浅议地理教学中的语言艺术

地理教学中，教师语言时刻影响着学生，教师语言的表达直接关系到教学效果的好坏，准确、生动的语言能给学生艺术的享受，获得良好的教学效果。     

运用体态话言 辅助英语教学

体态语言是指通过手势等非语言行为来传递信息的一种交流手段，也是增强语言表达效果的重要手段之一。教师在课堂教学中适时适当地运用体态语言，可收到事半功倍的教学效果。针对在日常英语教学中，教师如何运用体态语言才能使学生心领神会，提高教学效果，笔者总结出以下几点：     

仪态举止在英语教学中的应用

人类的交际是通过语言和非语言两种渠道来实现的。仪态举止是一种非语言交际行为，被广泛应用于教学活动中，对教学效果有不可忽视的影响。本文从教师、学生以及师生互动三方面论证在英语教学中，怎样有效利用仪态举止来促进教学效果、提高教学质量。作者旨在强调，在实际教学中，教师除充分利用语言来表达外，还应重视非语言的交流。     

《毛泽东思想概论》教学语言艺术浅探

充满魅力的教学语言是调动学生学习积极性、保证良好教学效果的关键。生动性、启发性、真实性、激励性语言在《毛泽东思想概论》课教学中的运用，会产生良好的教学效果。     

数学教学语言艺术漫谈

本从数学教学的角度，围绕如何提高课堂教学效果，着重从语言的使用，语言的组织，语言的要求几个方面，论述了数学教学语言使用的艺术性与教学效果之间的关系。     

教师教学语言的方式及艺术

教师在教学过程中，是通过教学语言这个载体输出教学信息的。欲达到最佳的教学效果，就要研究教学的口头语言、教学的板书语言、教学的态势语言和教学的媒体语言。     

试析数学教师的教学语言特色

教学语言的优劣与教学效果有着密切关系，作为数学教师在不断提高自身专业水平和教育能力的同时，必须重视教学语言的修养和语言技巧的运用。     

有声语言在体育教学中的运用

语言是教师进行教学的主要手段，教师的语言表达能力对于取得理想的教育、教学效果具有重要意义。教学的科学性、艺术性，突出地体现在讲授活动上，讲授是教师把个人内在的知识意向和观点升化为语言，以之为中介，传递知识信息，阐明事物情状、表达思想感情、论证科学道理、传授技术、培养能力的一种有声语言，教师能否正确使用教学有声语言，关系到一堂课的教学效果，因此教师要正确认识教学的有声语言的重要性，正确使用有声语言。1.在运用有声语言时要注意以下几个方面：1.1 准确性体育教学语言的准确性主要体现在讲解动作要领、发布口令…     

教师的语言修养刍议

教师的语言是在教育教学实践中逐步形成的符合教育教学需要的职业语言。教师的教学效果，在很大程度上取决于语言的表达能力，这就对教师的语言修养提出了很高的要求。     

也谈提高课堂教学语言的艺术性

注重课堂教学语言的科学性、启发性、生动性、简洁性、量力性、动态性、情感性，能大大提高语言教学效果。     

英语教学中语言形式与语言意义兼顾问题的思考

在贯彻应用英语任务型教学的过程中，要正确理解外语教学的本质，避免从过去的偏重语言形式走向偏重语言意义。偏重语言形式和偏重语言意义都有其不可避免的缺陷，只有语言形式和语言意义并重。教学效果才会理想。     

试析英语教学中的文化导入及其策略

语言与文化互相依赖，相互影响。语言是文化的重要载体，文化对语言有制约作用。在外语教学中，教师只有运用多种方法，把英美文化教学融入英语语言教学中，才能取得良好的教学效果，真正起到培养学生跨文化交际能力的作用。     

语言习得规律与语言教学

语言习得理论对外语教学有着重要意义，运用语言习得规律调动学习者的主观能动性，激发释放学生头脑的巨大潜能，从而学好外语，达到事半功倍的教学效果。     

信息技术课堂的语言艺术

笔者从事信息技术教学十余年，着重在课堂教学语言上下功夫，探索和提炼课堂教学语言，收到了良好的教学效果。现结合实践，谈谈自己的一点体会。     

谈体育教学中的体态语言运用

体态语言，即人的动作、姿态、表情等信息，是一种非语言的信息传递方式。在体育教学中它辅助口头语言来共同完成教学任务。因此，体态语言要运用得合理、恰当，才能达到提高教学效果的目的。     

试析课堂教学中教师体态语言的特点与作用

体态语言是一种无声语言的特殊表达形式，有其自身的特殊属性。它在课堂教学中具有调动学生积极性，调控教学进程，提高教学效果，陶冶学生思想情操的作用，教师必须科学合理地运用体态语言。     

让鲜活的语言为语文教学增辉

有些教师的语言不能说没有科学性，也不能说没有逻辑性、条理性，但教学效果却不甚理想，原因之一便是教学语言缺乏鲜活性。     

思政课教师语言与教学效果关系研究

在构建"思政课教师语言及教学效果评价指标体系"的基础上,对思政课教师语言现状和思政课教学效果进行调查分析,发现教师语言在互动性方面以及思政课教学效果在多个方面存在不足;通过数据论证两者之间的相关性,发现教师语言中对于提升思政课教学效果有显著影响的具体因素,并从教师语言的目标性、互动性和艺术性三个维度提出提升思政课教学效果的可行性建议。     

模因论与商务英语写作教学

将模因论应用到商务英语写作教学中，对提高教学效果大有帮助。采用语言模仿的机制进行外语教学，对提高学生的学习兴趣，提高教学效果都具有一定的建设性意义。     

数学课堂上的语言表达艺术

语言是教师传道、授业、解惑的主要手段，为了能更好地增强教学效果，课堂教学语言的表达要讲究一定的艺术性。本文浅析了数学课堂上语言的表达艺术。