谈谈高中英语语法教学

从理解语法教学入手，分析教师在语法教学实践中存在的分歧与困惑，结合自己对语法教学法理论的理解与自己的教学实践，回答了高中阶段应不应该教语法和怎样教语法的问题。根据《新课标》的要求，语法知识的传授不应该消失，只是老师们在教学实践中更应该注重语法教学的艺术，并指导学生有效地学好语法．     

大学英语语法教学的现状与对策

自从有了外语教学以来,语法教学就一直是外语界研究的热门课题。对语法教学的观念也随着教育理论观念的变化而发生改变,教学也为人们获取准确的语言知识和流利的交际能力提供了前提条件和必要的保证。在语言课堂里是否教语法以及如何教语法成了许多语言学家争论的焦点所在。本文结合教学实践,从教学目标和教学效果等方面进一步讨论了语法教学的重要性,指出了语法教学中存在的问题,并对如何提高语法教学效果进行了探讨,试图寻求有效的对策以提高教学效果。     

大学英语语法教学的观状与对策

自从有了外语教学以来,语法教学就一直是外语界研究的热门课题。对语法教学的观念也随着教育理论观念的变化而发生改变,教学也为人们获取准确的语言知识和流利的交际能力提供了前提条件和必要的保证。在语言课堂里是否教语法以及如何教语法成了许多语言学家争论的焦点所在。本文结合教学实践,从教学目标和教学效果等方面进一步讨论了语法教学的重要性,指出了语法教学中存在的问题,并对如何提高语法教学效果进行了探讨,试图寻求有效的对策以提高教学效果。     

有趣的语法教学--英语歌曲教语法

长期以来,语法教学在国内外都是一个颇受争议的问题。语法在英语学习中处于什么位置？如何教语法？多年采,这些问题困扰着很多英语老师,尤其是中学英语老师。本文首先讨论了英语语法的重要性,然后展示了当前在中国中学英语语法教学的现状。接着本文作者介绍了一种有趣的语法教学,那就是通过英文歌曲教语法。作者通过举例展示了如何用英文歌曲教语法,从而使语法教学更加有趣和有效。     

英语教学中引导学生反思的重要性

本文通过教师注重“教后反思”这一话题,联系到学生其实也应该进行学习反思,提出了在教学实践中教师要教会学生进行学习反思,并介绍了自己在英语教学实践中引入学习反思的一些做法,探讨一种提高学生学习英语效率的方法。     

浅谈高中英语语法虚拟语气教学

众所周知,在高中英语语法教学中虚拟语气既是重点,又是一大难点,太多的规则使学生记起来困难,用起来容易出错。学生们经常对其感到困惑。而语法教学是高中生学好英语的前提和基础,对学生来说,学好虚拟语气是进一步提高英语语法学习的前提和保障,作为一个教学工作者,如何有效地进行虚拟语气教学,将会直接影响到学生能否真正理解和掌握英语,能否在考试中取得好的成绩以及实际有效地运用英语。本文将阐述虚拟语气教与学中存在的问题,结合自己的实践,通过巧学活记的方法来使学生学习虚拟语气,经过实践,取得了良好的效果。     

基于学情前测的小学英语Grammar time板块的教学思考与实践

Grammar time板块是帮助学生理解并掌握相关语法知识,并在与他人交流的过程中更好地运用语言。学情前测是教学的有效途径和方法之一。只有充分了解学生的学情并加以运用,教学才能有的放矢。因此我们应该学会借助学情前测了解学生对语法知识的掌握情况,根据学生的学习起点调整教学策略。     

让探究式教学走进语文课堂

阅读教学更应该强调学生的主体性,学生的感受、体验和理解应该是学生在主动探究中获得,作为教者,应该给学生个体的阅读提供某种条件,而不能代替学生自己的阅读。     

把英语语法教学渗透到课堂的诸多环节

如何在小学英语教学中＂轻描淡写＂地讲清楚语法知识,＂悄无声息＂地渗透语法训练,是新课程改革对小学英语教师提出的一大挑战。本文从化繁为简、巧设口令与回归实践三个角度入手,就如何将语法教学渗透到英语课堂的诸多环节提出了几点见解,旨在帮助学生更好地理解英语语法知识,掌握语言技巧,     

加强学科联系,教好职高英语语法

职高生英语基础不扎实,尤其语法掌握不成系统,直接影响他们学好专业英语及今后的发展.语法知识的讲解与传授有助于培养学生实际语言运用能力.本人摒弃学科本位思想,在教学实践中探索出一套适合职高生的语法教学法.     

初中英语语法教学方法初探

英语语法是系统的知识体系,处在认知初期的初中生,在学〉--j英语语法知识时,普遍不喜欢复杂语法规则的教授,更倾向于在生动的课堂活动中学习和运用语法。本研究提出一些在选择英语语法教学方法时应该考虑的相关因素以及促进初中生语法学习的教学方法,以期帮助初中英语教师更好地认识影响语法教学的相关要素,从而思考符合所教学生的教学方法,为初中英语教师语法教学方法的选择和语法教学活动的开展,提供了一定的依据,具有研究价值和研究意义。     

多媒体在对外汉语语法教学中的应用初探

语法教学是对外汉语教学中不容忽视的组成部分,也是常常困扰着对外汉语教师和汉语学习者的一个环节。设计相关语境、提供例句是对外汉语语法教学中教师常用,也是学习者比较容易理解的教学方式。但由于汉语与学习者母语语法系统的差异和学习者汉语水平有限,学习者往往不能在有限的例子和练习中把握汉语特有的语法规则。在对外汉语语法教学中应用多媒体,充分发挥学习者的认知主体作用,让学习者在真实的语境中建构语法规则,将极大地有助于对外汉语语法教学。     

中学英语教学应注重交际能力的培养

长期以来,中国的中学英语教学一直延袭使用语法翻译法.很多教师认为,教英语无非是让学生掌握语音.语法和词汇知识.判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少.这样就导致了语法学得挺好.交际中却常常出错.     

英语教学改革体制下语法教学改革的必要性

在当今英语教学体制改革的新形势下,我们越来越重视对学生听、说、读、写、译等语言实践能力的培养。而浙渐忽视了语法教学的重要性。但在几年的英语教学中发现,学生在实践中仍然会有各式各样的语法错误,而这些语法能力的缺失造成了学生很难在英语学习中有所突破。因此,笔者认为．当前环境下,我们仍不能轻视视语法教学,否则会给学生学习英语带来巨大的负面影响。同时。我们还应该重新讨论语法教学的方法,语法教学本身也需要进行改革,否则旧的教学模式会很难适应新的需求。     

交际教学法不应该排斥语法翻译法的使用

忽视语法教学使交际教学法在外语教学实践中产生了一些误区,如不教授语音、语法等属于语言能力的内容,过分强调口语学习,忽视书面交际,“以学生为中心”的原则过于形式化等。语法翻译法克服了交际法的局限性,坚持语言能力培养的基础地位。在外语教学中我们应该采取“综合教学法”。     

浅谈“少教多学”理念下的有效教学

"少教多学"就是要给学生创造优质的学习条件,让学生获得更多的理解与尊重;获得充分探究的空间、时间以及体验的机会,获得更为广阔的实践舞台。"少教多学"要求教师要有敏锐的观察力和非凡的创造力,把握学生已有的认知规律,在明确学生到底需要什么的基础上,有效地在教学中把自己的专业知识和学生所需要的东西结合起来。可以说,"少教多学"是一个在实践中改进,在改进中创新的渐进过程。     

高中英语语法的若干建议

以学生为中心是高中英语教学的主要方法,要想把学生英语教好,因材施教很是关键,我们老师要有自己的一套教学方法,然而从学生的实际情况作为立足点教学也是关键的一步。由学生的基础制定方案以提高学生对英语的运用能力以及表达的能力。英语中一个重要的部分也包括语法在内因此他是是不可或缺章节。本文笔者分析了高中教师在英语语法教学中的误区以及高中生在学习语法当中普遍存在的问题,并就高中英语语法的教学策略进行了探讨。     

高中英语语法教学研究

语言学家Widdowson认为"没有语法的语言就如同没有骨头的鸡",形象的说明了语言教学离不开语法教学,在高中英语教学中也不例外,语法教学是其重要组成部分。我国的中学英语教学在很长一段时间内用的是"语法教学",即以语法为中心,给予了语法非常高的重视程度,但过多偏重了规则的传授,忽视了学生语法应用能力的培养,教的是"聋哑"英语。之后的"交际教学法"则侧重培养应用能力的培养,过分淡化了语法知识的系统传授,导致学生不能准确、规范的应用英语,实现英语交际功能与得体形式的有效结合。目前,高中英语教师已经都知道了语法教学的重要性,明白"教什么",但在"如何教"即如何将语法知识生动有效的传授给学生的问题上却感到无从下手。本论文就如何转变观念,培养学生语法意识和应用能力着手,解决"如何教"的问题进行了论述。     

从实际谈谈中学的语法教学

我国语法教学,尤其是中学语法教学一度摇摆不定,90年代以来出现了"淡化语法"甚至取消语法的观念.这种观念害处极大,它直接影响到学生理解运用祖国语言文字的能力.本文指出其危害,从分析现状原因出发,并提出从教学内容、方法等方面改善中学语法教学的措施.     

单片机课程教学与实践能力培养方法的研究与探讨

本文在总结目前单片机课程教学中存在的难教难学难理解等问题的基础上,提出了新的教学方法,把实际应用与课堂教学结合起来,激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力,使学生真正掌握单片机系统的硬件设计与软件开发流程,以提高学生的专业培养能力.