浅析微课在初中物理教学中的应用

微课教学灵活性高、针对性更强,满足学生个性化学习的需求,能够激发学生的学习兴趣。物理是一门自然科学,研究物质的相互作用与运动规律,其主要目的是培养学生分析问题、解决问题的能力。将微课应用到初中物理教学中,可以提高学生的观察力、创新意识。对于教师和学生都有着同样的效果,对于学生来说,可以实现个性化学习,降低学习难度,掌握更多的物理知识;对于教师来说,可以拓宽教师视野,完善教学方式,促进实验更好地进行。     

在物理教学中注重对学生科学思维方法的培养

学生掌握解决问题的科学方法要比掌握知识更重要。对于同一个物理问题,采取不同的方法来解决其繁简程度可能会有很大的区别,如果遵循一定的科学思维方法,掌握一定的解题技巧,则往往会到收事半功倍的效果。培养学生的物理思维方法是中学物理教学的重要任务之一,也是发展能力的重要途径。     

新时期提升高中学生物理综合学习能力方法的研究

物理学科是研究物质结构和物质运动规律的学科,从宏观物体到微观粒子都是物理科目研究的内容。高中物理的特点具有综合性,主要介绍了研究物质的方式和方法,对于初次接触物理科目的学生而言,物质运动的复杂性和微观粒子的抽象性对学生学习物理知识造成了较大的影响。在高中物理学科改革过程中,许多物理教师都致力于研究教学方法,希望通过教学方法的优化与创新实现物理课程质量提升的目标,让学生在优质的教学方法中掌握物理知识。本人也立足于教学方法的研究,希望通过这些研究能够为广大物理教师提供提升学生物理综合能力的方法,推动物理课程的优化与创新。     

培养学生的发散思维能力

要学好物理．关键在于理解物理概念．掌握物理规律．在此基础上做好练习．通过练习．加深对概念、规律的理解和掌握．并在此过程中有意识地培养学生的发散思维能力．以提高应用所学知识来分析、解决问题的能力。而在练习中是培养学生的发散思维能力的重要途径之一。     

高职数学与数学建模相结合的应用研讨

作为基本的课程,数学是高职院校主要的课程之一,对于数学知识的有效掌握能够促进学生在日后的学习中更加顺畅,还能够将学生的数学思维的素质进行培养。伴随着近年来课程改革的不断深入,高职学校数学教学逐渐改革了教学模式和方法,在教学中将数学建模引入课堂,增加了课堂上学生面对实际问题的机会,使学生自主解决问题的能力有所提高。同时现实生活中的实际问题与数学理论知识通过数学建模的有效结合,使学生感受到数学知识不再陌生,增加了学习兴趣。     

在物理教学中培养学生科学探究能力的探究

物理是一门对事物存在物质结构进行研究的学科。每一个物体之间相互作用就会产生不同的运动力进而形成各自的运动规律。那么实际教育教学中,老师不仅是传授学生如何学习物理,以及掌握物理规律,更着重培养学生对事物的研究和科学探索精神,不断培养学生探寻事物本质的精神。     

培养学生的发散思维能力

要学好物理．关键在于理解物理概念．掌握物理规律．在此基础上做好练习．通过练习．加深对概念、规律的理解和掌握．并在此过程中有意识地培养学生的发散思维能力．以提高应用所学知识来分析、解决问题的能力。而在练习中是培养学生的发散思维能力的重要途径之一。     

浅谈中学物理教学中学生思维能力的培养

如何在物理教学中培养学生的思维能力呢？一是通过对物理实验、物理事实现象进行分析综合,掌握实验方法,在形成物理概念,总结验证物理规律的过程中,培养抽象概括能力。二是通过联想掌握逻辑推理方法,在物理概念和物理规律的内在联系过程中,培养逻辑思维和判断能力。三是通过激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲。四是通过数学知识的掌握,借助数学上估算、归纳、演绎、类比等逻辑思维方式,在综合利用物理概念和物理规律来解决问题的过程中,培养学生的数学工具能力和综合能力。     

浅析中学物理中的正弦(或余弦)图像

物理图像是物理规律和理论的基本表达形式,用图像法来研究问题也是物理学研究的一种重要方法。本文拟就中学物理课本中所涉及的振动图像予以分析,找出其共同特点和规律,在今后的教学中不断强化,有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。     

《物理》教学基本要求

一、课程的性质和任务: 物理学是研究物质最普遍、最基本的运动规律和物质基本结构的科学。它是自然科学的重要组成部分。对中专校工科专业来说,物理是一门重要的文化基础课。 根据中专校工科专业的培养目标,物理的教学任务是: 1.使学生在初中物理的基础上,进一步学习物理学的基础知识和基本技能,掌握并学会运用经典物理学的基本概念和基本规律,对近代物理学的主要概念和成就有初步的了解,为学习专业知识打下必要的基础; 2.培养学生观察、分析物理现象的能力和基本的实验技能; 3.培养学生的思维能力,使他们学会分析问题、解决问题的一般方法; 4.培养学生辩证唯物主义的观点和爱国主义思想。 二、课题和课时分配表     

渗透交通安全教育，创设一题多变问题链情境——以“匀变速直线运动与汽车安全行驶”为例

随着近年交通事故的日益增多,学校必须重视学生的交通安全教育,而物理是研究物体运动规律的学科,更有利于结合学科特点对学生进行教育。在具体实施活动中,创设联系学生实际的问题链情境,采用一题多变的思维方式,把问题作为主线,既学会了基本物理规律也理解了交通规则的形成条件,从而培养学生分析问题并解决问题的能力。     

解析气体问题中的科学思维方法

高中物理“气体性质”一章中蕴含着许多科学思维方法,我们在学习中应注意发掘,引导学生掌握与运用,以提高学生的思维品质、应变能力、分析问题与解决问题的能力.本文拟例举几种科学的思维方法在解析气体问题中的应用. 一、模型法在物理研究中,为了描述物质及其运动规律,将研究对象加以抽象,忽略次要因素,保留     

谈物理方法教育中的渗透原则和渗透方法

巴甫洛夫认为 :“重要的是科学方法、科学的思想的总结 ,认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值要大 .”我们在强调素质教育时 ,尤其应该重视方法教育 .不但要让学生掌握物理概念和规律 ,了解物理学的知识体系 ,同时也要介绍物理方法 ,开展物理方法教育 ,指导学生学会用正确的物理方法研究问题、分析问题、解决问题 .这些物理方法不但对解决物理问题有帮助 ,而且对今后解决其它自然科学领域内的问题也有着启迪作用和潜移默化的影响 .方法和能力是密切联系的 .知识、方法和能力在实践活动中是密切联系、相互依赖、相互制约的 .知识、方法是能力的基础 ,有了解决物理问题的方法和技巧 ,以及有了解决这些问题所必备的知识 ,才具有研究问题、解决问题的能力 .方法作为学生学习的内容之一 ,除了靠学生的领会和掌握外 ,还需要教师的传授和指导 .从学习角度看 ,方法含有知识因素 ,能力的培养是通过学习知识和方法等实践活动来培养的 .能力不是抽象的 ,从运用角度看 ,能力要通过方法来体现 .方法对能力的培养具有潜在影响 .由于物理教材是按知识体系编写的 ,物理方法只是穿插和隐含于其中 ,因此 ,要挖掘教材中的方法教育因素 ,要搞清每一节...     

物理过程分析的教学策略

物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然学科，其科学成果往往始于问题的提出，形成于问题的解决过程中，最终在问题的实际应用中获得确立与发展．同样，学生知识的获得、能力的形成也建立于对各种物理问题的探索分析过程中．物理过程分析的教学策略不仅要让学生掌握概念、规律等基本知识、基本技能，     

物理教学对学生建模能力的培养

解答物理问题时,最关键的一是要把研究对象视为适当的模型,二是要找出这些模型所遵循的规律.所以培养学生的物理建模能力十分重要.在当前提倡素质教育、STS教育,倡导培养学生创新能力和实践能力教育的背景下,学科教育中重视方法教育和能力培养更显其重要性.     

基于课程思政的初中物理教学研究

物理学属于一门自然学科,其包含物质特点、相互作用以及运动规律等知识内容,同时,其也是人类科学文化的重要组成部分。从物理学特点不难看出,物理课程涉及内容较多,对于初中生来说具有一定学习难度。结合课程思政开展初中物理教学不仅能够引导学生从不同角度看待物理知识,更能在某种程度上降低物理学习难度,通过物理知识讲解和物理思想的熏陶,实现对学生思想意识上的教育,既帮助学生掌握物理基础知识,又促进初中生价值观和人生观的形成。为此,将课程思政融入初中物理教学中势在必行。     

《光的折射》探究式教学方案

要想掌握初中物理知识,必须要理解物理概念并掌握物理规律。《义务教育物理课程标准》指出：“中学物理科学内容主要是指物理概念和物理规律。”“注重科学探究,提倡学习方式多样化”,这是物理课程的基本理念之一。如今的教学理念,不赞成硬式死板的教学方法,提倡以学生为本、生动有趣的探究式教学。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。     

探索定积分的教学方法一得

定积分的概念起源于求平面图形的面积和解决一些物理问题。定积分的教学目的有两个方面,其一是使学生进一步熟悉掌握用积分学分析问题,解决问题的方法,培养学生分析解决问题的能力;其二是为学生学习后继课程打下基础。微积分学分析问题的方法应用在定积分中是很有特色的。它用运动的观点,用逐次逼近的方法来分析计算一些复杂的问题。所以它在电学、力学、经济理论等学科中都有应用。     

结合思维发展特点 培养物理建模能力

物理模型是典型的物理问题，是基础知识的高度概括。物理模型的教学，是将最基础最典型的物理知识、物理问题介绍给学生，并通过建立模型，将研究方法也展示给学生，在引导学生思考、感悟和解决问题的过程中促使学生物理思维的发展。以下从高中生思维发展的特点谈谈建模能力培养过程中要注意的几个问题。     

浅谈比较法在大学物理教学中的应用

大学物理课不仅是传授物理基础知识,更重要的是培养学生的研究方法和思想方法。在众多的教学法中,比较法无疑是一种行之有效的好方法。大学物理教学中运用好比较法,不仅使学生易于掌握物理知识,而且在培养学生分析问题、解决问题的能力上有着非常重要的意义。