职校班级管理中如何加强学生自我教育

随着社会的发展及科技的进步,中职生已具备独立思考的能力,同时有较强的自我意识与主体意识。针对这一时期学生的学习特点及身心发展规律,教师务必要将学生自我管理及自我教育综合能力的培养作为主要教学目标之一。如何在职校班级管理中增强学生自我教育的能力,培养学生自我管理、自我评价及自我激励等综合能力,已成为目前广大职校教师共同的任务与话题。基于此,本文提出了如下几点教学策略,以期帮助广大教师提高学生的学习能力,提高课堂教学质量,促进学生德智体美全面发展。     

探索学校文化管理背景下大学生自我管理的有效途径

大学生具有较强的自我管理能力对大学生的价值体现、学校的管理、社会的进步具有重要的现实意义.本文通过分析在日趋完善的学校文化管理背景下大学生自我管理过程中存在的问题,探讨大学生自我管理的有效途径.     

也谈加强班级管理

学校班级管理是一项艰巨而复杂的工作,是一门科学,也是一门艺术。教师“管”的最终目的是为了“不管”,培养学生自我管理的意识,培养学生自我管理的能力。我们班主任都有各自不同的管理方法,管理的结果也不尽相同。我从事班主任工作多年,有一些体会,想谈一下。与同行共勉。     

也谈加强班级管理

学校班级管理是一项艰巨而复杂的工作,是一门科学,也是一门艺术。教师“管”的最终目的是为了“不管”,培养学生自我管理的意识,培养学生自我管理的能力。我们班主任都有各自不同的管理方法,管理的结果也不尽相同。我从事班主任工作多年,有一些体会,想谈一下。与同行共勉。     

新时期大学生日常管理理念创新浅析

随着社会的不断发展进步,国际国内形势的不断变化,国际金融经济的迅猛发展,高校教育中不可或缺的大学生思想政治教育、日常管理需要随着社会、经济、形势的发展而不断创新,真正意义上做到与时俱进。为此本文重点探讨学生自我管理,建立长效机制,利用现代化技术创新学生日常管理理念,创新工作方法,提高工作效率,营造良好的班级管理氛围,发挥思想上的导向作用,并充分实现学生的自我管理。     

班级管理中应该充分发挥学生的自我管理能力

班级管理是为学生的发展服务的,发挥了学生自我管理能力的班级管理会别具特色,建立在学生自我管理基础之上的班级管理会使每位学生成长更快。     

论班级的自我管理

自我管理能力的培养对于学生至关重要。加强班级自我管理有利于学生健康发展,具有重要的社会意义。实现班级自我管理需经过班主任主导管理、师生共同管理和学生自我管理三个阶段;落实班级自我管理需要激发自我管理的动机,引导学生探索自我管理的方法,制定集体自我管理的规范。     

大学生契约化管理探讨

实施大学生契约化管理,是一种适应社会形势发展和高等教育改革需要的新的行之有效的管理措施。这一措施有利于明确学校、家长、学生各主体之间的权责关系,强化高校的法制意识,而且也有利于增强大学生的主体意识、法制观念,提高其自我管理、自我教育和自我约束的能力。     

初中班级管理中的“一主两翼”模式探究

在当前初中班级管理过程中,教师要提高学生适应未来社会的能力,培养学生自我管理的能力。但是对于初中生而言,自我管理能力比较弱,因此,教师在初中班级管理过程中运用"一主两翼"模式,可以有效解决这样的问题。本文分析了初中班级管理的重要性,以及目前初中班级管理中存在的问题与不足。     

如何提升小学校长对学校管理的研究

学校是学生受教育的主要场所之一,有效的学校管理有利于优化学生的教育工作。小学校长是教育制度的执行者,也是管理学校的领导者和组织者,其管理能力的高低直接影响着教育质量的高低,也关系到学校的未来发展。因此,小学校长必须提升自己管理学校的能力。     

初中学生自我管理能力培养的策略与方法

拥有自我管理能力是学生进步与发展的前提,尤其是在社会环境日益复杂的社会背景下,自我管理能力愈加重要,但自我管理能力不是与生俱来,需要长期的、系统的培养,本文主要就初中学生自我管理能力培养的策略与方法做一番探讨。     

浅论班级管理中的学生自我管理

在现代教育中,传统的班级管理模式较多地采用了以教师为中心的管理方式,学生很少有自由支配的权利。这种＂保姆式＂的管理忽视了学生的主体性,压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥,不利于现代人素质的培养。如何调动学生的积极性、主动性、创造性,让学生在优化环境中学习、成长,是教育改革中的关键所在。本文从培养学生自我管理能力的重要意义入手,分四个方面对学生自我管理能力培养的途径进行了阐述：转换观念,培养学生自我管理的意识;根据班级实际,制定和完善班级管理制度;精心选拔和培养班干部,建立班级自我管理机构;充分利用集体力量进行有效的检查督促。     

初中班主任的管理和教育艺术

随着教育工作的高速发展,对初中班主任的能力素质等各方面都有了更高的挑战和要求。班主任是学生学习成长的领路人,班主任工作是学校学生管理中的一项重要工作,班主任管理和教育水平的高低不仅关乎学生的成长进步,更关系到学校的教学质量和长远发展。本文就初中班主任的管理和教育艺术问题进行探讨。     

班主任管理艺术探究

一、选拔班干部,建立班级＂自我管理＂机制,培养学生的管理能力选拔班干部是一个班主任在班级建设中的首要任务,必须认真策划。班级常规管理与建设是一项精心的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才形成一股合力,共同构筑学生＂自我管理＂机制。因此,班     

初中班主任管理中培养学生自我管理能力的策略

初中阶段的学生已经从幼稚走向成熟,从依赖走向独立,开始具有强烈的自我意识,班主任教师要抓住学生的特点,在班级管理中把培养学生的自我管理能力作为工作的重点,提高初中生适应社会的能力,给初中生更多提升的空间。本文从班主任工作的实际出发,通过探讨培养学生自我管理能力的必要性和在培养过程中存在的问题,阐述培养学生自我管理能力的策略,以期更好地开展班级管理工作。     

班级管理策略

一、还学生以主体地位,让学生在自我管理,自我教育中获得发展班级管理同行政管理、企业管理有着显著的不同,因为良好的秩序和高效率并不是班级管理的终极目标,管理恰是为了教育,而教育又是为了发展。因此,班主任的角色不能是纯粹的教育者,学生也不应该仅仅是受教育者,学生应积极参与班级的管理,或者说,学生才是班级的主人,班级管理应该是以学生的自我管理为主。在自我管理中进行自我教育,进而提高明辨是非的能力、交往能力、组织能力和创造的能力。班主任的职责应该是协调、引导,而不能是包办一切,也不能是幕后操纵,应该给学生最大的自主权…     

教师课堂管理能力的因素分析

1前言教师课堂管理能力指的是教师为实现教学目标而建立并维持课堂秩序的师生互动过程所形成的一种在管理课堂纪律过程中的行为表现。教师课堂管理能力的高低直接影响教师教学的质量,也对学生学习产生极大的促进或消极     

注重学生自我教育、自我管理的能力培养——班级民主管理之我见

蔡元培先生曾说“教育是帮助被教育的人,给他发展自己的能力。”可见,在班级管理中只有让学生“当家作主”,努力提高他们的自主性,才能实现个人发展和集体进步的“双赢”。发扬民主,克服以教师为中心,是班级管理的重要原则。因此,班主任耍尊重学生的主体地位,尊重学生的个性,注重培养学生自我教育、自我管理的能力。     

初中学生的德育管理对策分析

初中学生德育管理具有重要意义,不仅顺应素质教育的时代要求,同时还能促进学生健康全面发展。但目前初中学生德育管理存在不足,主要体现在学校、初中学生自身、家庭、社会环境等方面。为弥补这些不足,应该创新学校德育管理方式,增强学生自我管理和学习意识,密切与家庭的配合,并优化整个社会的德育管理环境。     

班级软管理初探

现代社会的快速发展 ,给学校的教育和管理带来了新的课题 ,学校的德育工作更面临着新的挑战。优化班级管理 ,培养学生的自我管理能力。班主任必须树立人文管理观 ,尊重学生 ,形成一种以软化管理为主 ,硬化管理为辅的教育理念