学校管理要有系统性

学校是一个多角度、多结构、多因素的复杂系统 ,它包含若干个子系统 ,各个子系统相互作用、相互影响、相互联系 ,为实现学校的教育目标而形成一个有机整体。因此 ,学校管理者要有系统观念 ,正确处理学校内部各部门之间、学校和其它单位之间的关系 ,对校内外的各种力量进行优化组合 ,进而提高管理学校的水平。1、把握整体性。现代学校虽说是个多角度、多结构、多因素的复杂系统 ,但以系统观念来看学校里的人、事、物、财、教育、教学、后勤、人事等项工作是按一定结构层次相互联系、相互制约的整体。作为一名学校的校长 ,不仅要制定出符合学…     

学校管理要有系统性

学校是一个多角度、多结构、多因素的复杂系统,它包含若干个子系统,各个子系统相互作用、相互影响、相互联系,为实现学校的教育目标而形成一个有机整体.因此,学校管理者要有系统观念,正确处理学校内部各部门之间、学校和其它单位之间的关系,对校内外的各种力量进行优化组合,进而提高管理学校的水平.     

管理学校要有现代化意识

要办一所现代化高质量的学校,必须具备学校管理的现代化意识。下面从三个方面来谈。一、现代学校管理中的“管”与“理”的意识管理中的“管”和“理”内容是十分丰富的,“管”是一种约束,“理”是疏导、导向;“管”是指禁止什么,提倡什么,用制度、条例、规定、规范把管理的对象、行为、定向管起来,使每一个管理者行为为实现学校目标而发挥作用。“理”是为什么要禁止这,为什么要提倡那,用晓之以理的方法,让管理的对象知其所以然。     

学校管理要有学术思维

现象学校日常的管理工作错综复杂、千头万绪,如果管理者没有头绪,不爱做研究,只能发现事情越来越多,工作越来越枯燥,疲于奔命。评析:面对纷繁复杂的管理工作,我们应静心梳理,系统考虑教育和学校的发展,综合分析研究。这就是学术思维,即为了认识事物的内在本质和规律而进行的思维方式。学术思维有助于系统解决共性化的问题。     

学校管理要有模糊意识

学校管理既需要刚性管理,又需要柔性管理。在原则问题上,我们需要“非此即彼”的精准处理方式,但对非原则问题就不能简单地套用“非此即彼”的精准处理方式,否则,就有可能劳而无功,甚至伤害感情、影响工作。处理这类问题,我们要有“亦此亦彼”的模糊意识,其效果往往会事半功倍。     

学校管理要有“度”

有一种生活,你没有经历过,就不知道其中的艰辛;有一种艰辛,你没有体会过,就不知道其中的快乐。因特网的无所不在促成了这个世界扁平的高度,促成了这个世界短平快的特点,鼠标面前人人平等,每个IP地址自由发声,一哄而上的多数言论往     

学校要有品牌意识

一、品牌的基础题认识品牌是消费对产品的全部(物质的和精神的)体验学校的品牌是学校与教育消费(学生和家长)之间的一种心理“契约”。     

实施精细化管理要适合学校特点和要求

农业上有深耕细作,企业里有精益生产,工作中有精益求精,生活中有精打细算。精心是一种态度,精细是一种过程。学校创办品牌、提升水平也要实施精细化管理。要建立适合学校特点和要求的精细化管理方案,科学规划,重在落实,严格执行,有效监督。要优化校内资源,实现办学效益最大化。一、对精细化管理的认识1911年,"科学管理之父"泰勒发表了《科学管理原理》一书,标志着第一本精细化管理著作面世。而在企业竞争日益激烈、更加注重品牌服务的今     

学校管理制度要有科学性

笔者日前参加了某校的一次教研活动,在活动的闲暇时间走遍了该校的每一个角落。说实话,此校不仅大,而且美,多幢高楼矗立,多处人工绿化带及假山、喷泉、亭台楼阁等人文景观,徜徉其间,真让人心旷神怡。但笔者在参观的过程中却发现：每一课的教学过程中,     

论教学要有特点

"办学要有特色,教学要有特点,学生要有特长"这三者之间有极大的相关性.教学特点是办学特色在教学上的具体化,也是学生具有特长的重要保证.特色学校的教师决不是一般化地完成教学任务,而应该有自己的"拿手好戏"、"保留节目",教学应成为思想性、科学性、艺术性的完美统一.一"教学要有特点"指教师在教学上要有独特之处,无论教风、教材内容处理、教学手段、技巧等方面都"独树一帜",且有与众不同的突出长处,其本质特征是教学有鲜明的独特     

学校管理要以人为本

改革要有勇气、胆识和热情,也需要科学的精神和态度,如果忽视管理制度改革、创新,不抓管理,那么,改革就不可能获得成功,发展也就不会实现。因此,改革、创新、重建管理制度必然成了新一轮课改的重要任务。当今社会,管理就是服务,是导向,激励的理念被越来越多的管理者接受,以人为本的管理,必须树立服务意识,实现管理导向、激励功能目前,大多数学校的管理着眼点和侧重点就在这“管”字上,而不在“理”字上。作为“以人为本”的学校管理,应当着眼于教师的发展,通过有效的教研、导向和激励,引导教师主动、积极、创造性工作,帮助教师提高专业水平,…     

学校管理要以人为本

"以人为本"的管理作为一种新型的管理理念正风靡全球的管理界。因此,学校管理者在工作中自身要贯彻"以人为本"的管理理念;注重教师的主体地位,充分发挥全体教师主人翁的作用;明确学生主体地位,形成一切为了学生的良好氛围;创建有序而又自由、紧张而又宽松的工作氛围。     

学校管理要以人为本

学校管理要以人为本。这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动,所涉及到的三个方面是：学校管理者——教职工——学生,是一个由“人——人——人”构成的管理系统。所以,学校管理归根到底是对“人”的管理。     

学校管理要以人为本

学校管理要以人为本。这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动,所涉及到的三个方面是:学校管理者——教职工——学生,是一个由"人——人——人"构成的管理系统。所以,学校管理归根到底是对"人"的管理。     

学校管理要刚柔相济

刚性管理有助于规范被管理者的行为,保障他们的利益;柔性管理有助于被管理者认同管理规范,认同学校发展。把两者结合起来,做到刚柔相济,有利于发挥两者的优势,克服不足;有利于学校师生员工个体和学校的全面发展。     

学校管理要以人为本

什么是以人为本？怎样坚持以人为本？这是当前我们在学校管理中树立和落实科学发展观所要深入思考的理论和实践问题。胡锦涛指出：“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。”学校管理中坚持以人为本，就要坚定不移地树立和落实科学发展观，更好地完成新世纪新阶段我们肩负的历史任务。     

学校管理要以人为本

在知识经济迅猛发展、科学技术日新月异、教育市场化竞争异常激烈的今天,学校教育担负着为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人的重任,在学校管理过程中要以“三个代表”重要思想为指导,树立以人为本的思想。教师在教育教学工作中要以人为本。学生是教育的对象,教育的目的是使每一个学生的思想素质、文化素质、心理素质、身体素质和劳动素质得到和谐的发展。在教育教学过程中,要把人的因素放在第一位考虑,把人的发展作为首要目标来追求。要关心、理解、信任每一位学生,教育要面向全体学生。因为新型的师生关系应当是民…