初高中议论文写作教学的衔接

长期以来,高中学生议论文写作存在较多问题。根据笔者多年调查表明,90%以上同学患上“恐议症”,不想写议论文,一提起写议论文就紧皱眉头,叫苦不迭。许多擅长于写记叙文的同学也缺乏议论文写作的信心,一旦“逼”他们提笔写作,写出来的文章也存在各种不足,如：文体走样、观点隐晦、材料奇缺、论证乏力等等。还有相当一部分的学生甚至连议论文的“格式”都不懂。难写加上不想写,高中议论文写作教学的步履越发蹒跚。为什么初高中议论文写作教学衔接会存在这种裂痕呢？     

浅谈议论文写作素材的积累与运用

对部分初中生来说,议论文写作比较困难,有的学生一想到写议论文就感到头疼。因此,教师要注重开展议论文写作训练,采取有效策略消除学生写议论文的恐惧,引导学生学会积累议论文写作素材,并灵活运用到写作当中。     

指导学生写议论文点滴

有不少同学一写议论文就感到紧张,提出论点之后,不知道怎样说理论证,以理服人。觉得没有什么可论的,也谈不出什么道理来。而是东拼西凑,生拉硬扯,写出来的文章情理脱节,语言贫乏,空洞无物。怎样迅速改变这一现状呢?我认为要对学生循循善诱,使学生明白:议论文重在说理,以理服人,也就是说对所讲的道理、     

一事一议类文章写作方法谈

所谓的“一事一议类文章”,就是针对某一事件提出自己的见解、发表议论的议论文。正因为它具有“即事说理,有感而发”的特点,因此写惯了记叙文的初中生学写议论文一般都从它起步,新课标要求初中生也必须掌握一事一议的写法。一事一议类文章要求先叙事后说理,叙事成为说理的由头,为说理服务;说理要从所叙之事开始,做到以理服人。在实际写作过程中,必须把握以下三点:     

一事一议类文章写作方法谈——第五册第一单元作文指导

所谓的“一事一议类文章”,就是针对某一事件提出自己的见解、发表议论的议论文。正因为它具有“即事说理,有感而发”的特点,因此写惯了记叙文的初中生学写议论文一般都从它起步,按规定初中生也必须掌握一事一议的写法。一事一议类文章要求先叙事后说理,叙事成为说理的由头,为说理服务;说理要从所叙之事开始,做到以理服人。在实际写作过程中,必须把握以下三点:     

指导学生写议论文点滴

有不少同学一写议论文就感到紧张，提出论点之后，不知道怎样说理论证，以理服人。觉得没有什么可论的，也谈不出什么道理来。而是东拼西凑，生拉硬扯，写出来的文章情理脱节，语言贫乏，空洞无物。怎样迅速改变这一现状呢?我认为要对学生循循善诱，使学生明白：议论文重在说理，以     

一事一议类文章的写作

“一事一议”是中学生学写议论文的一项人门训练，写好“一事一议”类文章，有助于提高学生的说理能力，为进一步写好议论文打下基础。所谓“一事一议”就是针对某一件事、一种现象发表自己的见解，就事论理，理从事来。依据议论文的基本结构，这类文章的写作模式可作如下构想：     

正确处理议论文中的叙与议

一般来说，议论文的结构特点明显，写法比较规范，常常是提出问题、分析问题、解决问题。因此，同学们总是把一篇议论文分割成三大块：提出问题、举例证明、总结全文，大多数同学把议论文写作简化成了“观点加材料”，几乎成了几何证明题。显然，这些同学还没有真正领会议论文写作的要旨，还不懂得议论文也需要叙述，并非只要议论；议论有时是必须在叙述的基础上进行的，有时是先叙后议，有时是夹叙夹议，这样才会把议论文写得生动活泼。那么，议论文中应怎样进行叙述呢？应注意以下三点：一、学会概括叙述。议论文中的事例叙述是作为一个论…     

掌握四字诀 写好读后感

议论文是初中学生写作的重点,但很多学生一听写议论文就头大。这不仅是因为学生缺乏必要的写作方法和技巧,平时积累的材料少,还因为学生平时练笔少。而写好读后感是学生提高议论文写作水平的方法之一。因此,教师应在教学过程中引导学生掌握"引、议、联、结"四字诀,从而提高议论文的写作能力和水平。     

议论文“三层十二步”写作法

能写简单的议论文 ,这是现行初级中学语文教学大纲对初中同学写作能力的一项要求。尽管同学们在课内外都学过不少的议论文 ,老师对议论文的写作也作过精心辅导 ,但仍有不少同学摸索不出议论文的写作规律。要写成、写好议论文仍有不少困难。主要表现在不知怎样开头 ,怎样结尾 ;不知怎样提出论点 ,怎样论证。即使勉强写出来 ,往往也是东拼西凑 ,杂乱得眉目不清 ,成了无法定论的“四不象” ;有的连起码的字数都远远达不到。究其原因 ,主要是还没有掌握议论文的写作要领和基本的框架结构。在把握好命题、审题、选材等的前提下 ,采用“三层十二步…     

奏好议论文写作训练三步曲

如何引导初中生掌握议论文的写法,写出符合规范的议论文呢?我的做法是:搭框架,写段落,练语言,奏好初中生议论文写作训练三步曲。一教会学生形成议论文的框架一篇议论文,中心论点明确之后,全文的思路如何展开,这对初学者来说是个较大的难题。我围绕五句话进行训练,即:为什么,怎么样,找事例,正面论,反面议。一篇议论文,中心论点提出之后,往往先要证明论点的正确性,要讲出一定的道理,这是讲“为什么”。之后,较多的文章便提出如何达到要求,这是讲“怎么样”。如:《人贵有志》一     

评刘靖同学的获奖作文

刘靖同学按比赛命题要求,就电视剧《篱笆、女人和狗》的插曲《苦乐年华》写了两篇参赛文章,一为短评,一为读后感,都是议论文。一般说来,中学生(包括高三学生)作文,议论文较弱,但刘靖同学的这两篇议论文却写得好。看得出来,作者在老师的指导下,受过比较扎实的议论文写作训练,具有较强的议论文写作能力,其水准大     

试论初中议论文写作教学的“三段式”法

教学大纲中规定初中生“能写五六百字的简单议论文,对周围发生的事情发表自己的看法,做到中心明确,有根有据,有点分析。”初中生对议论文的写作十分陌生,往往不知如何下笔,如果不教给学生一定的写作议论文的“法”即“模式”,就会使他们无所措手足。那么,教学生初写议论文用什么样的“法”好呢?从结构入手,给学生如下的“三段式”法,确是行之有效的。     

激发写作热情,提高写作能力

<正>"作文教学是语文教学的一个重要组成部分,学生语文学习得怎么样,作文可以作为衡量的重要尺度,应当十分重视。"中学语文新课标要求:初中生应能写简单的记叙、说明、议论文,本文就习作的构思,提出一些看法。初中的写作,是学习的重点,也是学习的难点,同时也是中学语文教师最关心的问题,每写一篇作文,有些学生绞尽     

引导中学生写议论文的若干方法

引导中学生写议论文的若干方法□居李分析学生们从议论文习作中暴露出来的症结,大凡集中在以下四个方面：不懂得怎样正确地提出论点;不懂得怎样展开道理论证;不懂得怎样有效地举事实论据;不懂得怎样联系实际。现在我就从这几方面谈谈议论文写作上的要领和技巧,希望有...     

用好“法事论语”，写好议论作文

<正>写作指引对于初中生而言,议论文写作是个难点。一是学习的议论文本身就比较少;二是议论文所涉及的相关知识,学生并不能很好地去把握。想要突破议论文的写作瓶颈,就要帮助学生打通论述观点与材料组织之间的关系,那应如何打通呢？不妨尝试用学习议论文的方式来写议论文。     

给议论文的语言加点“盐”

谈到写议论文,不少同学总以为只有用概念、判断和推理等方式的抽象思维进行写作,因而常常导致议论文的语言枯燥无味。那么怎样解决这个问题呢?我们不妨给议论文的语言加点"盐",这"盐"其实就是形象思维。用这种方式打造议论文同样可以帮助我们说理,帮助我们议论。具体说来,我们应当做到以下几点。     

如何培养学生的语文素质能力

十几年的语文教学实践使我深深体会到,充分利用课堂时间,对培养学生的语文素质能力是大有益处的,我从下面四个方面谈谈自己是如何利用课堂时间培养学生语文素质能力的“。教学有法,而无定法,贵在得法”。课堂教学选用何种方法要依教学内容和学生情况而定。只有从实际出发,优选教学方法,才能满足中学生广泛而多变的兴趣,调动学生学习的积极性,开阔思维,为创造性学习提供条件。一、拓宽学生的阅读视野,引导学生积累写作素材。初中生写议论文,大都苦于无米下锅,找不到充足的材料来证明观点,因而对写议论文的兴趣陡然下降,但写议论文又是初中高年级的教学重点,如何为之呢?我采取比赛的方式,激发学生拓宽阅读视野,积累写议论文的材料,为克服写作过程中的可能困难做准备。例如:开展我最喜爱的名言、格言、俗语摘抄比赛。此种比赛十分有生气,使学生在兴趣中开拓了阅读视野,积累了不少写议论文的材料,而且全班同学均能活动起来。该活动有效地解除了学生们写议论文无材料的苦恼,既调动了学生课外阅读的兴趣,又训练了学生阅读写作的能力。适当时期的比赛之后,原来怕写议论文的同学都感慨地说“:手中有材料,犹如缸中有米,也就不愁下锅之难了”。二、训练学生的说话能力,提高学生的快...     

指导初中生写议论文的几点体会

议论文是以议论为主要表达方式的文章,它通过摆事实、讲道理的方法来表达作者的主张和见解。如果说,记叙文注重的是以情感人,那么议论文注重的则是以理服人。对初中生来说,指导他们写一些议论文,不仅能提高学生的写作能力,还能提高学生明辨是非的能力,帮助学生形成正确的世界观和人生观。那么,如何指导初中生写好议论文呢？我认为应注意以下几点。     

一事一议作文的写法

一事一议，简而言之就一件事发表议论。如果写成文章，便是议论文了。议论文是人们生活中常用的一种文体，我们要学会写作这种文体，必须先学会一事一议的写法，为进一步写好议论文打下基础。现就一事一议类文章的教学及写作，谈一点粗浅的看法。