新课改理念下小学数学课堂教学的几点反思

针对新课改理念下如何改革小学数学课堂教学进行了分析。     

浅谈新课改下的小学数学课堂教学

随着课程改革的不断深入,课堂教学出现了新局面：教师自己滔滔不绝地讲解、分析少了,学生琅琅的读书声多了;教师一味对学生挑毛病、找错误的少了,课堂上的鼓励、赞扬多了;课堂上死气沉沉的局面少了,学生生动活泼的学习场景多了。通过对新教材的使用,使我们对人教版新教材有比较深切的体会。     

新课改下数学课堂教学的失效

新课程改革实施过程中,由于一部分教师对数学教学本质问题还缺乏理性的认识,以及对新课程所倡导的理念理解不到位,因此在数学课堂教学中出现了课堂教学失效的现象。本文就这些现象进行了阐述,并对这些现象做了客观的分析与反思。     

谈谈小学数学课堂教学法

在小学诸多学科中,最具理性的学科就是数学.作为一名小学数学教师,怎样上好数学课,让学生喜爱这门学科是值得认真思考的教学课题.本文作者结合多年实践教学经验就这一问题进行了讨论研究.     

新课程标准理念下的小学数学课堂教学

《新课程标准》指出：学生是学习的主人,教师是组织者、引导者、合作者。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。应让学生积极参与数学学习活动,认识数学与人类生活的密切联系及作用。只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学,激发学生学习数学生的兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育。     

浅谈新课改下的数学课堂教学

《数学课程标准》中明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因而,我们的数学课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习兴趣,对教师的要求也就更高了,为此,新课改背景下的数学课堂教学要注意以下几点：     

浅议新课程背景下的小学数学课堂教学

自从《小学数学课程标准（实验稿）》出台后，新课程实验犹如一股强劲的东风吹进了每一个校园，走进了师生的生活并得到广大教师和社会的普遍赞同。然而，至今某些教师旧的教学观念仍根深蒂固，难以转变，课堂上教师角色定位不够准确，致使新课程的教学改革无法顺利进行，穿“新鞋”走“旧路”的现象仍大有人在。     

新课改下数学活动的情景设计

数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情趣,唤醒学生强烈的求知欲,集中学生的注意力,引发学生更多的联想,才能比较容易调动学生已有的知识经验、感受和兴趣,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并亲自参于知识的获取过程和问题的解决过程.文章分析了数学教学情境创设的重要性及要求,提出了如何在教学中创设情境的方法.     

新课程标准下的小学数学课堂教学略谈

?数学课程标准?提出：“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”教师要以“新课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习。     

小学数学课堂教学如何彰显现实性

小学数学课堂教学彰显现实性，首先要求教师要转变数学教学理念，不能将数学教学理解为空泛的抽象符号的传递，和题海战术。其次就是要将现实性体现在课堂教学过程中。     

新课改下的小学数学教学实践研究

《新课程标准》指出:学习是一种个性化行动,作为老师,应当在课堂教学环节中创设一个有利于张扬学生个性的场所.让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.然而长期以来,我们的课堂教学忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展,忽视了学生生命的存在.我们过多地强调知识的记忆、模仿,缺乏生命活力.我们面对面新课改的挑战,如何让数学课堂真正活跃起来呢？在这方面我作了尝试性的探究.     

运用信息技术优化小学数学课堂教学

在小学数学教学中恰当融入现代信息技术,使抽象的教学内容形象生动化,有助于培养学生的学习主动性,使以教师教为主变成以学生学为主,从而优化教学过程,增强教学效果,提高教学质量。     

运用信息技术优化小学数学课堂教学

在小学数学教学中恰当融入现代信息技术,使抽象的教学内容形象生动化,有助于培养学生的学习主动性,使以教师教为主变成以学生学为主,从而优化教学过程,增强教学效果,提高教学质量。     

新课程理念下小学数学课堂教学的思考

根据多年的教学实践,从数学课堂存在的问题入手,探讨了建构主义对数学课堂的教学启示,最后认为数学课堂教学应该遵循教学中巧用情境、坚持教学创新性和注重团队协作能力培养等三条基本原则。     

新课程标准下提高中职数学课堂教学效率策略探微

重视数学课堂教学活动开展,需要对教学活动的要点内容进行深入分析与研究.由于中职学校中学生的数学技术普遍偏低,为了能让学生数学知识得到丰富,同时也为了提高学生的数学综合能力,需要教师做好全面的课堂教学改革.基于此,笔者对贵州省部分中职学校进行走访和调查,汇总出当前贵州部分中职数学课堂教学存在的不足,然后,提出新课程标准下...     

新课程理念下小学数学课堂教学的思考

根据多年的教学实践,从数学课堂存在的问题入手,探讨了建构主义对数学课堂的教学启示,最后认为数学课堂教学应该遵循教学中巧用情境、坚持教学创新性和注重团队协作能力培养等三条基本原则。     

新课改下小学数学高效对话教学策略探讨

小学数学高效对话教学是一种新型的教学方式,其在实际应用的过程中,能够与学生展开深入有效的交流,进而提升最终的教学质量。基于此,本文将首先介绍小学数学高效对话教学的应用原则。其次,研究小学数学高效对话教学的应用价值,其中主要包括建立和谐的师生关系、提升学生的学习兴趣、保证学生在课堂中的主体地位以及创建新的教学模式。最后,研究小学数学高效对话教学的应用策略,其中主要包括创建轻松的教学氛围、培养学生的自主探究能力、小学数学高效对话教学在知识讲解中的应用以及对小学数学高效对话教学展开延伸四方面内容。     

新课程背景下数学课堂教学现象的思考

随着新课程的实施,"以学生发展为本"的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固,于是,课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。但是,我们在为许多教师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时,也发现一些教师在课堂上表现出一定程度的放任、随意与浮躁,一些带有普遍性的倾向必须引起我们的关注与思考。     

浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革

传统的小学数学课堂教学模式是一种单向的被动的师传生受范式,已不适应新课改的要求。本文就从良好教学情境的创建、教学过程中整体观的树立、教学策略和教学方法的合理选择和教师的课堂教学结构的转变等四个方面进行论述。     

新课程背景下小学数学教学生活化的研究

随着课程改革的不断深入,我国对教育的重视程度不断提高,力求培养出综合素质全面的学生。小学阶段是学生接受教学的初期,学生的身心发展还不成熟,在这个时期,培养学生的学习能力以及各方面其他能力至关重要。小学数学知识枯燥,对学生的记忆能力要求高,是小学阶段教学的重难点~([1])。生活化教学法是目前广泛应用于小学数学教学中的教学模式,此教学方法将生活实际与数学知识结合,在提高教学水平的同时,全方位提高学生的能力,促进学生的全面发展。本文对新课程改革背景下的小学数学生活化教学进行了论述,希望能对其他教师起到借鉴作用。