生物实验之“活”

1学生实验动手活学生亲自动手操作,把指定的生物学变化重现出来,才能感受全过程,并通过多种感官的刺激引起学生的思维活动,所以这种学生实验产生的兴趣要比观察实验产生的兴趣浓厚得多。例如:生物七年级(上)讲《观察一滴水中的生命》的演示实验,我认为老师动手多,学生动手少;学     

教"活"高中化学分组实验

化学学科的特点和化学教学的特征,决定了化学实验教学是化学教学研究的永恒主题。目前对实验教学的研究已涉及到方方面面,实验教学目标、实验内容选择、实验呈现方式、实验组织形式、实验教学评价等,都在努力寻找着实验教     

生物课堂应以"活"求创新

生物课堂上用“活”教具，讲“活”内容，做“活”实验，取“活”教法，应在“活”字上求创新。     

生物课堂教学中的"活"与"动"

学生学习方式的转变是生物课程改革的显著特点.作为新课程实施的实践者,我认为在生物学习活动中,学生动手实践、自主探究、合作交流必须建立在自主探究学习方式的基础上,如此才能进行有效的生物学习活动.那么教师在生物教学中怎样才能使学生实现有效的自主探究学习呢?     

取生活之源，活生物教学之水

在高中生物教学中,教师依托学生的生活经验,让教学内容与学生生活相互融合,以生活化的内容、生活化的方式、生活化的作业调动学生探究生物知识的兴趣,促进他们对抽象知识的理解,从而能促进科学素养的提升。     

"三活两会"自主作文法实验研究

本作文法从落后地区农村中学实际出发,对传统的作文教学模式进行改革.它以活页生活作文为核心,既包括作文前的知识积累--活页摘文、摘文交流会,又包括作文后的欣赏与领悟一活页评文、作文评文交流会.它最大的特点是沿着生活化的道路凸现学生主体性,让学生自主摘文、自主作文、自主评文.     

让生物课堂"活"起来的有关措施探讨

当前生物课堂教学效率较低原因何在?该怎样做才能提高生物课堂教学效率?本文从几个方面加以阐释,望对教师们有所启示.     

酸在生物实验中的应用

酸是化学实验中最重要、最常用的一种试剂,在生物实验中也有广泛的用途.生物实验中常用的酸,主要包括两种强酸(盐酸和硫酸)及一种弱酸(醋酸).本文就三种酸在生物实验中的应用情况加以归纳阐述,以抛砖引玉.     

上好生物实验课培养学生能力

在提出新课程理念的今天,教育的目的不仅是传授学生知识,更主要的是培养学生的素质和能力.即不仅要学生知道是什么,而且要知道为什么,更重要的是知道怎么做;不仅要使学生学会已有知识,而且倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.实验是培养学生能力的十分重要的途径.     

高中生物实验分析的一般方法

笔者在教学实践中,从培养学生对所取材料,所用药品和试剂,以及实验步骤及操作方面进行分析,并在实验教学中加强具体指导和培养.取得了较好效果,学生们的实验分析能力有较大提高.     

说得精彩 写得生动——新课标下看图写话现状与一点尝试

日常的作文教学中,一、二年级的看图写话现状却有许多不尽如意的地方。针对这种情况,按照《语文课程标准》要求,笔者认为,要提高学生们看图写话的能力,应当做到以下几点:首先,通过各种途径激发学生表达的欲望,为看图写话搭建平台。其次,培养学生自愿交流习作,养成良好的修改习惯。第三,放开表扬,鼓励创新     

利用纸笔测试评价学生的生物学实验能力

通过几道人教版初中生物教材探究实验的纸笔测试命题案例．旨在探讨如何通过纸笔测试考查学生的生物学实验能力。     

辛克来·刘易斯笔下的巴比特

通过揭示巴比特的外在与内心世界,从人性的角度分析了辛克来.刘易斯是如何描写一个实利主义又自鸣得意;追逐名利又势力虚伪;自满自负又不平不恭;沉伦堕落又有强烈反叛精神的20世纪20年代美国中产阶级的代表。     

论导游讲解的生动之法

导游生动的语言,不仅能引人入胜,还会起到情景交融的作用。要提高导游讲解的生动性,应从增加景点的名气、将熟悉内容转移到景点、丰富讲解内容、创新讲解内容等方面和使用笑话、比拟、排比等技法方面以及使用停顿、语速、眼神等节奏和肢体语言方面来提高。     

农村高中生物实验改进方法例谈

新课程提高了对实验室的配备要求,要完成新课程中的新增实验必须增添许多仪器,但学校实验室的配备还是原有的一些仪器设备,大多数的农村高中学校甚至连旧Ⅱ类标准都达不到,要开设新课程中的所有实验,非常困难.作为农村高中的生物教师,我们不能坐等实验条件的改善,不能坐等实验室配备的完备,而应该充分发挥主人翁精神,积极创造条件,结合校情改进实验,尽最大努力尽可能多地开设实验.     

Samson:A Vivid Reflection of Milton

Milton,a great English poet,was a whole man,integrated in both his art and his moral.He prepared himself for many years to create some famous religious poems.Samson Agonistes,the last great creation of his old age,was one of them.Samson was an ancient Israeli hero of the Old Testament.Milton and Samson have a lot in common.This thesis is trying to analyze the similarities between the Milton and Samson from three aspects.Namely,they have the same unhappy marriage.Both of them came to know more about life through bitter experiences and were blind in the later part of their lives with strong determinations to destroy their enemies.     

双峰方言的形容词生动形式

双峰方言的形容词生动形式共有20余种,部分形式可能为双峰方言所独有。在双峰方言中,形容词生动形式主要充当谓语、定语、状语与补语,有的还可以充当主语或宾语。充当定语,形容词生动形式不带助词或带助词"咯";充当状语,不带助词或带助词"搞"、"唧";充当谓语与补语,不带助词或带助词"咯"、"唧"。带助词"唧",形容词生动形式通常带褒义;不带助词或带"咯"往往表中性或贬义。