现代汉语兼类词例说

语法里所说的词类,是词的语法分类。其分类的标准,主要是根据词的语法功能,也参考词的语汇意义。从分类的角度看,各类词有各类词的特点,类与类之间的区别是明显的。从归类的角度看,绝大多数的词,都只具备某一类词的语法特点和功能,很容易归入某一类词。如     

浅谈现代汉语中的日语“外来语”

在中外关系交流史中,中国与一衣带水的邻邦日本之间总有着密切的联系。近现代以来,大量的日语词汇作为"外来语"流入中国,并渗透到中国传统的语言系统中,给汉语带来了重大影响。现代汉语中的日语"外来语"引入可分为两个不同的历史时期,并具有各自鲜明的特点。这些日语"外来语"已融入现代汉语体系,成为中国人日常生活语言的重要组成部份。     

现代汉语异形词的整理规范问题例说

异形词的存在,给书面语的使用增加了负担,给汉语教学、辞书编纂、中文信息处理带来了困难,影响了语言文字交际功能的发挥。异形词的整理规范是汉字规范化工作中的重要一环,关乎如何正确运用语言的实际问题。从学理和语言使用的实际出发,＂恢宏、恢弘、恢闳、恢纮＂、＂自曝、自暴、自爆＂这两组异形词在现代汉语中应分别选用＂恢宏＂、＂自曝＂作为推荐词形立目并做注解。     

现代汉语动词重叠说略

杜甫的乐府诗《秋雨叹》三首“感于哀乐、缘事而发”,描绘了“安史之乱”前夕的天灾以及权臣误国、朝政昏暗,导致民怨四起的社会凄惨景象。以饥寒之身而怀济世之心,处穷迫之境而无厌世之想的大诗人描述当时之景,寓有讽谏之意,表现强烈的忧患意识,儒家的济世情怀。     

现代汉语辞格研究中的用例问题

在修辞研究中．例子占有特殊地位。但修辞学界“轻视、忽视例子”的现象还比较严重。除了因为“一味地强调理论体系的构建”而忽视例子的现象外,对例子的不够重视还表现于部分教材、论著一味沿袭老旧的例子,使用那些早已经失却示范作用的例子作修辞范例等等。这种对例子不够重视的现象突出地表现在辞格研究方面。     

我真想说考试好(原文)

原文展示从小到大,我经历了无数次的考试, 有过失败的痛苦,也有过胜利的喜悦,但我对考试的感觉一直不错,无论是成功, 还是失败。进入考场,手捧着散发着墨香的试卷, 我总情不自禁地有种难言的喜悦。那一道     

说现代汉语副词“都”

学界对＂都＂的句法、语义、语用以及语义关联问题做了大量探究,其中＂都＂的分类问题以及＂都＂在疑问句中是否可以量化疑问代词引起了激烈的争论。笔者对＂都＂的语法意义进行了总体的综述,总结语言学者们对于＂都＂存在的分歧,并就相关观点进行简要的评论,旨在对以后的研究有所启发。     

说现代汉语副词“都”

学界对都的句法、语义、语用以及语义关联问题做了大量探究,其中都的分类问题以及都在疑问句中是否可以量化疑问代词引起了激烈的争论。笔者对都的语法意义进行了总体的综述,总结语言学者们对于都存在的分歧,并就相关观点进行简要的评论,旨在对以后的研究有所启发。     

现代汉语语法事实挖掘说略

本文试图通过探讨语法研究过程中的阶段性流程，揭示语法研究中观察、描写、解释的操作性特征。文章分析了坐标的界定及语料的初始处理，探讨了语形、语义、语值、语境的层级证明法，论述了语言解释的层递性类型     

说“直”

“直”在现代汉语中的常用义一如《新华字典》所定义——不弯曲。考之先秦古籍,古代汉语的情况也并无不同,比如《诗·小雅·大东》:‘周道如砥,其直如矢。”《荀子·劝学》:“木受绳则直。”皆为“不弯”之意。古汉语中“直”的其他义项也都明显地由此义引申而出。由此来看,不弯为“直”的本义应无什么问题。但到汉代,出了《说文解字》,     

例说贬义词褒用

贬义词作为褒义词使用 ,一般有 6种情形 :(1)表示特殊的亲昵、喜爱 ;(2 )表示肯定、赞美 ;(3)增强轻松活跃的生活气息 ;(4)使人物生动传神 ;(5 )表现高兴愉悦感情 ;(6 )对事物强调突出。这是一种具有情感色彩的修辞手法。     

例说用定义解题

数学中的定义是我们学习和认识数学知识的基础 ,离开了它我们对数学的学习和认识就举步维艰 .数学中的定义不仅可以帮助我们学用公式、定理、法则 ,而且可以直接利用定义去解题 ,著名数学教育家波利亚在《怎样解题》中就多次强调“回到定义去”.应用定义解题 ,不仅可以简化一些繁琐的解答过程 ,而且可以帮助我们对定义有更深入的理解 ,可谓一箭双雕 ,下面举例说明 .1　用方程根的定义例 1　已知方程 ax2 +bx +c=0 ( a≠ 0 )的两根之和为 S1 ,两根平方和为 S2 ,两根立方和为 S3 .求 a S3 +b S2 +c S1 的值 .分析 :常规思路是利用韦达定理…     

学会用现代汉语改写文言文

改写是根据一定的要求,改变原文的形式或部分内容的一种作文练习。这也是语文教学活动之一。如何用现代汉语改写文言文呢?首先得明白这种改写方式并不是字与字、句与句的对应翻译,也不是站在文言文作品之外,或加以评论或写阅读文言文作品的感想或体会。其次我们得了解文言文这种特殊“文体”的特点:由于受古代社会发展水平和人际交往的限制与影响,语言表达不如现代汉语那样丰富,往往具有“微言大义”的特点,     

说现代汉语回叠式"BBAA"

本文探讨了回叠式“BBAA”结构的意义、构成及转变条件并对进入“BBAA”的词类作了考察,最后讨论了“BBAA”回叠式的语用价值。     

现代汉语书面语篇整合度说略

现代汉语书面语篇的整合度是指语言传播主体在生成言语作品时对各种语言要素整合的程度。我们以外国学生汉语作为第二语言的作文写作为例,简要论述整合度所涉及的整合主体、整合内容和整合程度。整合的主体指书面语的传播者,这其中又涉及身份、数量、分工和权利等因素。整合的内容包括两方面:篇章结构方面的整合和衔接连贯方面的整合。整合度的高低即整合的程度,取决于客观和主观等多方面因素。整合的客观因素主要指语境和场合,决定着整合的方向和标准。整合的主观因素主要指主体的整合能力,决定着整合度的好坏和高低。     

现代汉语助动词用法例释

本文根据助动词意义范围的大小,将其分为多义助动词和单义助动词,并逐一举例说明其用法。     

用课本例题解竞赛题例说

九年义务教育三年制初级中学教科书《几何》第二册（2001年）第200页例3是：如图1,△ABC是一块锐角三角形余料,边BC=120 mm,高AD=80 mm,要把它加工成正方形零件,使正方形的一边在BC上,其余两个顶点分别在AB、AC上,这个正方形零件的边长是多少？     

用例在“现代汉语”课程教学中的应用

"现代汉语"是高等院校汉语言文学、对外汉语、新闻、秘书等专业重要的基础课,其理论性较强,一直被学生认为是难学的课程之一。对于理论性强的课程来说,用例的使用就显得尤为重要。用例的使用要做到恰到好处,准确有效,具有代表性、趣味性和新鲜感,尽量避免无意义的重复罗列,使用不当、陌生难懂等问题,只有这样才能进一步提高"现代汉语"课程的教学效果。     

用换元法解题例说

换元法是把某一代数式￠(x)用新变元y取代,化原问题为结构简单便于求解的新问题,得出新问题解之后,再用x=￠~-1(y)求得原问题的解的一种数学解题方法.本文通过若干例子谈谈作者对教好换元法的体会,即"立足准确,追求巧妙,重视思想".1 立足准确