素质教育与个性发展

素质教育是个性发展的基础,学生个性的充分发展必然会促进素质教育的不断提高。教育改革的不断深入将需要更多的具有全面、综合素质的人。     

素质教育与个性发展

一、素质教育追求的足全面发展与个性发展的完美结合 全面发展与个性发展本来就不是矛盾的。实施素质教育,就要“全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。（《决定》第１条）毫无疑问,素质教育是注重“全面发展”的教育。但是,这并不意味着素质教育忽视学生的个性发展。素质教育强调的“全面发展”,并非诸方面素质的均衡发展,而是在各方面达到或超过基本标准后,再求得某些方面的专门性、特…     

素质教育与个性发展

人的素质高低,反映着其对社会贡献的大小及个人价值实现的程度。发展每个人的个性才能,往往能最有效地、最大限度地开发人的个性潜能。所谓“个性”就是指个人的意识倾向与各种稳定而独特的心理特性的总和,是人的一种不可缺少的重要素质,它同思想品德素质、科学文化等素质一起综合构成个人的精神面貌和人格力量。从哲学角度上讲,它指的是教育特殊性的要求,也就是说,人的个性表现为学生具有个人兴趣、爱好、能力、特长等个性的特点,有自己发展的要求。教育就是要把人类社会共性的东西内化给学生,又要使学生个性化的东西外化为社会价值,这两个…     

素质教育与个性发展

素质教育是个性发展的基础 ,学生个性的充分发展必然会促进素质教育的不断提高。教育改革的不断深入将需要更多的具有全面、综合素质的人     

试论素质教育与个性发展

一、对“个性发展”内涵的界定与理解 近几年来,在我国深入开展的素质教育理论与实践研究中,个性发展问题引起了人们广泛的重视并成为大家关注的热点。然而,由于个性是个多视角、多学科的研究对象,对其内函解释多有歧义。据统计,对个性概念的定义目前世界上已有七十多种。即使在同一学科内也是众说纷云。由于社会的、历史的原因,个性发展问题在我国的研究又极为曲折与复杂,甚至很长一段时间内被视为教育上的“禁区”。这些都为我们研究个性发展问题带来障碍与困难,认识上的偏差与困惑往往又造成实践上的徘徊与失误,甚至使很多改革实验难以在实质问题上有重大     

试论素质教育与个性发展

一、对“个性发展”内涵的界定与理解 近几年来,在我国深入开展的素质教育理论与实践研究中,个性发展问题已成为大家关注的热点。然而,由于个性是个多视角、多学科的研究对象,对其内涵解释多有歧义。纵观理论界对个性内涵的理解,主要有: 从心理学角度出发,认为个性“指个人的意识倾向与各种稳定而独特的心理特性的总和,即个人的心理面貌”,一般包括人的需要、兴趣、信念、理想、世界观、气质、能力和性格等成分,并且认为“它是人的主观能动性的深层结构和重要内容,是人的一种不可缺少的重要素质(心理素质)”。     

试论素质教育与个性发展

试论素质教育与个性发展林淑媛一、对“个性发展”内涵的界定与理解近几年来，在我国深入开展的素质教育理论与实践研究中，个性发展问题引起了人们广泛的重视并成为大家关注的热点。然而，由于个性是个多视角、多学科的研究对象，对其内涵解释多有歧义。据统计，对个性概...     

中小学生个性发展与素质教育

我们的社会发展需要有个性的人才,我国当代的教育思潮也把发展和培养人的个性作为教育的目标,为此,我们必须要推行素质教育,发展学生的个性。一、中小学生的个性发展从现代心理学的理论来看,所谓的个性就是一个人基于生理基础之上,受社会文化影响的内心精神世界。一个有个性的人的心理活动应该具备以下特征:第一是独立性。包括经济上的独立性、社会组织中的独立性及思维判断和价值取向上的独立性。这些独立性使个人在各方面有自主的权利,不依附他人而生存。对于中小学生来说,则应突出表现在具有独立自主精神和独立学习、生活的能力。第二是…     

第十四讲素质教育与终身教育

全面提高受教育者的素质,既是基础教育的根本任务,又是终身教育的需要。基础教育是终身教育的重要组成部分,也是终身教育的关键时期。中小学素质教育的实施,只有与终身教育联系起来,才能扩展视野,着眼长远,增强力度,取得实效。终身教育的提出终身教育思想有着古老的历史渊源。中国古代教育家孔子自称：“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲不逾矩。”［l］在此,孔子说出了自己在不同阶段经过不断修养而达到的境界,体现了终身学习的思想,被誉为东方“发现和论述终生教育必要性的…     

素质教育与学生的个性发展

素质教育与学生的个性发展□林乐香如何通过实施素质教育,促进学生个性发展,这是当前教育改革中面临的一个重要问题。素质教育和个性发展的含义。素质,一般是指人先天具有的生理、心理特点和后天通过环境、教育获得的基本品质。先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的...     

试论素质教育与学生个性发展

素质教育是一种现代化教育理念，是一种全面发展，面向全体学生，以学生为主体，教育学生“会学”的教育：学生个性发展是以学生原有的素质结构为基础，并对原有的素质结构不断进行转换，改造，升华的过程，素质教育是一种发展人性的教育；发展个性是实现素质教育最直接有效的途径，素质教育的深入发展必然要求全面发展学生个性，全面推进素质教育，必须克除应试教育的弊端，从解放学生个性，发展学生个性抓起，使学生在一种发展优良环境中自由和谐地发展自己的个性，同时应该坚持在基础性，全面性，全体性之上讲究学生个性发展。     

职业素质教育环境与个性发展

以出版《素质教育在美国》一书而备受关注的美籍华人，教育管理学博士黄全愈教授提出一个发人深省的问题：即为什么中国的学生屡获奥林匹克大奖，美国的学生则很少获奖；而中国至今尚未培养出获诺贝尔奖的人才，相反美国却是获得诺贝尔奖最多的国家。从职教方面来看，笔者以为     

第十讲 浮力

浮力知识是液体压强知识的延续和深化，因此它们有密切的联系．学习中除了要透彻理解和切实掌握重点知识(阿基米德原理和浮沉条件)外，还要在应用上，特别是在综合应用上下功夫．有关浮力的综合计算是初中物理中最复杂的计算之一．近年来，在教学要求上、在中考及竞赛中，这方面的难度已有所下降，但仍是重点．     

第十讲 浮力

浮力是力学的重点知识，也是中考的主要内容，在各地历年的中考题中有关浮力的题都占有相当的份量，占分比例约是4～8％．浮力题多以填空题、选择题和计算题的形式出现，而且这三种题的层次要求大体是依次提高．填空题一般是基础知识题，如浮力产生的原因、阿基米德原理和浮力应用初步等；     

第十讲 浮力

【考点导析】浮力知识是液体压强知识的延续和深化，因此它们有密切的联系．学习中除了要透彻理解和切实掌握重点知识(阿基米德原理和浮沉条件)外，还要在应用上，特别是在综合应用上下功夫．有关浮力的综合计算是初中物理中最复杂的计算之一．近年来，在教学要求上、在中考及竞赛中，这方面的难度已有所下降，但仍是重点．     

浅谈素质教育与个性发展教育

本文以对个性内涵的界定与理解为出发点 ,全面地分析了素质教育与个性发展教育的关系 ,并认为个性发展教育应从确立一个意识、架起一座桥梁等 7个方面入手。