情感教育:中学教学的法宝

情感是人类心理活动的一个重要因素,它制约着我们的学习生活。良好的情感催人奋进,伴你走向成功。物理教学中,如果只顾传授知识而忽视其中的情感教育,往往容易造成学生厌学,严重影响学习成绩。素质教育中,情感教育是高层次要求,是当今教育的迫切需要。那么,如何进行情感教育呢?本文就情感教育在中学物理教学中的作用,阐述几点个人的看法。     

生态道德教育模式刍议

生态道德包括生态道德认识、生态道德情感、生态道德意志和生态道德行为等要素。心理学家伊扎得曾指出,情绪情感“是一个动机系统,一个人格过程,这个人格过程赋予人类存在的意义”。情感是人生命态度状况的重要表征,它影响着人的心理生活的各个方面,贯穿着人的一切交往行为中。在生态道德教育过程中,以生态道德情感的激发为核心,可以起到牵一发而动全身的作用。人与环境同处一个发展系统,人们只有激活了热爱生命、热爱自然、与自然和谐相处的内在情感,才能真正实现人与自然的和谐发展。生态道德情感的唤醒,     

情感教学——科学课堂教学的催化剂

情感是人类心理活动的一个重要方面,是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验,它影响着人的认识和活动的进行。结合当前科学教学中实施情感教学的现状,对情感教学在科学课堂教学中的实施做一些探索,以发挥情感教学在科学课堂教学中的催化作用。     

语文诗歌教学方法小议

诗歌文化是人类文化的集大成者。它所体现出来的和谐美、意境美、情感美是无与伦比的。早在两千多年前。孔子对诗的作用就有精确的论述：“不学诗,无以言。”“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。”这说明诗歌是诗人对生活观察的高度凝聚。是几千年人类社会精神文化的精髓。它唤醒人对生活本身的思考,恢复曰益粗糙和冷漠的心灵对生活的感知。于是,诗歌教学便有了它特殊的价值与意义。然而,在我们的诗歌教学中却存在着种种问题和弊端：许多教师课堂上忙于简单地解释字义、词义、句义。甚至翻译,生硬地点明修辞、挖掘典故,     

情感与情感教学

情感是一个心理学概念。它是指人在活动中对客观事物所持的态度的体验。列宁十分强调情感对人类社会实验的作用。他说:“如果没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求”。在现代教学中,情感越来越(?)人们的重视和研究,同时,对情感教学的系统探讨也取得了长足进展。本文所谈,是自己在中学教学实践中对此问题的一些思考。     

激发情感促进学生全面发展

心理学研究表明:情感是心理素质的一个重要方面,它是指人对接触到的客观事物所持的态度和体验。对学生来说,情感伴随着学习的全过程,直接影响着学习动机、兴趣和效果。因此,在教学中注重情感的研究,对于全面提高学生素质有着十分重要的意义。 心理学与教育学研究表明,情感在教学中不仅有动力作用,而且能够清除疲劳、激活创造力。充满感情     

加强思品情感教学 实现课程三维目标

情感是一种推动人们去认识世界和改造世界的巨大精神动力。人们在认识世界和改造世界的过程中,不仅有认识过程参与,而且也有情感过程参与。正如列宁所说：“没有人类的感情,从来就不会有,而且也不可能有人类对于真理的追求。”情感是人的精神生活的重要内容,它在我们的教育教学中具有重大作用。     

看文课堂教学必须求美

吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学,一半是艺术。”既然一半是艺术,那么,语文教学就离不开一个“美”字。事实也是如此,对语文学科性质的争论,已得出这样的结论：语文既是人类交际的工具,又是人类文化的载体,它负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明。换句话说,它还具有人文性。语文学科的人文性不是凭借简单直白的道德说教文字承载的,     

浅谈情感对教学效果的影响

实验表明 ,教学中的积极情感 ,具有自我教育的内化作用 ,是影响教学工作的动力因素。研究情感在教学中的作用有理论和实践意义。因此 ,我们应该重视情感在教学中的影响。一、情感与教学效果密切相关情感是人的心理活动的重要组成部分 ,是人对客观事物的态度体验。情感与人的需要和认识过程关系密切 ,因为情感是伴随着认识过程而产生的。前苏联教育家赞可夫提出了“一般发展理论” ,他认为 ,儿童的情绪生活是与儿童的独立性、探索性思维有机地联系在一起的。如果伴随着教学而来的是兴奋激动 ,对发现真理的诧异、惊讶 ,产生愉快的体验 ,那么 ,…     

语文教师课堂情绪的自我调控

“人类不仅依其认知而行为,而且受情绪的左右而行为”。①情绪是人类特有的一种心理现象,是人类对于周围各种物体和现象的一种内心感受。“情绪和情感在人的心理生活中有着广泛的影响,并在人的生活活动中起着十分重要的作用”。②它不仅影响     

对音乐课堂教学的感悟——以《中国少数民族音乐》一节课堂组织教学为例

音乐是在人类社会发展的漫长历史过程中产生并不断改进、复杂,发展着。情感它与其他艺术有着密切的联系,它是一颗光芒四射的明珠,是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分,在人类生活中起着重要作用。情感体验教育是音乐教学的关键。学生在感受音乐美的同时还能逐步培养正确的审美观念和高尚的审美情趣。在音乐教学过程中,教师应该主动投入情感引发学生,感染学生,进入感情体验,唤起想象与联想,直至通过理解认识来领悟音乐的思想和意境,从而获得美的享受。同时,对于音乐教育者来说,要善于总结与反思每一节课的得失,这样才会在音乐教学的道路上不断有所收获。     

浅谈情感教育在学校教育中的作用

情感教育是学校教育的重要手段,在学校教育中有着重要的地位和作用,正确地运用情感教育可以促使青年学生德智体全面发展,激发学生的独创潜能,培养青年人的高尚情操。情感,是人类特有的、高级的、复杂的心理活动,在每个人身上以不同的形式和程度表现出来。情感是人活动的动力,它可以使一个人成为强者,也可以使一个人成为弱者;它可以使一个人的生活充满幸福和欢乐,也可以使一个人的生活充满抑郁和沉闷;它可以使之为事业努力奋进,也可以使之昏昏噩噩、自报自弃……总之,情感是人对待事物态度的体验。     

浅谈情感因素与小学音乐教学中的创新教育

一个人的才智要得到最大限度的发挥，不仅需要发展智力，还必须有良好的非智力因素的配合。情感在一个人的非智力因素中占据极其重要的位置，它不仅影响一个人的精神状态，还影响一个人的智力发展。音乐是一门情感的艺术，音乐作品中蕴含着丰富的情感，而情感在一个人的智力发展中又扮演着如此重要的角色，所以说音乐教学中的情感因素对于开发学生的潜能，对学生进行创新教育具有独特的功能作用。     

论教育与生活的"二重变奏"

一、教育原本就是一种生活方式　　“生活”是一个美妙的字眼 ,它是对人的存在方式的一种最为关切、最为明了的概括。人的生活是一种不同于动物的存在方式。动物是在其求生本能的驱使下习惯性或一贯性地存活着 ,动物的生存虽具有“进化”意义却鲜有“发展”意义。人是在意义世界中 ,或是在追求意义的过程中发展性地成长着、完善着。生存同样也是人类生活的基础 ,但人却总是在自己的生存环境中 ,不断地摆脱和超越自然生命、个体生命对人的框限 ,积极地追求更为丰富、更加完美、更加符合人的理想的生活样式。生活这个概念表明人们存在的样式抑…     

架起音乐与生活的桥梁

音乐源于生活,生活中处处有音乐。音乐作为人类文化的一种重要形式和载体,蕴涵着丰富的文化历史内涵,记载和传承着人类的灿烂文明,以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展。它把一切在人类心灵中占据地位的东西都拿出来提供给我们的感性和情感,让人深刻体验到审美的愉悦。它给人的想象插上高飞的翅膀,把人的思维注入形象的因子,使人的创造性充满了活力,发展潜能得到了充分的开发。人需要音乐,培养人的教育也同样需要音乐。音乐教育从本质上来说就是一项塑造“人”的工程。由于以往我们的音乐教学出现了较多教育脱离生活的问题（如教学内容过于偏重书本知识,脱离学生生活及社会发展,漠视音乐教育在开发潜能、培养创造力、完善人格等多方面的独特作用;     

注重培养学生的道德情感提高思想品德课的实效性

道德情感是伴随着道德认识而出现的内心体验。它是建立在道德认识的基础上,是产生道德信念的基础,它能够支配人对事物或行为是采取支持还是反对,是追求还是舍弃,是热情帮助,还是漠然处之。如果缺乏道德情感,那么道德认识就很难转变为道德行为。列宁说过:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”由此可见,道德情感是一股无形的动力。小学生又富有情感,往往情感胜过理智,因此,激发道德情感在小学思想品德课教学中具有十分重要的意义。道德情感     

以美术欣赏提高美育实效

美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。美术课程是学校进行美育的主要途径,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直,情感和信念端正。”但长期以来．美术教学中普遍存在着重“技能”轻“美育”的现象。     

论教学过程中的情感渗透

情感教育不仅是教育的重要手段和提高学生认知水平的有效途径 ,也是学生综合素质的有机组成部分 ,缺乏情感的教学不可能培养出具有整体生命意义的人。郭沫若说 :“人类社会根本改造的步骤之一 ,应当是人的改造 ,人的根本改造应当从儿童的情感教育、美的教育入手。”然而 ,长期以来 ,现实的课堂教学在目标上都忽略了情感培养这一重要内容 ,情感因素至多作为激发学生学习动机 ,促进认知发展的催化剂和手段。卢家楣教授等在《中学教师在教学中运用情感因素的情况调查》中总结到 :“教学实践中重认知轻情感现象仍十分普遍 ,以情优教在具体操作上…     

思想情感在英语教学中的作用

情感在人生的成长过程和人际交往中,有着特定的地位和作用,它体现在态度、动机、个性和情绪等方面。苏霍姆林斯基曾说过:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播在这块土地上。”可见情感在教育、教学过程中有着不可估量的作用。本文意在对情感在中学英语教学中所起的作用作一些阐述,就教于方家。 一、将思想情感渗透于课堂教学之中 任何一门学科的教育都伴随着情感,它渗透在每一门学科的教学过程之中,中学英语教学也是如此。教材是教学过程的主线,现行中学英语教材注重了情感因素的渗透,这些情感因素又直接影响到英语教学。教师要积极运用情感参与英语教学,启迪学生将这种蕴含的情感因素转化成他们的学习热情与     

用真情和智慧拨旺学生生命之火

现今,我国小学语文教育普遍存在为了教学而教学,忽视语文课堂中学生生命成长的问题。许多教育工作者都强调了在教学中要注意调动学生情感,但“对情感的重视,往往只是把它作为服务于学习的手段,还没有注意到课堂生活本身促进学生情感发展的价值。”在课程改革实践中,教师越来越多地注意到了创设情境、调动学生情感、挖掘课文情感因素的作用。但是由于缺乏对学生生命的整体观照,对于教学中情感的激发、引导和运用还存在着许多困惑。困惑之一:情感的理性化。例如:在《桂林山水》这样情感型的课文教学中,一些教师满足于让学生归纳出“静、清、绿…