浅谈教学中对学生实验操作能力的培养

实验操作就是要要求学生自己动脑、动手、做实验。老师只能教给学生一种方法,一种打开智慧之门的金钥匙,培养学生的实验操作能力,可以从以下三方面进行：第一,指导学生认识一些实验器材的名称,并懂得这些实验器材的功能和作用,以及能制作一些简单的实验仪器,这一点...     

生物实验设计思维技巧

一、实验的一些基本相关理论 高考试题一般只测试科学探究活动的几个环节,如试验设计、实验数据的处理、实验分析、实验评价等.因此掌握实验的一些基本相关理论非常重要.     

多媒体在化学教学中的应用

<正>化学是一门以实验为基础的自然科学,中学化学教学中不可避免会接触到很多实验,这也更有利于学生对知识的理解和认知。然而,无论是演示实验还是学生实验都存在一些课堂中无法完成的情况,如:一些实验中的反应速率要么太快,要么太慢;一些实验中会产生有害有毒物质;还有一些实验有爆炸、腐蚀等危险隐患;另外,不少化学基本理论知识都比较抽象,如概念、原理的学习,而一般这样的知识都会     

幼儿认识大自然的好方法——实验

实验或试验是在特定条件下进行观察的一种特殊形式。引导儿童在课堂教学、野游、散步或在自然角、实验园地中进行一些简单的实验,对于发展儿童的观察力和求知欲或者说对于发展儿童智力是有很大作用的。简单的实验可使儿童明白一些自然现象。     

“五四”学制实验的回顾

我校是一所专门进行教育实验的学校。经过36年五年制小学实验和3年四年制初中实验,收到一些效果,得到一些经验,遇到一些问题。本文着重回顾“五四”学制改革实验的历程,促使整体改革的进一步深化。     

实验：幼儿认识大自然的好方法

实验或试验是在特定条件下进行观察的一种特殊形式。引导儿童在课堂教学、野游、散步或在自然角、实验园地中进行一些简单的实验,对于发展儿童的观察力和求知欲或者说对于发展儿童智力是有很大作用的：简单的实验可使儿童明白一些自然现象。     

《蜡烛会熄灭吗》教学实录与评析

一、巧设问题,激趣导入师:这节课我们需要做实验,刚才老师给大家发了一些材料,每组两只烧杯、两根蜡烛、一盒火柴、一些棋子还有一张实验记录表,都准备好了吗?生:准备好了。     

加强理论指导 提高教改实验的科学性——浅谈小学教改中的几个问题

十一届三中全会以来,我省小学的教育改革、教育实验从总体上看其发展的速度、广度和深度都是建国以来所未有的。十年来,教改实验的星星之火已发展成燎原之势,形成了一股强大的“教改热”、“实验热”。通过教改实验,强化了广大教师的改革意识,培养了一支可观的教改骨干队伍,出现了一些省内外具有影响的教改实验,涌观了一批教育家型的教育改革家。从总体上看,成绩是显著的,发展是健康的。但还存在一些值得重视的问题。一些教改实验存在着盲目性、力量分散、科学性弱等问题,师范学校、教研部门对教改实验的参与意识还不强烈,同第一线的教师相结合,亲密合作,协同攻关的人还不     

网络虚拟实验与物理教学

物理是一门以实验为基础的学科,实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。在普通物理课堂的演示实验中,由于受到常规实验仪器本身的限制,实验效果常不如人意。而通过多媒体技术模拟实验的辅助,模拟一些重要的、在现实实验环境下难以完成的一些物理实验,则可弥补常规实验仪器的不足,提高物理实验的演示效果。     

把握实验细节 赢取教学成功

物理学是一门以实验为基础的科学。教学中成功的实验是帮助学生从感性认识上升到理性认识的关键。笔者在从教十余年中,完成了许多成功的实验,也遭遇了一些实验现象的不明显和实验失败的情况。本文总结了部分原因,提出了使实验成功率提高的一些细节,与同行分享。一、生锈的小弹簧导致电路不通每年在电学部分教学内容开始之前,应该检查一遍基础实验器材,实验时容易出现灯泡不亮的现象。笔者在一次检查时,灯泡不亮,从开关、灯泡、甚至导线都     

增加实验探究成分．在探究中创新

物理是一门实验学科,通过创设一些奇特、新颖、有趣的实验引人教学,会使教学有意想不到的收获。但用物理实验教学不能仅仅停留在实验的层面上,要在探索和发现中不断创新。 一、依托生活经验．巧用身边之物创新 在物理实验教学中,如果能巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品甚至自己的身体等进行实验,     

初中学生物理实验能力的培养初探

正物理新课程标准强调"在物理教学中提高学生的实验能力是目前实验教学中的当务之急"。笔者结合平时的教学实践对此进行了一些有益的尝试和探索,取得了一些好的经验,获得了良好的效果。现付诸笔端,以供同仁参考。一、改进实验设计,培养实验能力在平时的物理教学中,由于教材已经提供实验素材,一些教师喜欢照本宣科,按照教材中提供的实验器材、实验原理、实验步骤去实施实验教学。其实,这样的教学往往会使学生误认为物理实验就是     

气球在化学实验教学中的妙用

化学是一门以实验为基础的自然科学,所以笔者常就一些实验进行改进,以此提高实验效果,促进教学质量的全面提高。本文就气球在化学实验中的妙用谈一些个人的做法。     

设计实验与自制仪器的原则

实验是物理教学的一个重要组成部分。中学物理教学大纲指出:“大纲中规定的实验,都应该力求做到。如果限于条件,一时做不到的,可以用类似的实验代替。条件较好的学校,还可以多做一些。”因此,不管哪类学校的教师,都应该根据教学的实际需要,从教材的内容出发,自己设计一些实验并制作一些仪器,以弥补当前实验器材的不足,改变物理教学中普遍存在的重习题、轻实验的畸形状态,使物理教学质量更扎实地提高一步。下面就我们在设计实验与自制仪器的实践中遇到的问题,提出一些需要注意的原则,供老师们参考。     

物理演示实验的改进

由于种种原因,现行教材中的一些演示实验很难按照教材中的编排来做,一些实验有时效果也不很理想。这不但给物理教学造成了一定的难度,而且往往使演示实验变成教师讲实验、学生“听”实验的“纸上谈兵”。这种情况违背了教学原则,也影响了教学质量。基于这种原因,在进行物理教学过程中,结合实际情况对演示实验进行合理的改革,使其更适合教学实际,符合教学需要,有着重要的意义。 一、改进实验装置提高演示效果 根据教学环境和教学条件,把一些实验装置进行适当的改进,一方面可增强实验的“可见度”和“准确度”,另一方面也可方便实…     

一套演示与气体压强有关的简单实验装置

一、制作器材和制作方法 物理学是一门以实验为基础的科学.在教学中若能适当引入一些小实验,展示一些新鲜有趣的现象,则无疑会激发起学生探究学习的兴趣.     

“多功能电化学实验演示器”的制作

现行中师化学课本中,有关于电化学的演示实验,这些演示实验没有专用的实验仪器,在实验时,使用一些代用品。笔者将根据这些实验的基本原理,利用一些很简单的用品和材料,即可制成一种组合式“多功能电化学实验演示器”,该演示器可做中师化学课本中的强电解质和弱电解质的导电性的对比实验及电解、电镀的演示实验。     

新课程环境下课堂教学的组织与实施研究——对设计与改进课堂教学实验的几点认识

化学是一门以实验为基础的学科，实验现象的明显程度将直接影响到课堂教学效果的好坏。因而教师在完成课本上规定的实验时，还应根据学校的设备情况及学生的实际水平，适当增补或改进一些不完善的实验；对那些现象不够明显、反应条件不易控制、效果不够理想的实验加以改进；或设计、创造一些新的化学实验；这对于中学化学教师来说，是一种研究．也是一种创造。更是一种应该具备的综合素质与能力。     

浅论化学实验的创新与发展

化学实验方法是根据化学实验目的,通过运用实验仪器、设备、装置等物质手段,运用探究性实验进行发现教学中各个环节中的问题的一种科学研究方法。新课程标准要求掌握基本的化学实验方法和技能,了解现代仪器在物质的组成、结构和性质研究中的应用。为此在化学实验中,应对一些旧的方法加以创新。本文是作者的一些体会,与大家共勉。     

"酶系列实验"的思考和改进

有关“酶”的实验包括比较过氧化氢酶和Fe~(3+)的催化效率、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用和探索影响淀粉酶活性的条件,不妨将其称为“酶系列实验”。酶系列实验既是验证性实验,又是探究性实验,首先它是对已经存在的定论的验证(如验证酶具有高效性、专一性),其次在验证定论的同时,课本提供的一些实验设计方法,实验中出现的一些现象又引发学生去思考、探究,从而提出更加完善、合理和科学的实验设计方案。这是一组很有探讨价值的实验内容。我们的学生在完成酶系列实验过程中,发现了一些问题,在与教师共同商讨之后,提出了如下一些改进意见。