网络环境下的信息资源建设

随着信息技术和网络技术的迅猛发展,整个社会信息环境发生了巨大的改变,图书馆也直接面临着严峻的挑战,同时也获得了新的发展机遇。本文就网络环境对馆藏信息资源建设的影响及其对策做一粗浅讨论。 一、网络环境对馆藏信息资源建设的影响 1.馆藏资源结构的变化:传统图书馆的馆藏以图书,期刊、报纸等纸质文献为主,近年来陆续出现了缩微型、视听型、机读型资料     

网络环境下图书馆信息资源建设

本文就网络环境下的信息资源的类型与特点进行了分析,并在此基础上对网络环境下图书馆文献资源建设的模式及方法进行了探讨。     

远程教育资源建设中的学习资源分析

随着教育信息化发展,当前为了全面推动素质教育的发展,需要加快教育信息现代化建设的步伐,适应当前时代的发展需要。现代远程教育作为一种新型的教育形式,也是教育信息化建设的重要表现,是当前终身学习系统的重要组成部分,在一定程度上实现了教学的顺利进行。学习资源作为远程教育资源建设中的重要组成部分,影响着远程教育资源的有效发挥,也是实施远程教育的关键所在。通过对远程教育中的学习资源建设现状以及建设中需要重点考虑的问题和因素进行分析,进而为远程教育资源中学习资源的建设策略提供重要的依据。     

网络环境下的馆藏信息资源建设

通过网络环境对藏书观念，馆藏资源结构，馆藏量评价标准，获取方式，购置经费的变化分析，以及信息资源保障模式的影响，探讨了网络环境下馆藏信息资源建设的有效途径和方法。     

网络环境下图书馆信息资源建设与开发利用

网络环境下图书馆信息资源在载体结构、存储作用、组织形式和传递方式上有很大变化，要求也有所不同。从信息资源构架、虚拟献获取、电子资源配制、特色数据库和网站主页建立以及资源共建共享几个方面对网络环境下图书馆信息资源建设进行了探讨。     

网络环境下的图书馆信息资源建设

随着科学技术的快速发展 ,图书馆事业面临着重大变革与挑战 ,以网络为中心的计算机通信技术、信息数字化技术以及计算机国际语言化技术的突破 ,把传统的图书馆推向了全球一体化、网络化的新境地。新的技术环境给图书馆的信息资源建设带来了重要而深刻的影响。分析这种影响 ,探讨在网络环境下如何搞好图书馆信息资源建设 ,是图书馆界面临的重要课题。一、网络环境电子计算机与现代通信技术相结合 ,为人类创造了一个全新的信息环境———网络环境。所谓网络环境 ,简单地说就是计算机网络 ,它是通过通讯线路 (有线或无线 )将多台地理位置上分散…     

网络信息环境与文献资源建设

网络信息环境对图书馆献资源的建设产生了前所未有的影响，它使献资源建设的来源、布局、结构发生了变化。对此，图书馆要转变观念，加强馆藏献特色建设及其对网络信息资源的开发利用。     

网络环境下的信息资源建设

以国际互联网为代表的现代信息网络环境的形成和发展,对图书馆信息资源建设产生了巨大影响。本文多角度地对信息网络环境下的图书馆文献信息资源建设进行了探讨。     

远程教育网络学习环境设计和教学过程的优化

远程教育的网络学习环境支持体系应包括学习者在学习中可获得的资源、与交互过程相关的媒介资源。在其实施过程中应更加注重于使用大量中介工具及各学习小组间的交流与交互，并根据学习者的特点优化教学策略。     

网络环境下图书馆信息资源建设简论

新时期人类已进入网络时代,信息技术革命对传统图书馆提出挑战.图书馆的馆藏结构发生变化,组成了虚与实相结合的新的馆藏结构新格局.文章阐述了信息资源建设的原则,并对图书馆信息资源建设提出了新的建议.     

远程教育中学习共同体的建构

远程学习的特殊性使得学习共同体在远程教育中具有重要的地位和价值,要想建构一个有效的学习共同体必须有充分的前期准备,各个步骤都要进行精心设计。然而设计完善的学习共同体,并不一定能达到理想的效果,因为远程教育这个特殊的领域,使学习共同体的建构面临很多问题。     

网络环境下高校档案馆信息资源建设浅析

本文分析了目前高校档案馆所处的网络环境的发展状况，探讨了网络环境下高校档案馆信息资源建设的内容及策略。     

网络环境下课程学习资源建设

网络环境下,对课程学习资源的界定、分类和设计是远程开放教育课程学习资源建设的前提,课程学习资源分成素材性资源和条件性资源,课程学习素材性资源又分成预设性资源、形成性资源、关联性资源和泛化性资源。远程开放教育要注重课程学习素材性资源体系和专业学习素材性资源体系的建设,在课程学习素材性资源的设计中要遵循＂一个目标、两面思考、三维分析、多元设计＂的思路和方法。     

网络环境下的信息资源建设新问题与管理

网络环境下,图书馆信息资源建设面临馆藏文献和网络资源收藏和发展的政策制定、重组与整合、结构模式、组织形式、利用和知识产权等新问题。要探索新的管理模式,制定新的发展政策和标准,合理配置资源、建立资源整合保障体系,做好特色数据库、虚拟馆藏导航、数据的宣传和推荐工作,实现全方位优化的有机发展体。     

现代远程教育建构性学习环境探析

现代远程教育建构性学习环境,是指在先进的计算机多媒体技术和网络技术支持下的、以建构主义理论为基础的远程教育学习环境。它的特征是以学生为中心,具有真实的学习情境和背景,可以进行广泛的协作与会话。创设建构性学习环境对学习者、教师、学习资源和技术资源等提出了全新的要求。     

远程开放教育自主学习模式的建构

自主学习是远程开放教育的一个重要特征,构建远程开放教育自主学习模式是人才培养模式及教学模式改革的重点和突破口。自主学习具有两方面的涵义,有三个基本特点,自主学习模式的结构可用四个层面来表述。而如何培养学习者的自主学习能力则是一个非常重要的问题。     

现代远程教育环境下自主学习模式的构建

现代远程教育环境下自主学习模式的构建必须以建构主义的学习理论、现代远程教育学习理论和终生教育理论为基础；按照促进人的发展，继承与发展，有效获取信息，过程控制与反馈和动态权变的原则；从转换师生的角色，完善的自主学习支持服务体系，创设自主学习环境和建立科学的自主学习控制机制等方面入手。     

通过远程教育构建终身学习体系的实现形式研究

为了实现终身学习,必然要求构建终身学习体系,而终身学习体系的构建则首先要研究终身学习的方式。终身学习的方式即自我导向学习,要求构建自主的学习环境,自主学习环境的设计与实现又离不开远程教育。只有通过远程教育建立学生支持服务体系及设计基于自主学习的网络学习系统,才能为终身学习者提供个性化、全方位的服务。因此,学生支持服务体系及基于自主学习的网络学习系统设计是构建终身学习体系成功的保证。     

基于少数民族远程高等教育特性的学习资源建设研究

学习资源是开展现代远程高等教育的重要支撑,民族远程教育学习资源建设的内容、传输方式、建设标准等应独具特色。学习资源建设不仅要符合专业培养目标和课程教学大纲需求,更要符合少数民族学习者的人文特质、学习需求、认知能力和现实条件等。坚持民族远程高等教育学习资源建设的原则,探索基于民族远程高等教育特性的学习资源一体化建设,是发展少数民族远程高等教育的必要前提。     

网络环境下高职教育学习资源开发与应用

网络环境下的学习,需要突出自主地学习。网络课程不仅要提供学习资料,更是引导学生使其成为自己的老师。目前很多网络课程过多地强调“教”,意在突出知识的传授,情境导入过于突然,知识教学贯穿始终。针对网络课程缺少自主性元素问题,以高职电机与控制网络课程设计为实例,介绍了当前网络环境下学习资源的开发与建设的新思路。