未来教育与大学生成才

未来教育是一个极具前瞻性、预测性的话题，大学生成才则是一个既富有现实复杂性又富有理论争辩性的论题。把未来教育与大学生成才放到社会的具体范畴中考察，教育要适应社会对人才发展的需要，一是要在认真反思传统教育思想的基础上建立起创新性的教育理念，二是要在转变过去单一的教育目标的基础上树立多样化的人才观念。     

论现代人才的情报能力

从现代人才与传统人才的区别、情报与现代人才的关系、情报能力对成才的作用、情报意识对大学生成才的影响等四个方面，探讨了情报能力与成才的关系。     

以改革创新精神加强和改进首都大学生思想政治教育工作

党的十七大对高校大学生思想政治教育工作提出了新的更高的要求。要进一步加强和改进大学生的思想政治教育就必须以学生为本,以改革创新的精神将教育与学生的成才、成人放在同等重要的位置;将培养创新性人才作为重要的努力方向;在培养机制上要整合社会、家庭和学校的教育资源,形成教育合力。     

关于大学生价值观教育的几点思考

新形势下，大学生的价值观呈现出主体性、矛盾性、多样性、不稳定性的特点。针对大学生自身的心理特点以及学校教育、家庭环境、个人经历等影响大学生价值观的形成和改变的内外因素，我们要教育和引导大学生走“复合型”人才的成才路向。通过转变教育观念，提高思想政治教育工作的实效性，构建与时俱进的思想政治教育新模式，加强校园文化建设等方法和途经，为大学生成长成才服务。     

论加强大学生网络创新心理教育

信息网络的发展使大学生对创新成才有了更多的幢憬，越来越多的大学生渴望在网络的信息大海中捕捉机遇、撷取新知、奋发成才，这就要求大学生利用成才的全新技术平台，强化大学生网络创新与成才心理，学会大学生网络创新与成才心理调适。     

谈高师院校学生成才创新体系的构建

近年来，我国高等师范院校急剧膨胀，这一方面适应了科教兴国和人才强国的需求，另一方面也为高等师范院校本身带来了不小的挑战。本文立足于高等师范院校学生成才的现状，提出了构建学生成才的四大创新体系：树立新的德育观和价值观，构建新型大学生思想体系；实施创新教育，构建传播先进文化的教育体系；提高教师综合能力，构建新型教师培养体系；转变择业观念，建设大学生自主择业的市场体系。     

基于协同育人的《大学生成长成才教育》课程体系构建研究——桂林理工大学大学生综合素养课程教学改革

高校人才培养的根本任务是将学生培养成为德才兼备、全面发展、符合社会需求的人才。桂林理工大学围绕“立德树人”的根本任务,针对大学生成长成才规律开设《大学生成长成才教育》课,在大学生综合素养课程建设上开展创新实践。文章从协同育人的角度就《大学生成长成才教育》课程体系的科学构建进行研究,以促进大学生成长成才教育质量,提升教育效果。     

从文化人格谈大学生成才教育

当前,成才是大学生普遍关注的热点问题。高校价值的根本所在就是关注人才的培养,促进大学生全面发展和成为有用之才。而促进大学生成才最核心的工作目标是塑造他们形成高尚的文化人格,这种人格的形成必将促进大学生成为国家需要的栋梁之才。     

新时期大学生创新能力培养之我见

如何培养大批具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为当前高等教育改革中亟待解决的问题。本文在分析创新性人才应具有的基本特征、当代大学生创新能力的状况、制约大学生创新能力培养的因素的基础上，提出了培养大学生创新能力的对策建议。     

论大学生整体素质教育

整体素质教育是社会发展和大学生成长成才的必然要求，实施整体素质教育要以思想政治素质教育、道德素质教育、人素质教育、心理素质教育、创新精神教育、竞争和合作精神教育及科学思维教育等为基本内容，要遵循方向性、思想性、自主性、创新性、开放性等原则。     

思想政治教育中的解惑解难解压

大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。因此，进一步加强和改进大学生思想政治教育，确保他们健康成长与成才是实施人才强国战略的基础工程。     

大学生创新思维发展的心理障碍及引导

当今世界，培养能适应社会竞争与挑战的创新性人才已成为时代发展的当务之急。而创新思维是创新洼人才的重要特征，所以培养和发展大学生的创新思维能力又成为当代教育的焦点。然而，由于种种原因，大学生创新思维的发展在实际中受到了较大的阻碍，进而影响了，创新性人才培养的质量，这不能不引起我们的担忧与反思。研究表明，大学生创新思维的发展障碍的产生主要有客观和主观两大原因。客观障碍主要是来自社会的、[第一段]     

应充分发挥老年人才的德育作用

离退休老龄人才有丰富的育人经验,清华大学在对大学生进行思想政治教育和成才教育中发挥老龄人才作用,收到了良好的效果。     

坚持以成才教育为导向 --大众化高等教育背景下思想教育的原则和方法

大众化高等教育背景下高校人才培养的多元化、多层次和动态性特征，决定了以成才教育为导向应当成为当前高校思想教育必须始终自觉坚持的一个新的基本原则和方法。要以成才教育为导向，激励大学生刻苦学习科学化知识，勇攀科学技术高峰；帮助大学生树立全面发展的人才观，引导他们走全面发展的道路；把社会对当代大学生在思想政治方面的期待和要求，与学生实现自我价值追求的愿望有机地结合起来。     

大学生传统美德教育的起点逻辑和内在逻辑

中华传统美德是中华传统文化中向善向美的部分，是培养德智体美劳全面发展时代新人的丰厚滋养和不竭源泉。开展大学生传统美德教育，不仅是对人的自由全面发展这一最高价值理想的现实彰显，同时也契合中华文明赓续的现实需求，符合新时代大学生全面成长成才的发展需要。坚持以马克思主义基本原理为指导，遵循教育基本规律，从方向、过程、效能维度深刻把握大学生传统美德教育的内在逻辑关系，对更好推动大学生传统美德教育，推进中华优秀传统文化创造性转化创新性发展有重要意义。     

大学生的需要、动机与成才教育

社会主义现代化建设迫切需要人才,青年大学生也热切渴望自己成才。到底为什么而成才,成为什么样的人才,怎样才能成才,这是当代大学生长久不衰的议题。本文试图从大学生个性倾向——需要与动机的角度,谈谈对大学生进行成才教育的几点粗浅认识。     

用邓小平理论构筑大学生的精神支柱—泰安师专大学生理论武装工作调查

高校作为培养跨世纪人才的基地，担负着用邓小平理论构筑大学生精神支柱的重任。泰安师专采取课内系统教学与课外理论教育相结合、理论学习与社会实践相结合、理论学习与培养学生成才相结合的几项具体措施，使邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”，取得了明显成效。     

试析邓小平理论对大学生思想道德教育的指导作用

邓小平理论是当代中国的马克思主义，是加强和改进大学生思想政治教育的理论武器。本文从邓小平理论为大学生思想道德教育提供思想观念上、理想信念上、成才方向和成才途径上、成才目标上的指导进行了系统的论述。     

开展创新性实验的实践与体会

高校担负着高素质创新人才培养的重任,要切实提高医药人才的全面素质和创新能力,就必须创新大学生教育培养模式。本文旨在谈谈创新性实验项目实践过程中的一些体会与思考,并说明实施大学生创新性实验计划有利于大学生创新素质和综合素质的全面提高。     

大学精神教育与大学生成长成才的思考

阐述现代化大学精神的含义、特征及体现,探讨大学精神教育对大学生成长成才的影响,提出强化大学精神教育的途径。大学精神教育对于大学生的成长成才具有育人成才、导向规范、精神激励、约束凝聚的功能,可以通过弘扬“三大主义”,加强价值观引导,开展“两课”育人,结合实践活动等方式深化大学精神教育,培养全面发展的综合性人才。