武成小学的“两史一情”教育做到五个结合

武成小学把对学生进行“两史一情”的教育放在学校工作的首位。做到5介结合。一、与班队活动相结合。学校十分重视通过丰富多彩的班队活动来对学生进行中国近代史、中国现代史和国情教育。学校党、团支部和少先队大队     

学生对“两史一情”教育的态度调查

为了更好地贯彻江泽民总书记的指示,针对学生的思想实际,深入开展中国近代史、现代史和中国国情即“两史一情”教育,我们就“中学生对待‘两史一情’教育的态度”问题进行了专题调查研究。我们在实习老师的协助下抽样调查了我县初级中学、完全中学、重点高中、职业高中等6所各级各类中学的12个班(初、高中各6个班)558名学生,调查方法以问卷为主,座谈为辅。调查结果如下。(一)学生对“两史一情”教育的态度我们从学生对“两史一情”教育的认知水平、情感反应和行为意向三方面来测定学生对“两史一情”教育的态度。学生对“两史一情”教育的认知包括     

文摘

位育中学对学生进行气节教育 上海市重点学校之一的位育中学,他们在爱国主义、“两史一情”教育中,突出对学生“气节”教育,培养学生具有“中华民族的骨气、不屈不挠的志气,奋发进取的锐气”。帮助学生从青少年时代就树立为祖国实现四个现代化奋斗的强烈责任心。     

发挥社区优势 搞好史情教育

一年多来,我区中小学把“两史一情”教育作为德育工作的重点来抓,通过学科教学渗透和开展丰富多彩的教育活动,收到了较好的教育效果。在实践中,我们深深体会到,对学生进行“两史一情”的教育,单靠学校和教育行政部门关起门来搞是远远不够的。它需要全社会的关心、支持和帮助,共同为学生创造一个良好的社会环境。基于这种认识,我们努力寻求学校与社会共同配合的教育途径,充分发挥社区在史情教育中的优势。对此,我们主要采取了如下两种做法。一、充分利用社区的历史资源,积极开展好“两史一情”教育河北区是天津市的老城区之一,有着丰富的历史     

学生认识上的社会性偏差及其纠正──进行“两史一情”教育的一些体会

学生认识上的社会性偏差及其纠正──进行“两史一情”教育的一些体会１１９中学李世芬开展＂两史一情＂教育，是引导学生正确认识建设有中国特色社会主义的理论和实践，肩负起振兴中华历史责任的重要途径。当前，＂两史一情＂教育中存在一种现象．即由于受到来自社会方方...     

关于思想政治课渗透“两史一情”教育的认识

教书为育人,教书即育人。中学教育是基础教育,学科门类较多,各有特点,要求不一,如果不分门类,不注意特点,在众多学科中笼统地进行“两史一情”教育,就会造成内容上的重复,在教学方法上如果搞一刀切,也会影响教育、教学效果。如果说学科教育是进行“两史一情”教育的主渠道,那么在中学进行”两史一情”教育,思想政治课教学是主渠道中的主流,针对学科特点,在内容上应有所侧重,在方法上因材而异,把“两史一情”教育内容与各课内容有机结合。和谐统一,既完成学科教学应完成的传授知识任务,又使“两史一情”教育落到实处,做到全面提高学生素质,培养合格的社会主义事业的接班人。 思想政治课在进行思想教育、渗透“两史一情”教育上具有得天独厚的优势,教师对此只要有正确的认识,在传授知识和培养能力的同时,适时、适度注重渗透,不仅能活跃课堂气氛,提高教学质量,而且更能使教书同育人有机结合,达到教书育人的效果。     

总结经验 探索规律——四论学校“两史一情”教育

江泽民同志关于加强对青少年儿童进行“两史一情”教育的指示信发表以来,我省中小学根据国家教委的要求和省教委的具体部署,在贯彻落实《总体纲要》方面做了大量工作。不少学校“两史一情”教育搞得扎扎实实、有声有色,取得了可喜的成绩。为了使这项教育持久深入地进行下去,并不断提高质量和效益,当前需要认真总结经验,加强教育研究,探索教育规律,使学校的“两史一情”教育进一步纳入系统化、科学化、规范化和制度化的轨道。 各地学校和广大教师在进行“两史一情”教育工作中,创造了许多成功的经验,涌现了不少先进的典型。比如,本刊本期发表的吉安地区通过加强革命传统教育,弘扬井冈精神,切实加强德育和“两史一情”教育工     

联系实际 注重实效——四论学校“两史一情”教育

理论联系实际,是我们党的优良传统和优良作风,也是学校教育、教学工作的一个基本原则。为此,中小学进行“两史一情”教育同样必须坚持理论联系实际的原则。这是“两史一情”教育能否真正取得成效,能否不断提高教育质量的关键所在。 “两史一情”教育必须密切联系实际,是由它本身的性质和特点决定的。 “两史一情”教育是学校思想政治教育的一个重要组成部分,具有很强的政治性和思想性。它是通过向学生传授我国近现代史及国情知识,进行革命传统、爱国主义、集体主义、艰苦奋斗、社会主义、共产主义理想等教育,使学生了解祖国、热爱祖国,了解共产党、热爱共产党,立志报效祖国,忠于党忠于人民,成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人。同时,“两史一情”的知识面宽、容量大,涉及多种学科,渗透到各门课程,天文、地理、历史、文学、人口、经济、科技等方面的知识都要涉及。因此,“两史一情”教育又具有很强的知     

有心·有机·有序·有特色——发挥课堂教学在近现代史和国情教育中的主渠道作用

在学校的全部工作中,教学是中心;学生在校的主要活动是学习,而学习的主渠道是在课堂。因此,在重视开辟多条教育渠道的同时,必须充分发挥各科教学在近、现代史和国情教育中的主渠道作用。在实际工作中,我们要求广大教师利用课堂教学这一阵地对学生进行“两史一情”教育,做到有心、有机、有序、有特色。1.有心。就是要有教育的意识,要把“两史一情”教育与传授知识、培养技能放在同一位置上,将“两史一情”教育自觉地落实到具体教学活动之中。(1)突出教材中明显的教育因素。高中语文课本第一册辑有《三元里抗英》一文,文章真实地展现了鸦片     

我们是怎样进行“两史一情”教育的

一、加强指导抓住关键教师是学校贯彻落实“两史一情”教育的关键。为此,我们组织教师深入学习江泽民总书记关于开展“两史一情”教育的指示信,学习李铁映同志关于“指示信的意义”的讲话及国家教委颁布的中小学加强“两史一情”教育的《总体纲要》,联系当前国际国内形势,联系思想政治工作和教育工作正反两方     

抓住七个结合开展“两史一情”教育

我校根据小学生的年龄特点和知识结构,抓住“七个结合”,在全校有目的、有计划、有步骤地对学生进行“两史一情”教育,做到人员落实,措施落实,收到了良好效栗。一、与班队活动相结合我们十分重视从学生求知、求实、求乐的特点出发,寓教于各种活动之中。通过“为灾区小朋友献上一片爱心”的两次捐赠活动(为华东地区和大理州宾川县二中捐款赠物),让学生认识社会主义     

四川省绵阳南山中学双语学校

<正>四川省绵阳南山中学双语学校是绵阳市教育和体育局直属,由四川省绵阳南山中学全程管理的一所集小学、初中、高中于一体的全寄宿制学校。学校高举“为党育人、为国育才”旗帜,秉承南山中学“让学生做成长的主人,为学生终身发展奠基”的办学理念,构建“精、活、实兼容,知、能、情并进”的高效课堂,形成“问题中心、主动学习、创新驱动”的教学模式,激发学生的上进心、自信心,培养学生的意志力、合作意识和创新精神,使学生表现出“素质高、潜力大、后劲足、特长显”的特点。     

做好预防未成年人犯罪工作

我们根据学校的实际情况，提出了12个结合。即：法制教育与学习《中小学教师职业道德规范》相结合；法制教育与学习《中学生日常行为规范》相结合；法制教育与行为习惯养成教育相结合；法制教育与道德品质教育相结合；法制教育与思想政治教育相结合；法制教育与“两史一情”教育相结合；法制教育与     

小学语文教材“两史一情”教育要点及教学建议

江泽民同志指出:“要对小学生(甚至幼儿园的孩子)、中学生一直到大学生,由浅入深,坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情教育。”对小学生进行“两史一情”教育,帮助他们从小树立民族自尊心、自信心、自豪感和爱国主义思想,提高他们的思想政治素质,是学校教育和学科教学的重要战略任务。为了贯彻江泽民同志的指示,充分发挥学校各相关学科课堂教学的主渠道作用,我们特邀请南昌市部分教研员同志依据国家教委最近颁发的《总体纲要》和《学科教育纲要》的精神,综合分析小学语文教材中的“两史一情”教育要点,并针对学生的认识水平提出教学建议,供广大教师备课参考,以把小学语文学科教学中的“两史一情”渗透抓深抓细抓好。     

不可缺少的一课——再论学校“两史一情”教育

自从国家教委颁布《中小学加强中国近、现代史及国情教育的总体纲要》和中小学语文、历史、地理和中学思想政治课等学科的分科教育纲要以来,“两史一情”教育已经在全省中小学校普遍展开,并且取得了初步的成效。我刊在1991年12期发表过“学习《总体纲要》,落实《总体纲要》”的本刊评论员文章,强调“两史一情”教育的重大战略意义。     

发扬“报童”传统,——加强“两史一情”教育

报童小学是一所有革命传统的学校,是在已故著名教育家陈鹤琴先生支持下刨办的。解放前报童的遭遇是旧社会的缩影,这是一份活的教材,报童过去的活动在南京路一带,而我们的学校又在南京路的附近,这天时地理给我们进行“两史一情”教育又带来了有利的一方面。如何形成报童小学”两史一情”教育的特色,使教育具有知识性、实践性、针对性,我们具体的做法:     

融“两史一情”于东亚教学中

人教版新编教材第一册“东册”这一章，蕴含着十分丰富，“两史一情”教育因素，是对学生进行“两史一情”教育的好素材，虽然教材中并无专门述及和特别要求，     

“突破”和”幅射”——梁丰中学开展“两史一情”教育的一些做法

一、找准突破口,充分发挥课堂教学的主渠道作用。 课堂教育是学校教学的基本形式,也是学校德育工作的主要途径。要真正把“两史一情”教育落到实处,就必须充分发挥课堂教学的主渠道作用。如何发挥其主渠道作用。我们从以下三方面突破,形成“两史一情”教育的主线。 1、从“被动”型中突破,确立全员育人观。大部分教师认为:“两史一情”教育是班主任、政教处、党支部的事。与己关系不大,缺少主动参与意识,这就不可能发挥课堂教学     

四中的发展是天津教育五十年的缩影

随着平津战役的炮声,我从锦州道小学（原“六一小学”）开始了学生生涯。大学毕业后,我到了天津四中工作。作为解放后新建的天津市第一所国办中学———天津四中的发展是天津教育５０年的一个缩影。５０年代末的四中,已经是闻名遐迩的重点中学了。十一届三中全会后,四中又踏上了新的征途。学校发挥思想政治工作优势,调动教职工积极性,教育教学成绩迅速提高,创造性地开展了“五讲四美”和“两史一情”等教育活动,影响全国,大大激发了学生为祖国而学习的积极性。１９９６年建成的科教楼和电教厅矗立在校园,大型电子屏幕把校门口点缀…     

数学教学如何渗透“两史一情”教育

小学数学教学,可以根据学生的年龄特点和数学教材内容,有机地渗透近现代史和国情教育。在教学中,如何结合数学教材内容渗透“两史一情”的教育呢?下面谈谈我们初步的认识和体会。一、在确凿数据的教学中,渗透“两史一情”教育数学是一门科学,科学的数据是精确的,我们可以充分利用教材中的确凿数据,有机地渗透“两史一情”教育。例如,在讲圆的周长时,我国数学家祖冲之早在一千四百年前就发现了圆周率在