让物理教学回归生活

正《物理新课程标准》指出:"高中物理课程的总目标是让学生学习终生发展必备的物理基础知识和技能,了解这些知识与技能在生活、生产中的应用,学习科学探究方法,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题……"可以看出,物理课程的构建注重学生经历从自然到物理,从生活到物理的认知过程。课堂教学的一切都必须围绕学生学习的实际需要来设计",从生活中学,用到生活中"。     

让物理教学回归生活

一位事业有成的学者去看望他的老师，说到当年所学知识时出人意料地对老师说：“坦率地讲，您过去教给我的那些知识我差不多全都忘光了，不过您当年谈及与生活相关的那些知识却使我至今仍历历在目，并对我后来的研究产生过很大的影响。”看来，书本知识对一个人的影响也实在有限得很，而与生活息息相关的知识对一个人的影响却很大。因此，在教学中我尝试使物理贴近生活，走向生活，让学生感到物理就在身边。     

让物理教学回归生活

物理学与生活的关系非常密切,它既是来源于生活,同时又可以用来指导生活。在中学物理教学中,教师尝试着用生活中的存在的物理现象做为教学资源,可以激发学生的学习兴趣,有效的提高物理教学的效果。本文重在论述中学物理教师如何运用生活中的物理现象来进行课堂教学,并提出了几点方法。     

让物理回归于生活

"新课标"告诉我们:义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产、生活实际,培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。这就要求我们在物理教和学中,创设学生感兴趣的生活情境和社会情     

回归生活的物理教学

<正>教育起源于生活,因此,教育与生活密切联系,应为社会生活服务。为此,在初中物理教学中,应增强学生学习的原动力,不断转变他们的学习方法,培养学生灵活解决生活中物理问题的能力,让学生在小组里进行自主探索物理,发现物理现象、探究物理原理、获取物理知识,进而不断提高自主探索能力,达到培养学生创新能力的目的。下面结合笔者在教学中的实践,谈几点对优化教学方法,培养创新能力的肤浅认识和看法,供同行们参考和指正。     

让教学真正回归生活

部编教材《道德与法治》在我校已经使用了一段时间。在教学过程中,我和学生一起在＂看、听、想、说＂的主动探究中,在＂学、演、玩、画＂的实践操作中,在＂选、比、查、议＂的思考与认知中,收获了许多新的知识和情感体验。其中,最大的感受是教学越来越贴近生活,回归生活。     

让数学教学回归生活

新课改提倡将数学教学与学生的生活实际联系起来．让学生学习活生生的数学。因此,在教学过程中．教师应注意把数学知识与学生的实际生活联系起来．从而提高学生学习数学的兴趣。     

让作文教学回归生活

有一位作家,曾用这样一副对联形容作文时的情景：苦坐、苦等、苦思、苦想、苦茶人口、苦不堪言,愁纲、愁线、愁情、愁理、愁眉苦脸、愁断肝肠。这就是同学们写作文时的真实写照。同学们都怕写作文,一提起写作文就头疼。不少学生在写作文时像数金币一样数自己写的作文字数,数完了接着再写,写一段再数,     

让高中地理教学回归生活

教学策略问题既是教学论研究中一个重要的理论问题,又是一个具体而复杂的实践问题。教学策略古来有之,只是在不同的时期有着不同的阐释和理解。根据新课程理念的要求,贯彻“学习对生活有用的地理”的理念,构建有效的回归生活地理教学的策略,是衡量这次地理课程改革是否成功的一个重要标准。文章对高中回归生活地理教学策略的研究提供了一些意见和建议,以期对广大教学同仁能够提供相关参考。     

让语文教学回归生活

<正>语文是一朵花,盛放在青春灿烂的花园;语文是一座城堡,吸引着探索者追求的目光;语文是一座灯塔,为迷茫的心灵指引方向。的确,语文是美的。它的学习过程总是充满着感性、激情与诗意。语文教学过程也应该是美的。它既是学习知识的过程,更是感悟生活,升华思想的过程。语文课程必须容纳学生的生活的经验,并有助于学习与课程文本的互动。语文是一门基础学科,它与我们的生活紧密相连。在语文教学过程中,必须把教学思想的理性化和教材文本的人文性结合起来,让语文学习回归生活,才能有效体现语文教学是科学与人文高度统一的教学。     

让教育教学回归生活

新课程注意了学科间知识的整合,不再是单纯的品德教育课程,而是综合了科学、自然、音乐、美术、生活常识等多门学科的知识,体现了活动性、开放性和综合性,使课程变得对儿童更有意义.     

让作文教学回归生活

新课程对写作的界定是：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。”它表明了写作是个体生命的精神现象，是人的内在心智活动的“物化”形式。义务教育语文课标指出“要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。”正如叶圣陶先生说的：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”这种清新的声音使写作回归了生活，回归了人文。     

让地理教学回归生活

随着新一轮课改的到来,我们认真思考"迎接新课程,我们应该做些什么?"陶行知先生说:"我们深信生活是教育的中心.生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的去要而教育.教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育."在生活中学习地理,用所学的地理知识解释生活中的地理现象,运用所学课本知识解决生活中的实际问题,这是新课程改革的基本要求.教育只有回归生活,才能实现教育的价值.     

让初中英语教学回归生活

英语课程改革强调教学从学生的生活经验和认知水平出发,倡导合作与探究的学习方式。初中英语课堂教学应当"回归生活",把狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学,让学生在生活化情境中提高听、说、读、写能力。     

让数学教学回归生活

新课程中提出＂要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学＂。的确,数学来源于生活,也将应用于生活,引导学生从生活中学习数学,不仅能提高学生的实践能力,对激发学生的学习欲望也有积极作用。教师在数学教学中因将学生熟悉的蕴涵数学知识的生活实例引入数学教学中,让学生体验到＂数学就在自己身边,身边存在着数学＂的道理,从而爱好数学学习,促进主动学习。     

让美术教学回归生活

新课标关于美术教育的核心理念是"让美术回归生活",要求美术教学应从学生孩子们的生活出发,使孩子们在一种生活情境中理解美术,在情感体验中提升审美情趣。