“实质等同性”原则与“转基因食品”的安全性

21世纪是生物技术的世纪。转基因食品作为转基因技术的产物,其安全性评价引起人们的高度重视。"实质等同性"原则评价转基因食品的安全性合理吗?为此,我们需要对评价转基因食品安全性的"实质等同性"原则进行分析和探讨,并从哲学的角度进行反思,旨在探寻更加合理的方法来评价转基因食品的安全性。     

中国城市消费者对转基因食品的认知程度、接受程度和购买意愿

我国消费者对转基因食品的态度是一个受到普遍关注的问题。虽然很多学者已经对此进行了研究，但各项研究的结论差异较大。本文根据对我国东部5省11个城市的实地调查数据，深入研究了我国城市消费者对转基因食品的认知程度、接受程度和购买意愿。研究表明，有三分之二的城市居民听说过转基因食品；消费者对转基因技术和食品的知识了解较少；消费者对转基因食品的接受程度和购买意愿较高，但对不同类型转基因食品的态度存在较大差异；消费者对转基因食品的了解程度、收入水平、所居住城市的规模等是影响消费者对转基因食品态度的重要因素。     

转基因食品的标签与知情选择的伦理分析

由于转基因食品(geneticallymodifiedfoods,GMF)可能有潜在危险,许多国家和消费者要求对转基因食品贴标签,以便消费者能在知情的基础上做出自由选择。但有些国家像美国和许多生产商、销售商不愿意贴标签,他们认为转基因食品与传统食品一样安全,没有必要进行标识。本文对转基因食品的标签与知情选择(labeling＆informedchoice)的概念问题作一个简单的阐述,对其伦理问题作了重点分析并进行哲学反思,结论是应该对转基因食品进行标识,以尊重消费者的知情选择权。     

初中生古典文学学习投入度调查与分析--以无锡市为例

从远古的口传文学开始,中国古典文学历经千年的发展变化流传至今,成为现代文学发展的深厚根基,内涵着民族的历史记忆与精神气骨,是中华民族宝贵的精神财富、教育的丰富资源。初级中学是正式接触古典文学教育的阶段,本调查采用问卷形式,对无锡市四所初中各年级637名学生进行了调查,并引入Fredricks学习投入度理论,从行为投入、情感投入以及认知投入等几方面,对初中学生古典文学学习现状进行分析,在探讨问题产生原因的基础上提出解决困境的对策与建议。     

国内外泛在学习研究主题及其历时演进 ──基于WoS和CSSCI来源期刊的知识图谱对比分析

[目的/意义]泛在学习作为一种新型的学习范式,在世界各国呈快速发展态势,已成为教育技术领域的研究热点。[方法/过程]运用CiteSpace的可视化技术,采用文献计量学知识图谱分析的方法,以检索发表在WoS和CSSCI平台的相关主题学术论文作为数据,从共时比较和历时发展两个维度,梳理国内外近15年(2005-2019年)泛在学习领域研究主题的发展脉络。[结果/结论]国际期刊上泛在学习研究以实证主义研究范式为主,从技术开发、项目实验等角度探究泛在学习教学策略、认知行为和教育应用等议题;而国内期刊论文则侧重理论思辨的方法,解构泛在学习的理论内涵,以及泛在学习与数字化学习、移动学习、终身学习和后现代远程教育对学习模式和认知行为的重构与影响。今后,关于个性化、社会性泛在学习的议题会继续向纵深发展,从认知和情感角度探究泛在学习环境中学习者的学习效能、学习评价和学情反馈等内容将是泛在学习领域未来研究关注焦点和发展趋势。     

Crowdsourcing the curriculum: Redefining e-learning practices through peer-generated approaches

ABSTRACT

Inclusion of open resources that employ a peer-generated approach is changing who learns what, from whom, and via what means. With these changes, there is a shift in responsibilities from the course designer to motivated and self-directed learner-participants. While much research on e-learning has addressed challenges of creating and sustaining participatory environments, the development of massive open online courses calls for new approaches that go beyond the existing research on participatory environments in institutionally defined classes. We decenter institutionally defined classes and broaden the discussion to the literature on the creation of open virtual communities and the operation of open online crowds. We draw on literatures on online organizing, learning science, and emerging educational practice to discuss how collaboration and peer production shape learning and enable “crowdsourcing the curriculum.”     

项目后学习研究的系统评价

以2001—2015年间《科学引文索引》(SCI)和《中文社会科学引文索引》(CSSCI)为数据来源,利用系统评价的方法,结合CiteSpace软件和数据库中自带的统计分析工具,从科研生产力、引用影响和关键词三方面对国内外项目后学习进行研究。研究表明:(1)项目后学习在国内是一个较新的研究领域,国内项目后学习的科研生产力远不及国外;(2)国内对项目后学习的研究主要集中在高校,理论强而实践不足;(3)国内对项目后学习的研究着重于理论分析和探讨,而国外更侧重于理论与实际结合以及具体问题研究。     

Artificial intelligence innovation in education: A twenty-year data-driven historical analysis

Reflecting on twenty years of educational research, we retrieved over 400 research article on the application of artificial intelligence (AI) and deep learning (DL) techniques in teaching and learning. A computerised content analysis was conducted to examine how AI and DL research themes have evolved in major educational journals. By doing so, we seek to uncover the prominent keywords associated with AI-enabled pedagogical adaptation research in each decade, due to the discipline’s dynamism. By examining the major research themes and historical trends from 2000 to 2019, we demonstrate that, as advanced technologies in education evolve over time, some areas of research topics seem have stood the test of time, while some others have experienced peaks and valleys. More importantly, our analysis highlights the paradigm shifts and emergent trends that are gaining prominence in the field of educational research. For instance, the results suggest the decline in conventional tech-enabled instructional design research and the flourishing of student profiling models and learning analytics. Furthermore, this paper serves to raise awareness on the opportunities and challenges behind AI and DL for pedagogical adaptation and initiate a dialogue.     

隐性知识视角下创新型人才培养模式研究

信息化技术加速发展使信息技术由教学辅助手段向主导性资源演变,催生一系列教育模式变革。本文以国际新涌现的教育变革为出发点,总结教育现象背后所代表的四类培养模式,并基于知识管理理论,构建了“显性知识学习模型”与“隐性知识学习模型”。通过案例分析、政策梳理及模型对比研究发现：1 教育新模式的出现离不开信息技术支持及政策激励;2信息技术对高等教育的影响不应局限在“工具”层面,而应是教育改革层面的问题;3新型教育模式的出现并非偶然,其实质是对隐性知识的重视。隐性知识教育是高等教育改革的重要方向,本文研究旨在为未来教育变革及政策制定提供参考。     

转基因食品的利弊分析

基因工程技术是一项年轻的技术,它给我们提供了大量的转基因食品,获得了前所未有的收益。可是,世界各地的人们针对转基因食品的安全性问题的争论始终热烈地进行着,有些人认为它不安全,对人体健康和生态环境存在潜在的危害,应该严格加以取缔;有些人认为它是安全的,给人类带来了大量的收益,应该大力发展。针对这两种截然不同的态度,本文用科学和现实的态度来对待转基因食品,就转基因食品的安全性和人们的疑虑与赞同进行了分析,得出这样的结论：在人多地少的现实面前,如果没有科学实验证明它的确切危害存在之前,人们可以接受转基因食品。     

教育知识管理国内研究述评及展望

近年来我国关于教育知识管理的研究多集中于教育知识管理学习平台的开发,教育知识管理在数字化校园建设和教师专业成长中的应用,以及支持教育知识管理的技术开发等4个方面。本文试图对近年来国内教育知识管理的研究现状进行论述并分析,在此基础上对教育知识管理的未来发展进行了展望。     

简论范存忠先生英语教学观

范存忠先生不仅是英美文学方面的大学者,在英语教学上也颇有心得。在当前快餐文化的背景下,他对于英语教学中自然学习的语言哲学观给学生和教师都带来了思考和探索的新方向。他对于语言学习和文学不分家的观点为提高语言学习质量提供了新视角。他对于英语学习者初期学〉--j质量的控制有助于提高语言学习的质量。本文将以范先生关于英语学习的演讲为主简要地介绍及分析他的英语教学观念以期为英语教学和语言学习观念的培养提供参考。     

对转基因食品能实行自愿标签制度吗?——兼与侯守礼、顾海英商榷

在对转基因食品强制标签和自愿标签进行探讨的基础上,指出我国对转基因食品不能实行自愿标签制度,而应加以强制标识,以尊重消费者的知情选择权;并据此对强制标签制度的实施提出几点管理建议。     

“雨课堂+QQ”的综合日语混合式教学研究

混合式教学模式是教育现代化的内在要求。针对传统教学中存在的“以教为主”“缺乏互动”“学情不清”的问题,结合雨课堂与QQ对综合日语Ⅰ~Ⅳ开展了混合式教学改革,基本实现了“以学为主”“实时互动”“明确学情”的有效转向。问卷调查结果表明,改革使学生的学习主体性确立,日语能力提高,专业学习自信增强。     

学分制教学计划管理模式的探讨

随着教育体制的改革和成人教育需求的提高,开放教育和成人教育越来越受到公众的认可,开放教育以其教育对象开放、学习环境开放、学习形式开放、学习时间开放、学习内容开放的特点,对教学计划管理模式提出更高的要求。本文通过对当前教育发展形势下现有静态教学计划管理模式不足之处的探讨和对学分制动态教学计划优势的分析,探讨与教学改革相适应的、科学的、规范的教学管理模式,为开放教育完全学分制和自主选课的实现打下坚实的基础。     

AI enabled value-oriented collaborative learning: Centre for innovative education

Collaborative learning allows students to pool their knowledge, skills, and experiences to better understand and learn from one another. Two of the most fundamental features of collaborative learning are the grouping of students and the gaining of knowledge through social interactions with peers. The term “blended learning” refers to a new approach to education that combines conventional and contemporary learning models, in which students' interaction with and education from their digital devices does not totally replace their interaction and education from their traditional teachers. However, there are a number of obstacles that prevent educators from fully grasping blended learning models and putting them into practice. There have been a number of difficulties in implementing blended learning models due to the varying degrees to which they are accepted and used. In this article, we talked about collaborative learning data analysis since it helps teachers determine if their pedagogical approaches are working and where they may be strengthened. These results have the potential to contribute to a more comprehensive knowledge of (Artificial Intelligence in Education) AIED and its consequences for educational policies, educational AI design, and instructional design geared toward improving (The School Advisory Council) SAC in education.     

新农科背景下饲料加工类课程教改的实现路径

新农科背景下,为提高人才培养质量,发挥教育教学技术带给学生的多元化学习环境和学习资源,笔者针对农科专业饲料加工类课程的教学模式,从课程分析、教学设计和单元设计出发,对教学设计、教学方案、知识点凝练、教学方法作了着重分析,提出了“三步走”教学法和构建基于知识点“点-线-面一体化”的网状知识结构的实现路径,该教学模式可为相关课程教学改革提供一定的借鉴。     

Controversial medical and agri-food biotechnology: a cultivation analysis

Whether biotechnology is one or several developments is not clear. Once distinctions are required, the question is: Which one prevails? When the good, the bad, and the ugly settle, where do they fall? Evaluation implies distinction, and representation drives attitude. The controversies over biotechnology are fertile ground on which to study these issues. The imports of genetically modified (GM) soya into Europe in 1996-97 and the cloning of Dolly the sheep from adult cells in 1997 changed the symbolic environment for genetic engineering. The ensuing public controversies came to focus mainly on field trials of GM crops and food labeling. This paper will explore the relationship between quality press coverage and public perception, in particular the cultivation of the contrast between "desirable" biomedical (RED) and "undesirable" agri-food (GREEN) biotechnology in Britain. The argument draws on a systematic analysis of the British press coverage of biotechnology from 1973 to 1999 and analysis of public perceptions in 1996 and 1999. The paper concludes that the debate over GM crops and food ingredients fostered the RED-GREEN contrast among the newspaper-reading public, thereby shielding RED biotechnology from public controversy, and ushered in a realignment of the regulatory framework in 2000.     

“对分课堂”教学法对传统儒家教育思想的传承与创新——以思想政治理论课教学为例

采用“对分课堂”教学法极大地改善了思政课的教学效果,而“对分课堂”教学法所体现的关注每个学生、根据学生的实际情况有针对性地进行教学、倡导以学生的主动性思考来促进思政课学习等方面,体现了与中国传统儒家所提倡的“因材施教”和“学思并重”等教育理念颇为相似的教育主张。     

《基础会计》课程教学的思考

《基础会计》是财经类专业至关重要的一门基础课,主要学习会计基本概念、相关原理、具体的核算方法等,对于大多数学生来说,概念相对抽象、较难理解;核算方法多且较复杂,相关内容更是一环扣一环,前面没学好,后面也会大受影响,如何让初学者更易学、更乐学,更"享"学?在此,基于《基础会计》的教学实践经验作一些总结探讨,以期在提高教学水平的同时,亦提高财会专业学生的学习及应用能力。