受用终生的六“秘诀”

1.自信 自信应放在首位。因为只有自信的人才敢于对各种人生险境进行挑战。父母在孩子心中引燃自信火花的秘诀在于:仔细观察孩子的才能所在,然后慢慢地在那个领域里引导。 2.激情 没有激情,什么事也别想做成。对于孩子来说,激情这种品性不需要强输硬灌,许多孩子天生就富有激情。但这种激情之苗不一定能长大成材,因为它很脆弱,需要成人给予呵护。 3.同情 当孩子们听说或看见小狗、小猫死了,便会噘起嘴哭。孩子们天生具有感受其它生物痛苦的特性。这种品性可以保持一生,也可以早早夭折,一切取决于孩子所处的家庭成员是否对别人真诚地关心和同情,孩子是     

给孩子一份终生受用的礼物

我们经常昕到父母这样的抱怨声:“我的孩子真不听话,一会儿要吃,一会儿又要睡。吃饭时不好好吃,平时又要吃零食。到了晚上很晚不肯睡觉,早上又怎么也叫不起来。”确实,在家庭中,培养儿童按时就寝、按时起床、按时进餐……使儿童生活制度化,养成良好的生活习惯,对于孩子的成长太重要了。俗话说:“五岁成习,六十亦然。”这话虽说得有些绝对,但儿童在早期形成了好的生活习惯和秩序感,确实能使他终生受益。好的生活习惯不仅关系到儿童的身体健康,而且也关系到儿童的意志培养。幼儿时期是儿童身体迅速发育的阶     

受用终生的音乐课

音乐给予人各种各样的感受。时而高兴。时而忧伤,时而慷慨激昂、奋勇前进。好的音乐带给人的终会是美的享受,令人回味无穷。     

让课程给学生留下有意义的“记忆”

校本课程从何而来?是紧跟流行的步伐,重起炉灶,寻找新的增长点?抑或是简单地将一些兴趣课包装更名呢?在百花齐放的背后,大多数学校走得几乎是相似的路径,即在积极挖掘各类可供利用的一切资源的同时,将学生的需求与学校办学文化统整,以此筛选和确定学校校本课程的内容。以我们学校为例,因一名语文教师的特色所长,带起了一门茶艺课程:以学校传统科技特色项目为载体,建构起了     

受用终生的测试

这是美国一家大公司总裁招聘员工时亲自出的题目. 你开着一辆豪华轿车,在一个暴风雨的晚上,经过一个车站.有三个人正在焦急地等待公共汽车的到来.一个是快要病死的老人,生命危在旦夕;一个是医生,他曾救过你的命,是你的恩人,你做梦都想报答他;还有一个是你一见倾心的异性,如果错过了,你一辈子都会后悔.但你的车只能坐一个人.     

受用终生的测试

这是美国一家大公司总裁招聘员工时亲自出的题目。 你开着一辆豪华轿车．在一个暴风雨的晚上,经过一个车站。有三个人正在焦急地等待公共汽车的到来。一个是快要病死的老人,生命危在旦夕;一个是医生,他曾救过你的命,是你的恩人,你做梦都想报答他：还有一个是你一见倾心的异性,如果错过了,     

受用终生的测试

这是美国一家大公司总裁招员工时亲自出的题目。你开着一辆豪华轿车,在一个暴风雨的晚上,经过一个车站。有三个人正在焦急地等公共汽车的到来。一个是快要病死的老人,生命危在旦夕;一个是医生,他曾救过你的命,是你的恩人,你做梦都想报答他;还有一个是你一见倾心的异性,如果错过了,你一辈子都会后悔。但你的     

给学生的“学”留下空间

教学第三册《识字学词学句一(2)》时,一打开教材,不但图文并茂,而且所编儿歌抓住杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树的特点,既押韵又琅琅上口。如果按书上的内容按部就班地教给学生,那只是简单的知识转移和     

让宽容给学生留下无言的感动

人的精神世界是复杂而充满灵性的,是细腻而隐秘的。在这个世界里,有感受,有情感,有思考,有克制,有需求……我们的教育只有深入到这个隐性的世界,激活这些人性的细胞。才会产生“点石成金”的效果。     

让宽容给学生留下无言的感动

人的精神世界是复杂而充满灵性的,是细腻而隐秘的。在这个世界里,有感受,有情感,有思考,有克制,有需求……我们的教育只有深入到这个隐性的世界,激活这些人性的细胞,才会产生"点石成金"的效果。我曾经看到过这样一则故事:一位禅师晚间出来练功,看到墙角下有     

给学生受用一生的教育

20多年来,我默默地在教育岗位上实现着自己的价值,在平凡的工作中用心耕耘.每当听到学生们的一声声祝福,看到学生寄来的一张张贺卡,心里便会洋溢着别人体会不到的甘甜.教师的职业是光荣的,把自己的青春无悔地献给教育事业,用爱浇灌每一颗幼苗,换来的是满园桃李红.     

给学生终身受用的东西

印度教育家实谛·赛峇峇说:“当我们忘记所学但仍在脑内留下印象的,才是教育。”这句话启发了我对好教师的理解,好老师的一个共同特点,那就是他们不仅仅教书本知识,而且还教给学生终身受用的生活态度和自强不息的高尚人格。我最尊敬的语文老师崔东旭,他人不高,其貌不扬,走路还一瘸一瘸的。但是他讲课声音永远洪亮,板书永远竖写,每一个字都像刀削斧砍,从不草写一个字。一节课下来,黑板上就像是刻下一片碑文。以至于下课许久,我们还不愿擦去那雄健、清晰的板书。他给我们批改作文,也永远用毛笔,一笔漂亮的书法。我觉得崔老师在用无声的语言保…     

给学生“精彩”体验

<正>新课标指出:"英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道,积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。"所以,学生要学好英语、掌握英语并能运用英语进行交际,就必须在不同情景中感受英语、触摸英语、体验英     

让课堂多些障碍 给学生留下思考

<正>笔者在指导学生复习"函数的零点"时曾经与学生共同评析一道例题。在处理此题时,笔者坚持学生自主探究、合作交流的教学模式,充分挖掘学生的潜能,有力地促进了学生个性的发展。巧合的是,在随后南京市举行的期中考试中,有一道题的设置与笔者所说的例题非常相似。但从考试的结果来看,超出一半的学生的解题过程不完整。例题如下:     

让小学数学教学给学生留下恒久的回忆

<正>数学教学最终会给学生留下些什么呢?基本知识、解题技能,还是……是的,数学教学不只是让学生知道什么,会解决什么样的问题,还有那些深深地扎根于学生思想深处的创新意识、基本思想和受益终身的技能与态度。为此,小学数学教学就得立足于学生未来,着眼于学生的发展,为学生终身学习和可持续发展提供厚实的积淀。一、让数学学习成为快乐的源泉小学生认知积累少,形象思维占据主导地位,因此,在     

如何教给高中学生终生受用的地理知识

<正>1.建立知识间的联系,融会贯通高中地理是建立在初中区域地理基础之上的,初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素,往往是高中系统地理,特别是人文地理的基础。因此,有必要在高中地理学习过程中适当复习初中地理知识。一是可以抽点时间浏览初中地理教材,主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容,加深这些基础知识在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中,当涉     

帮孩子养成终生受用的生活习惯

家长是孩子的第一任教师,家长的素质决定孩子的素质。在孩子的成长中,家长要帮助孩子养成良好的饮食习惯、正确的花钱习惯、认真做作业的习惯、长期的讲安全习惯、终生的与人相处习惯。这样,孩子在成长的道路上,才能走得快速、走得长远。     

给学生留下思考余地

有一次,我在批改物理作业时发现,有两个学生做得完全一样:对、错之处都相同。我联系这两个学生的平时表现进行了一番分析,初步断定是学习较差的那个学生抄了学习较好的那个学生的作业。于是,我把学习较差的那个学生找到了办公室。我首先询问了这个学生最近一两天有什么特殊情     

数学给学生留下什么

<正>1.留下意识。小学生数学意识主要包括数意识、符号意识、统计意识、数学应用意识等。留下意识,就是让学生拥有数学眼光。具体地说,就是具有对客观世界中的数量关系和空间形式的感受力,能自觉地从数学的视角观察事物,善于在生活与数学间建立联系,面临问题时能较快地尝试用数学方法解决问题。2.留下思想。数学思想是对数学知识和方法的本质认识,是对数学规律的理性把握。一般认为,归纳和     

“一饭之需”与“终生受用”——听课一得

“授人以鱼,只供一饭之需。教人以渔,则终生受用无穷”。阅读教学中如何处理好学生的“一饭之需”和让学生“终生受用”的关系,听了一位老师《钓鱼》一文的教学,颇受启发。讲课开始,教师在引导学生审题时,为了帮助学生弄清本文的重点,设了一疑:“本文写谁同谁去钓鱼?”学生带着这个问题默读课文后,提出了四种说法:“我和阿成去钓鱼”“我跟阿成去钓鱼”“阿成和我去钓鱼”“阿成跟我去钓鱼”。这时,教师让学生比较这四种说法,想想哪一种说法更符合文章的主要内容。学生经过比较,思考,茅塞顿开,文章写的是“我跟阿成去钓鱼”。此时,