“微课”在小组合作学习中的作用

正微课——Microlecture,是微型教学视频课例的简称,它是以视频为主要载体,反映了某个知识点(重点、难点、考点、练习题的特色内容等)教学过程的情境化、网络化课程资源包。微课在数学教学的小组合作学习中有着很好的辅助教学作用。"微课"的特点是"精"、"美"。精"是指内容精简,浓缩了老师要教内容需要突破的重难点(或学生自主学习的知识点)或考点或练习题的解题思路等;"美"是指视频图文并茂,用立体的、动感的手段,让学生在愉悦的感观视觉中轻松地     

充分发挥“微课”良效 提高课堂教学效率

<正>一、什么是"微课"微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。微课中包括课例视频及相关的教学设计、教学课件、教学反思和教师评价等教学资源。它具有时间短、内容精和资源少等特点。微课是课堂教学的有效补充形式,不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。它的起点很低,基于PPT(幻灯片)技术,后期转为视频     

网页式微课在初中信息技术教学中的应用

<正>伴随技术的进步,微课应运而生,翻转课堂、移动学习、泛在学习、碎片式学习等学习方式的出现,也促进了微课的发展。但在信息技术课堂运用微课进行教学,我们仍可以发现以学习任务单为主线、以微视频为主要载体的传统微课存在一定问题。例如,难以解决微课在课堂教学中的高效性问题,难以解决微课共享中的学生差异问题,难以解决微课跨平台问题……微课是指针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或某个教     

微课也要用“情”设计

<正>现阶段"微课热"降温了不少,但出现这种现象并不是因为微课已经落伍、不适合当下教育现实的需求,而是人们对于微课的认识更加理性,对微课的制作及应用要求也越来越高。笔者认为,微课也要用"情"设计。用"情"设计微课,就需要教师带着感情认真钻研知识点内容,精心编排设计微课,创设相关的应用情境并与教学知识点有机融合,让学生在充分感受故事情节的过程中完成知识的学习,提高学习兴趣,增强学习实效。下面以     

微课在小学第一学段数学课堂教学中的应用

微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。微课是课堂教学的有效补充形式。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。本文将探讨微课在小学第一学段数学教学中的应用,展现微课这一新学习模式的“魅力”。     

微课在小学数学教学中的应用

微课是针对单个知识点的微型课程。在课堂教学中,微课所讲授的内容呈点状、碎片化,这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳,也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示,是一种新型的课堂资源。微课由于针对性强、费时少、效果明显,受到了教师的青睐。下面,笔者结合教学实践,就微课在小学数学教学中的应用,谈谈自己的看法和体会。     

微课在高中生物教学中的应用

正随着无线技术、通讯技术、移动终端的快速发展,我们已进入"微时代"。"微课"也在不经意间悄然兴起。微课具有微化知识内容、合理利用碎片化时间、充分实现个性化需求等特点。由于微课可以通过智能手机、平板电脑等多种移动终端来制作和展现,也可以通过智能手机等多种移动终端随时随地地学习交流,这种学习渠道灵活多变、成效显著,已经被越来越多的学生和教师接受。     

用“微课”点亮高中生物学课堂

<正>在网络技术迅猛发展的今天,微课受到很多教师的青睐。微课具有很多优点,教学时间短,精致、实用,重点突出。它可以弥补日常教学的缺憾,并对学生阅读进行良性引导。笔者借微课来点亮高中生物学课堂教学。微课程是以微教学视频为主要载体,由教师针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而精心设计和开发的一种可视的、支持多种学习方式的在线视频网络课程。微课具有两大基本特征。一是时间短,     

基于个性化学习理念的微课教学模式探究

自2008年以来,微课在世界各地以燎原之势席卷而来,震动了整个教育界,引发了各界的密切关注。微课是课堂教学的有效补充形式,不仅适合移动学习时代知识的传播,也适合学生个性化、深度学习的需要。文章梳理了国内外微课教学现状,简单分析了个性化学习的理念。在此基础上提出基于个性化学习理念的微课教学模式,以期为个性化学习及微课应用提供借鉴和指导。     

移动学习视野下微课程在中职《计算机应用基础》中的应用研究

移动学习是我们新提出的一种在移动设备上的学习方式,也就是说我们可以随时随地去学习一些知识,没有时间和地域的限制,学习就成了一种无线终端。而我们移动网络是基于"微课堂",利用微课的一些资源去做,然后让他在移动网络中迅速发展起来。中职学生,在计算机学习过程中会碰到很多难点,而传统教学体系下,我们的学生感到疲惫很正常,因为无法做到在"动手中学习,学习中动手"的教学理念,所以无法发挥学生学习的积极性,更没有办法提高学生的学习能力。所以微课加入到中职计算机教学中是很有必要的,而我们在微课的基础上又提出微课的移动教学,这将是一个更大的革新。     

微课在综合实践活动教学中的运用

随着通讯技术和信息时代的快速发展,和微博及博客等一样,微课被广泛应用于教学环境中。在教育教学中,微课所讲授的内容呈"点"状、碎片化,这些知识点,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。在综合实践活动课程教学中,"微课"的核心是组建相关教学视频,还包含与教学主题相关的素材、课件、研究成果等。它们以一定的呈现方式与组织关系为我们创造了主题式、半结构化的"小环境",为开拓综合实践活动教学打开了新空间。     

微课在新媒体时代的“位”与“为”

在新媒体时代,微课教学具有知识点的微空间、教学资源的微粒体、教学内容的精品化、课程传授的交互性等特点。这些特征使人们对微课的发展前景有了些许期待,同时也存在着一些困惑与反思。微课在混合学习、移动学习、电子教材中"有所为",但在知识、技能、体验、适用群体、适用环境中也"有所不为"。     

微课在数学教学中的应用实例

正微课是指利用最短时间,讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微型教学。它既可以用于课堂的新知识教学,又可以用于不受时间、空间限制的网络在线课前预习,课后辅导。它是用于为学生"解惑"而非"授业"的微型课。主要目的在于培养学生自主学习、自主探索的优良学习习惯,实现学生个性化学习,从而唤起学生内心的学习需求。正如德国教育家斯普朗格所说:"教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命     

从学习元看微课评价的设计

对微课的评价需要在体现其自身特征的同时还要体现网络学习评价的特征。 微课来源于现实的课堂教学,是在微型资源的基础上附加教学服务小型化课程,由微型资源、学习活动、学习评价和认证服务四大部分构成,如图1所示。微课中的学习资源称之为“微型资源”,微型资源为学习者呈现短小、精悍的学习内容,是传递知识的主要部分。微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化,这些知识点,可以是知识解读、问题探讨、重难点突破、要点归纳;也可以是学习方法、生活技巧等技能方面的知识讲解和展示。每个微课中都嵌有学习活动,这些活动促进了知识建构和学习者与微课的交互。     

“知微见著”——中职语文教学的微课初探

微课是指教师录制5～10分钟左右的教学视频进行某一知识点的讲授,让学生观念中枯燥无味的学习变得兼具科学性和趣味性。微课的情景式教学激发学生的学习兴趣,微课的碎片化和自主化特点又允许学生在任何时间、任何地点独立学习,永久存储和随时播放。微课既通过教师传授知识,同时又通过智能手机和网络在学习中发挥着"知微见著"的作用。     

巧用微课提高乡土地理教学实效

一、微课的概述"微课"即为使学习者获得最佳自主学习效果,通过信息化教学手段,以视频为主要载体,围绕某个知识点或者教学环节展开的简短、完整的教学活动。微课堂教学改变了传统课堂教学中45分钟的教学模式,教学时间主要为5~10分钟,教师在有限的时间内将某知识点讲解透彻,然后通过视频反复播放,让学生将知识彻底弄懂、弄透。这种课堂教学迎合学生学习特点,促进课堂学习效率提高。另外,微课教学要求教师在教学中,用词精简、严     

如何在高中信息技术教学中运用微课

随着移动通讯技术、社交媒体的蓬勃发展,学生的学习方式、教师的教学方式也都发生着巨大的变化。随着"微"时代的到来,微课逐渐兴起,它是一种符合时代要求的产物,不仅可以在学校课堂内使用,而且适合移动学习、自主学习,能有效地帮助学生提高对未知知识的探究、已知知识的巩固和重难点的理解。本文笔者谈谈对使用微课的些许认识与建议。     

浅析微课在小学语文作文教学中的应用

正微课即"微课程",是"微型视频网络课程"的简称。它是一种全新的教学资源表现形式,以视频为主要载体,记录教师在教学过程中围绕某个学科某个知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而开展的在线视频课程,它具备"情景真实、主题突出、资源多样、形式灵活、交互性强、动态生成、便于传播、应用简单"等优点。将微课应用在小学作文教学中,将传统枯燥的写作讲授、单纯无趣的技巧指导变成动静相宜、     

小学数学微课的应用与建设

"微课"(Micro lecture)是由美国圣胡安学院高级教学设计师David Penrose首创的,它以短小的教学视频为主要载体,记录教师在课堂或实践教学过程中围绕某个知识点或教学环节展开精辟的教与学的过程。"微课"的核心要素是微教学视频,一般以5~8分钟为宜,内容力求"短小精炼",要求切题迅速,主题突出,条理清晰,语言得体。"微课"的选材角度开放,可以是讲解类、答疑类、实验类或活动类等等,具有相对的独立性、完整性、针对性和示范性。它强调某一知识的深度,并不强调知识的广度。"微课"制作的方法也呈现多样化,可以是     

微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

微课作为一种新型教学方式,随着信息技术的普及及移动通信设备的快速发展,其运用逐渐广泛。语文教学中的诗歌鉴赏模块,可以充分利微课"精"(学习效率高)、"易"(操作简单)、"快"(学习见效快)的特点,尤其是在高考冲刺阶段,能有效地帮助学生查漏补缺,提高解题能力,提升语文素养。本文主要以高考题型诗歌鉴赏中的表现手法考点为例,结合微课的效果与制作解决诗歌鉴赏中表现手法知识点的应用,为语文教学提供一定的借鉴和指导。