共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
张国民 《太原大学教育学院学报》2013,31(1):68-70
构建生活化的思想品德课课堂,是顺应基础教育课程改革、贯彻新课标、实现有效课堂的有效途径。是调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式,是让思想品德课课堂回归生活的必然要求。教师应该从课前预习生活化、课堂学习活动化、课后作业实践化三方面实现思想品德课教学的生活化。 相似文献
2.
储冬梅 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(7)
思想品德教学活动中要本着"源于生活、高于生活、用于生活"的教学理念,在课堂教学中结合生活常识,综合利用多种教学手段,通过外显的教学活动形式,营造一种学习氛围,使学生形成良好的求知心理,参与对所学知识的探索、发现和认识过程. 相似文献
3.
汤多宽 《新校园(当代教育研究)》2010,(7)
教育家陶行知说:"生活即教育."只有通过生活,教育才能产生真正的作用,并成为真正的教育.<思想品德课程标准>明确指出:"初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础".这就要求教师在思想品德课教学中,应该将学生、课堂、教材与实际生活联系起来,把鲜活世界提供给学生去了解、理解和体验,使他们在与生活世界的接触与沟通中,感受生活的崇高,学会生存,促进自身的发展. 相似文献
4.
周立武 《中国石油大学胜利学院学报》2008,22(1):93-94
思想品德生活化就是要引导学生关注社会生活,要求教师把日常的教育和教学与社会生活结合起来,充分发挥学生的主体作用.思想品德教学生活化是促进学生全面发展的需要,是促进学生认知发展,加深知识理解的需要,更是让学生学会生活的需要.在教学过程中,对教学目标的设计,应从偏重于认知目标向注重"生活化"的多维目标转变;挖掘生活化的资源,引导学生关注生活;创造生活化的教学情境,引导学生体验生活;开展生活化的活动,引导学生探究生活;开展社会实践活动,达到知与行的和谐统一. 相似文献
5.
周立武 《胜利油田师范专科学校学报》2008,(1):93-94
思想品德生活化就是要引导学生关注社会生活,要求教师把日常的教育和教学与社会生活结合起来,充分发挥学生的主体作用。思想品德教学生活化是促进学生全面发展的需要,是促进学生认知发展,加深知识理解的需要,更是让学生学会生活的需要。在教学过程中,对教学目标的设计,应从偏重于认知目标向注重“生活化”的多维目标转变;挖掘生活化的资源.引导学生关注生活;创造生活化的教学情境,引导学生体验生活;开展生活化的活动,引导学生探究生活;开展社会实践活动,达到知与行的和谐统一。 相似文献
6.
7.
在新一轮课程改革的激流中,思想品德课教学向生活回归日益受到人们的关注和重视,将生活化教学应用于思想品德课堂是大势所趋。要真正落实新课改的生活化教学理念,让思想品德课堂教学走进学生的实际生活,使思想品德课教学生活化,就必须树立起生活的外延与学习的外延相等,课程是学生生活世界的有机组成部分,学生是这个世界的主人的观念。 相似文献
8.
美国教育家杜威提倡"教育即生活",强调人们在社会中参加真实的生活,才是身心成长和改造经验的正当途径.思想品德课程标准明确指出,"初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础""人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的".这就要求教师在思想品德课教学中,应该将教材与学生的实际生活联系起来,将教学活动置于生活背景中,把真实的生活素材提供给学生去了解、理解和体验,使他们在与生活世界的接触与沟通中,掌握教材的知识,培养正确的价值观和道德观,提高自身的素质,实现思想品德课的教学目的——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一.因此,思想品德课教学必须回归生活的世界,思想品德课教学必须生活化. 相似文献
9.
关明琴 《中国科教创新导刊》2010,(12):71-71
初中《思想品德》教学,将课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验生活的过程中掌握知识和发展能力。 相似文献
10.
11.
12.
13.
<正>《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出:"从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础。"这就要求教师在教学中将学生课堂学习(间接经验)与现实生活(直接经验)结合起来、课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,从而有效地引导和促进学生思想品德发展,笔者就生活化教学策略谈谈自己的认识。一、创设生活化的情境心理学家罗杰斯认为:在合适的条件下,每个人具有的学 相似文献
14.
许艳 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(12):57-58
陶行知先生说过:“我们深信生活是教育的中心,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”新的思想品德课课程标准也明确指出:“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础,是本课程的一个基本理念。” 相似文献
15.
许艳 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(6)
陶行知先生说过:"我们深信生活是教育的中心,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育."新的思想品德课课程标准也明确指出:"初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础,是本课程的一个基本理念." 相似文献
16.
一、“思想品德课教学生活化”理念的提出依据
美国教育家杜威提出“教育即生长”,我国教育先行者陶行知则说“生活即教育”。无论是杜威所提的“教育即生长”,还是陶行知先生所提的“生活即教育”,两者是相通的。教育和生活是同一过程,教育寓于生活之中,教育必须和实际生活相结合才能发生作用,不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育。 相似文献
17.
李希杰 《中国科教创新导刊》2007,(3):52
思想品德生活化教学是在课程改革过程中探索出的一种新的教育教学方法,本文就生活化教学的含义,开展生活化教学的必要性以及怎样开展生活化教学等问题进行了论述。 相似文献
18.
19.
思想品德生活化教学是在课程改革过程中探索出的一种新的教育教学方法,本文就生活化教学的含义,开展生活化教学的必要性以及怎样开展生活化教学等问题进行论述。 相似文献