当代国际关系四题——与杨铮同志商榷

笔者曾在1988年第6期《世界史研究动态》上发表一篇读书札记,在肯定杨铮同志新著《当代国际问题集览》(简称《集览》,下同)独特贡献的同时,指出了该书在某些基本史实方面的错误与不当之处,希望再版时予以更正。近来杨铮同志发表《对席来旺文章的答复》一文(简称《答复》,载《世界史研究动态》1989年第3期),除表示承认有某些“不周全之处”外,着重归纳出4个“实质性问题”进行答辩,并希望就此“做进一步的探讨”。     

图文并茂、创新，严谨——评《西欧中世纪骑士的生活》

暑假后我们忙于图书上架,忽然一本新书映入我的眼帘:<西欧中世纪骑士的生活>,紧接着是书名的英文大写,再往下标明:倪世光著,河北大学出版社.再看封面折口作者简介始知,作者倪世光教授学士和硕士两个学位都是从世界史力量雄厚的名校--东北师范大学历史系获取的,1990年分配到我校--原河北师范学院历史系任教,曾于1994年和2000年两度赴美国西肯塔基大学历史系和印第安纳大学历史系作访问学者,2002年又到南开大学历史学院陈志强教授指导下攻读博士学位.     

《中国历史·先秦卷》错误举例兼商榷

大学教材《中国历史·先秦卷》在史实叙述方面存在着较多错误,以及一些不合理之处。文章就笔者所发现之错误略作辨误,对不合理之处提出商榷。同时附带指出了《中国历史·秦汉魏晋南北朝卷》的两个具体问题。     

努力进取再创辉煌——南开大学历史学院世界史学系及世界古代文明研究发展的回顾与展望

<正>南开大学世界史学科于2017年被确定为全国高校三个世界史"一流学科"建设单位之一(其他两个兄弟单位是北京大学和东北师范大学的世界史学科)。南开大学世界史学科与历史系同步发展,承担着包括本科和研究生教育在内的主要教学任务,自1923年建系之初到今天,世界史学系的发展奠定了世界史学科整体发展的基础。根据历史系老主任魏宏运先生编订的《魏宏运年谱》,     

攀登世界史研究的高峰——我国世界史学科中青年同志的历史重任

华东师范大学历史系和中国社科院世界历史研究所联合举办“中国世界史研究论坛首届年会” ,我有幸参加 ,十分高兴。借此机会 ,我想谈谈我国世界史学科的发展历史 ,② 并提出几点建议 ,供中青年同志参考 ,希望各位能够继承前辈开创的事业 ,攀登世界史研究的高峰 ,为建设中国特色     

历史系编撰《中国古籍中的外国史料》

历史系世界古代中世纪史教研组的同志,在多年的教学中感到所采用的材料,多来自外国书籍,而外国书籍对于东方诸国,往往语焉不详,或多错误,而中国古史著作中关于古代东方各国记载较详。为了提高教学貭量,充实东方各国历史的内容,并了解祖国文化在世界史中的地位与作用,以加强我国与各国人民之间的团结,从19(?)0年便手从事中国古史中外国史资料的搜集与编撰工作,采取分区分人负责方法,由谢德风、孙秉瑩教授等五位教师分别负责搜集有关日本、朝鲜、缅甸、泰国、柬埔寨、越南、印尼、菲律宾及印度方面的资料。现在正史的资料已搜集完毕,正在旁及其他专著、类书,并试行编撰,预计分册脱稿,1963     

社会转型时期经济社会与文化国际研讨会综述

2000年7月28～30日,由中国社会科学院世界史研究所、中国中世纪史学会、南开大学、天津社会科学界联合会与天津师范大学联合主办,天津师范大学历史系承办的“社会转型时期经济社会与文化国际研讨会”在天津师范大学举行,来自美、日、德及国内近四十所高等院校、研究机构及《历史研究》、《世界历史》和《光明日报》等单位的近80位代表出席了研讨会。中共天津市委宣传部副部长陈浙闽、天津市教委副主任马宏山、北京大学副校长、中国史学会副会长何芳川教授、天津社联常务副主席潘镇贵以及天津师范大学校长高悌教授等到会祝贺,并发表了热情洋…     

评吴继德主编的《当代世界史》

云南大学历史系吴继德副教授主编的《当代世界史》一书,由云南大学出版社出版,在人们谈论史学面临“危机”,走入“低谷一之时,该书颇受欢迎,究其原因,我以为在于作者把历史研究与现实需要有机地结合起来,在史学为我国现代化建设服务,为坚持社会主义方向,坚持改革开放方面,作了有意义的探索和努力。编写当代世界史有两个基本要求:一是要反映当代的新特征:二是要体现世界历史的整体性。如不能     

试论世界中世纪史的分期问题

世界中世纪史的分期是一个老问题,探讨日益深入,但认识井未完全统一。“中世纪”这个名词最早出现于文艺复兴时期。15至16世纪意大利的人文主义者崇拜希腊罗马古典文化;他们认为自己所处的近代是古典文化的复兴时期,把古典时代和近代之间的时期称为“中世纪”。但第一个把世界史划分为古代、中世纪和近代的则是17世纪末期德意志史学家克利斯托斐尔·凯勒尔(Christopher keller)。直到18世纪资     

中国世界史研究论坛首届年会综述

由全国三十余所高校和科研机构的世界史学者共同发起,中国社会科学院世界历史研究所和华东师范大学历史系主办的“中国世界史研究论坛”第一届学术年会于2004年12月16日-17日在华东师范大学举行。来自全国各地近40所高校、研究机构和出版单位的100多位专家学者与会。会议由华东     

首都师范大学历史学系2007年度学术动态

首都师范大学历史系在学科建设方面,突出重点,狠抓落实,一年来取得很大成绩。在抓好课程与教学论、史学理论及史学史、考古学及博物馆学、历史地理学、历史文献学、专门史、中国古代史、中国近现代史、世界史等     

填补隋代小说研究空白的重要著作——读黄大宏《八代谈薮校笺》

黄大宏《八代谈薮校笺》一书,于2010年4月由中华书局收入＂古体小说丛刊＂出版,理清了该书的作者、书名和时代问题,对原书文字进行了精详的校勘考订,笺证了原书所涉及到的史实,并通过详细的比勘,凸显了该书的文献学和小说史价值,是一部古体小说研究的重要著作。     

访英、希散记——历史篇

去年二、三月间,我与几位同志访问了英国和希腊.时间很短,两国各为二周,可以说是"走马观花".在英国,参观了伦敦大学的勃克贝克学院历史系、历史研究所和美国研究所,约克大学历史系,爱丁堡大学历史系以及伯明翰大学历史系;会见了牛津大学和剑桥大学部分讲授历史的教授.在希腊,访问了雅典大学历史系和塞萨洛尼基大学历史系.此外还参观了一些历史博物馆和古迹胜地.兹将有关历史教学、科研以及文物古迹等方面的旅次所记,整理如下.英国历史系课程设置比较保守.课程体系基本上是以英帝国为中心,联系西欧,因而世界史是以西欧为中心,西欧史又以英国为中心.课程科目也较     

世界史学术讨论会在武汉举行

由中国社会科学院世界史研究所、湖北省世界史学会和武汉大学历史系联合主办的世界史学术讨论会,1979年11月末至12月初在武汉举行。一百五十多名来自全国各地的专家、教授和史学工作者,就世界史的某些重要学术问题展开了热烈的讨论。代表们带来论文七十二篇,题材广泛,内容丰富,     

单元小练习(第一册第一、二单元)

一、把下面音节的声母写在()里qì()chē()nǔ()huò()zhuō()wā()guà()ná()pà()dú()二、下面音节中有错误的打“×”,正确的打“√” ǔ() ū-()pǔ()kǔ()x(í)xí-()qǜ()xǘ()三、照样子写音节例:d-ǎ→(dǎ) -ǔ→()h-u-á→()x-ǜ→()x-i-à→()j-ǚ→()zh-u-ā→()     

毕业班语文综合测试题

一、在()里写出相应的大写字母。 a()b()h()t() f()e()q()g() 二、判断带点字的读音,正确的打“V”,错误的打“X”。 饮(yin)料()泊(b6)船() 朝(Zhdo)阳()等待(d苗)() 三、按查字典的要求填空。 “高瞻远瞩”的“瞩”字,用音序查字法,查大写字母;用部首查字法,先查部,再查_画。解释有:A.看;B.往上看;C.往前看。“高瞻远瞩”的“瞩”应取_种解释。 四、写出下列词语的反义词。 隐蔽()镇静()热闹() 骄傲()生疏()成功() 五、把下面的词语分成三类,并按一定的顺序写在横线上。 审题果树定中心姨妈选材桃树 拟提纲外婆打草稿表嫂树修改 桃树枝…     

博士生导师王坚德教授

王坚德,1948年生,福建福州人,1977年考取福建师范大学历史系历史学专业。1982年1月毕业留校后在历史系任教至今。现为福建师范大学社会历史学院教授、博士生导师,世界史教研室主任,并任中国世界近现代史研究会理事、福建省学习科学学会副会长。     

第五届全国青年世界史工作者学术讨论会综述

由华南师范大学历史系、广州师范学院历史系、《世界历史》杂志编辑部共同主办的第五届全国青年世界史工作者学术讨论会1998年10月日12至15日在广州举行,正式与会代表50人,提交论文33篇.会议期间,代表围绕着“20世纪的世界历史”、“中外交流史”和“世界历史学科发展”三个中心议题就一些学术和教学方面的问题进行了自由、热烈讨论.下面就根据代表提交的论文和会议中的发言对会议的学术成果作一大致的概括.     

三个层次渐进法与师专世界通史教学

一、“三个层次渐进”教学思想的缘起 在当前师专历史教学中,世界史的教学显得较为薄弱。其原因是多方面的,但有两个方面的问题表现得尤为突出。一是新生世界史知识准备的相对不足与大学历史教学起点差距过大;二是教学过程中教师某些方法的失当以致教学目的发生偏差。这两个因素造成了世界史教学往往达不到应有的水准。 我们仅以1984年至1986年三年间高考题为例作一点分析。先就这三年试卷中世界史和中国史分值的分布比例看,它们的平均值为32:68。不言而喻,这一比值带来的结果是中学生对世界史知识的学习相对放松。许多学生反映,高考历史卷面失分主要为世界史方面的内容。再就考题中世界史内容而言,古代史（含中世纪史）与近现代史的比值为9:91。上述两个比值不仅使学生重中国史的内容,轻世界史的内容,而且在世界史知识的掌握中注意近现代史,因而对古代史知识就更显生疏。正是这些因素给世界史教学带来了三个方面的困难:（1）师专世界史教学多为本科教材,其起点要求与学生实际的差距过大。（2）学生进校后首先接触到的又是古代史,而原有的9％的基础知识使起点差距又拉大了。（3）师专政史系是双学科教学,世界史的课时不可能象单学科那样充裕。上述问题影响了世界史的教学。当然,因素是多方面的,但     

这样引导是否妥当

某市小学2002～2003学年度第二学期期末考试一年级语文试题中有这样一道题:下面句子中带点的字都用错了,请你把对的写到括号里。·一匹()牛,·两头()马,·三只()鱼,·四条()鸭,·五支()尺,·六把()笔,·七杯()面包,·八块()奶。我们认为此题有两点不妥:(1)给小学生误导了句子的概念,命题者列举的不是句子,而是并列了一些词语,此题中的“,”、“。”是误用。(2)以小学生本来不知道的错误来“引导”他们改正,是得不偿失的。考试结果证明:有不少小学生不是改了带点的字,而是改了括号后面的字。如一匹()马、两头()牛、三只()鸭……阅卷老师只好…