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教学实录
一、观察交流，明确转化策略
师：观察这两个图形，你能比较出它们面积的大小吗？ 相似文献
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【教学内容】六年级(上册)第89～90页的例1、"练一练",以及练习十七第1～2题。【教学目标】1.使学生初步学会在理解题意、分析数量关系的基础上用假设的策略解决问题,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2.使学生进一步积累解决问题的经验,发展初步的分析、综合和简单推理的能力。3.使学生在解决问题的过程中,体会假设策略 相似文献
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一、故事导入--引入"转化" 师:同学们有没有听说过"曹冲称象"的故事? (先让知道这个故事的学生简单说一说.再让全体学生观看关于"曹冲称象"这个故事的视频) 相似文献
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教学内容：北师大版教材六年级上册“数学与体育”中的内容。教学过程：
一谈话设疑,引出问题（略）
二 启发思考,寻找策略
师出示课件：两个点可以连成l条线段．30个点两两相连可以连成多少条线段呢？生：我认为,30个点两两相连可以连成15条线段。师：是15条吗？ 相似文献
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教学内容:苏教版教材四年级下册第89～90页. 教学过程: 一、唤醒经验,孕伏策略 1.回顾.(长方形面积的计算方法及其运用) 师:同学们,我们已经学过一些平面图形.生活中常见的平面图形有哪些? 生:长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形…… 师:我们一起来画一个长方形. (生试着画长方形,并写出名称及其面积计算公式) 相似文献
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教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第63页例7。教学目标：1.进一步熟悉解决问题的一般步骤,能根据四则运算的意义选择合适的方法解决实际问题,提高分析问题和解决问题的能力。2.经历比一比、画一画、说一说等活动,感受画图在解决问题过程中的作用。3.培养认真审题和回顾检查的好习惯。教学重点：能根据四则运算的意... 相似文献
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教学内容：上海版义务教育教材三年级第一学期“出租车问题”。教学目标：1．知识与技能：看懂路线图,观察找到一共有多少条路线和最短的路线,通过小组合作解决各条路线起步费够不够的问题。 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学四年级上册第63～65页. 相似文献
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丁松 《学生之友(小学版)》2013,(2):2-2
从2001年开始的课程改革,在我国的课堂教学改革层面掀起了一场全新的变革,至今历时十多年,数学课堂改革的观念无疑已经深入人心,几乎无人再怀疑课堂改革的方向,学生的主体地位得到高度的凸显,数学学习方式得到极大的改善。南京外国语学校仙林分校自办学以来,始终坚持素质教育的办学理念,坚持课堂教学改革,经过几年的探索与实践,目前该校在课堂教学改革方面取得了可喜的成绩,都形成了自己的特色,走在了南京市的前列。在数学课堂教学上。涌现出许多课改先进理念,为此我们刊登了一部分老师的课改案例,供大家参考, 相似文献
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丁松 《学生之友(小学版)》2013,(1):2
教学内容:苏教版小学数学教材六下第71-72页一、新课引入,为知识迁移做准备,渗透"转化"思想师:今天这节课,我们来学习解决问题的策略,先请同学们听一则运用策略解决问题的小故事。从前,有一个昏庸无能的国王,他在判决死刑犯人时,经常用抽签的办法来决定犯人生和死,就是用两张纸条,一张写有"生"字,另一张写有"死"字,让犯人抽取,如果抽到"生"字纸条,这个犯人就免于一死,立即释放,如果抽到"死"字,这个犯人就要立即被处死。有一位青年人被国王身 相似文献
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【教学内容】苏教版六年级下册第71～72页。【教学过程】一、故事导入,揭示"转化"师:(课件出示"曹冲称象"的图片)同学们,"曹冲称象"的故事大家早就听说过,我一直不太明白,曹冲称的是象吗?生:曹冲称的是石头。 相似文献
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教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第63-64页。
教学目标：
1．学生经历运用一一列举的策略解决实际问题的过程,体会并感受策略的优越性、方法的多样性。
2．帮助学生学会思考、学会合作,在合作中真正培养解决问题的能力。 相似文献
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教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第九单元第88～89页例1、例2及练一练。 相似文献
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一、谈话导入 师:同学们都认识王老师现在的样子(板书"现在"),想知道王老师原来的样子吗?(板书"原来")猜猜看,16年前,王老师是个什么样子呢?(屏幕出示照片)那是王老师刚参加工作时的样子. 相似文献