自学系列教程”的课程设计特点,指出课程辅导教师应熟悉教程的教学指导思想,并根据教程的设计理念对学生进行以培养良好的学习习惯,自主学习的能力和主动建构知识,提高英语交际能力的指导性教学。     

呼叫中心在远程学习支持服务中的定位——基于北京广播电视大学学习支持服务的调研分析

以远程开放教育学习支持服务体系中的呼叫中心为研究对象,根据大量开放教育学习者的问卷调查数据,对远程教育中学习支持服务体系的现状、需求分析、呼叫中心的现状、呼叫中心在学习支持服务体系中的定位与发展等方面进行了梳理,并以此为基础,对已建成的呼叫中心在现代远程开放教育学习支持服务体系中所扮演的角色、中心任务、组织架构、运营模...     

英联邦学习共同体农民终身学习案例研究

英联邦学习共同体是致力于通过开放远程学习促进发展的英联邦各成员政府间组织.农民终身学习是该组织针对其发展中成员国农民的健康教育需求实施的一项卓有成效的开放远程学习教育项目.本文对这一项目开展背景、实施情况、取得的成效与特点进行了介绍,并结合北京开放大学农村行政管理专业建设与发展研究提出建议.     

远程开放教育中实践教学活动评价的研究与探索

实践教学是远程开放教育人才培养模式中不可缺少的重要环节。本文立足于研究远程开放教育中的实践教学活动,首先分析了实践教学活动的特点,进而提出在远程开放教育中基于网络的实践活动的评价策略,再进一步探讨对评价的实现方法。