大陆、香港两地网络词汇翻译与译名统一

网络语言以其简洁、形象、隐喻化的特征在英、汉语中都占有重要的一席。然而,大陆、香港两地由于语言习惯不同,使用不同的网络词汇汉译。本文总结了两地在翻译网络隐喻词汇时不同的处理方法,分析了形成不同译名的原因,提出了三条建议性原则,以期规范网络用语译名。     

网络词汇翻译的受众心理分析

由于计算机与网络的迅速发展,计算机与网络文化给英语和汉语都增添了丰富的词汇。这些词汇既具有技术性词汇的特点,也具有生活化的特点。本文从一些网络词汇译名的评析出发,引出作者的观点:网络词汇翻译的受众具有一些特别的心理特点,即追求新颖生动的审美心理、追求新鲜刺激的猎奇心理和追求简便高效的实用心理。因此,网络词汇翻译不仅要遵循“忠实”的翻译原则,还要尊重网络受众的特殊心理特点。     

电脑借词初探

随着计算机网络的普及，人们创造了一些通俗、幽然，易于记诵的词语。本分析网络词汇形成和流行的原因及其特点，阐述网络词汇对语教学和传统化的影响。     

电脑借词初探

随着计算机网络的普及,人们创造了一些通俗、幽然,易于记诵的词语。本文分析网络词汇形成和流行的原因及其特点,阐述网络词汇对语文教学和传统文化的影响。     

浅析网络词汇和隐语词汇的异同

网络词汇与隐语词汇两者看似毫无关联,细究之下则有许多异同之处。网络词汇和隐语词汇都具有偏差性、交际性、隐秘性和排他性。不同之处则体现在网络词汇和隐语词汇的性质、隐秘性的强弱、兴起原因、使用主体偏向、构词材料和方式、消亡原因等方面。     

从香港译名与内地译名差异看香港翻译(英文)

一直以来香港对一些英语名称的翻译和内地存在较大差异,这在一定程度上阻碍了两地的政治、经济和文化交流。为了深入地了解这一现象,文章搜集了两地在多个领域中使用的不同译名,通过比较的方法分析了香港译名的翻译特点,发现香港译名具有本土化、人性化和商业化的特点。形成这种现象的原因是两地在翻译过程中采用了不同的目标语和翻译方法,另外,不同的生活方式和文化背景也是原因之一。     

浅析方言对谐音网络词的影响

语言和社会是紧密相连的。随着计算机普及化,网络进入千家万户,网络语言作为一个新兴事物也随之诞生,并影响着整个社会的语言形态。但仔细观察就会发现,大多数网络词汇来自方言,只是方言中很多音节没有相对应的字,就出现了所谓的"谐音网络词汇"。本文着重研究谐音网络词汇中受方言影响的词汇,解释部分谐音网络词汇的由来,并试推测其可能进一步发展的趋势。     

关于建立词汇网络辅助英语词汇教学的方法——结合高职高专英语专业英语综合教程

词汇教学一直在英语教学中占据重要地位但效果并不理想,找出词汇教学过程中存在的问题及原因,在吸取词汇教学的先进的、科学的理论基础上,结合高职学生的学习特点,提出建立词汇网络辅助英语词汇教学的方法,旨在为高职英语专业课词汇教学提供一条简便易行的途径.     

英汉网络词汇意义生成模式异同

随着计算机的发展和网络的普及,大量的新词语产生于网络上。由于网络对人们的生活产生了深刻的影响,网上的语言对于日常生活也就有着不可忽视的影响力。本文通过认知语义学对英汉网络词汇进行对比分析以期揭示其意义形成方式异同。研究网络词语意义形成方式可以加深人们对网络词语的认识,促进对网络词汇的学习。     

网络语言的几种生成模式

考察了“非汉字符网络词汇“和汉字符网络词汇”两类，分别探讨其内部组合的规律性，重点分析了“网络词汇”的“假借”、“合成”、“仿拟”、“译介”等组合现象。     

少数民族学生汉语词汇习得石化及防止策略

词汇石化是影响汉语学习效果的重要因素之一。造成学习者词汇石化的原因有学习者年龄、情感、学习策略等内因,也有词汇材料输入、语言反馈等外因。为了避免词汇石化现象,应激发学习动机,渗入文化教学,充分利用语境和词汇的网络性开展教学。     

计算机和网络词汇的几种汉译方法

随着计算机与网络技术的发展,英汉语言中计算机与网络词汇也层出不穷。本文对此类词汇的翻译方法作了一定的分析,并且总结出几种行之有效的翻译方法及特点,以供大家参考。     

论网络词汇及其对现代汉语词汇影响

随着信息时代的来临和网络的广泛普及,网络语言的出现彻底改变了人们的日常交往形式。作为网络语言的核心组成,网络词汇在某种程度上标志着网络文化的特质及独特存在。网络词汇的产生及演变是内外因共同作用的结果,它将在可预见的未来几十年里,对现代汉语词汇的发展产生重要的影响。     

网络“动物词汇群”及其成因

本着重介绍了网络词汇中的一批特殊的“动物词汇群”，并阐述了网络“动物词汇群”的构造特点，成因，探讨了网络“动物词汇群”对网络词汇所涉及的社会学，心理学等学科研究以及电脑语议的规范化有重要意义。     

基于网络环境下的大学英语词汇教学

随着大学英语教学要求和内容的更新，教学方式也需随之更新。网络环境不仅为大学英语教学提供了广阔的空间，拓宽了词汇教学的途径，而且能够进一步调动学习者词汇学习的兴趣和积极性，保证词汇习得质量，提高英语语言能力。本文分析了目前大学英语词汇教学中存在的问题，探讨了基于网络环境下的大学英语词汇教学的优势。     

论二语词汇知识的习得模式

以词汇知识为概念框架,围绕第二语言水平及词汇量与语义网络发展的关系问题,探究中国英语学习者第二语言词汇知识习得模式。研究发现,针对个词的习得而言,第二语言水平、词汇量和词汇网络之间存在密切而复杂的关系。     

中国特色政治词汇英译浅析——以“思想”英译为例

本文提出了政治词汇翻译中的三大原则,即准确、译名统一和政治等效,以"思想"的英译为例分析三大原则对政治词汇英译的指导作用。政治词汇英译要准确把握政治词汇的本意、政治内涵和功能,提高外宣质量。     

安徽绩溪方言词汇探析

本文主要探讨了安徽绩溪方言的词汇构成，词汇特点，简要阐述了造成南北方言分歧的原因。     

心理词汇与词汇教学

心理词汇知识对词汇教学具有重要的启示。本文通过对心理词汇中分层网络模型和激活扩散模型的特征分析,结合影响心理词汇提取因素的讨论,分别提出了词汇的概念、语义、语音对词汇学习的重要性、分层网络模型对词汇分类教学启示,以及激活扩散模型对词汇引申教学和语素教学的指导作用。     

大学英语教学中的词汇教学

词汇量和词汇意义的掌握是语言教学的重要内容。词汇教学可从词汇量的扩展、覆现率、功能性和情景性、句法结构、词根和派生词、词在与其它词的联想网络中的位置、一词多义性等方面入手，提高词汇能力，结合大学英语四级考试的要求，全面提高学生的英语水平。