初中政治教学的一些新思路

我国教育体制下的新课程改革,对教学的目的提出了更高的要求。初中政治教学如何在新课程改革中实现自己的定位和价值,这是我们在当前必须考虑和重视的问题。本文的主要内容就是针对当前的客观现实,对初中政治教学提出一些新的思路和建议。一、初中政治教学的现状分析思想政治教育,是我国现行教育体制中的一个重要教学科目。无论是九年制义务教育阶段还是高等教育中,     

关于初中数学课程的理性分析

九年义务教育第三学段(简称初中阶段)的数学课程经历了五年的实验过程,在这个过程中,始终伴随着褒贬不一的各种观点和争论。经过五年的实践,能不能用事实说明一些问题:初中数学课程究竟怎么样?用它去教育和培养我们的下一代是利大弊小,还是弊大利小,还是利弊兼有、互相抵消,得不偿失?本文从统计调查获得的数据出发,试图说明大家都十分关心的这个话题。     

小学升初中“过渡阶段”学习问题研究

一、小学升初中过渡阶段的一般考察小学教育与初中教育虽同属义务教育,是国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育,具有普及性质,但毕竟是初等教育和初级中等教育两个不同阶段的教育。研究表明,小学与初中的衔接问题既是一个实际问题,也是一个理论问题,它直接关系到义务教育的贯彻落实,关系到基础教育的质量。从小学进入初中,这对每个学生来说都是转折。学生不论是主观还是客观上都会遇到许多新事物、新问题,诸如环境的变化,人际关系的变化,学习生活的变化等,因而存在明显的“三过渡”、“两特性”,即心理上、认识     

关于初中数学课程的理性分析

九年义务教育第三学段(简称初中阶段)的数学课程经历了五年的实验过程,在这个过程中,始终伴随着褒贬不一的各种观点和争论.经过五年的实践,能不能用事实说明一些问题初中数学课程究竟怎么样?用它去教育和培养我们的下一代是利大弊小,还是弊大利小,还是利弊兼有、互相抵消,得不偿失?本文从统计调查获得的数据出发,试图说明大家都十分关心的这个话题.     

袁本涛:防止引发“逆择校”

《教育》旬刊:指标到校政策出台的背景是什么?又能带来怎样的效果?袁本涛:初中阶段教育属于义务教育范畴,政府在促进义务教育均衡发展及保障学生平等受教育权利等方面都有不可推卸的责任。但由于政府对初中阶段教育投入不足,导致了初中学校发展的不均衡,特别是在"重点校""示范校"政策的影响下,初中学校校际间的差距越拉越大,这对依据"就近入学"原则     

充分认识初中教育的地位和作用

十年来,我省的初中教育在调整、改革中取得了显著的成绩。我们要在已经取得成绩的基础上,进一步办好初中教育。为实现这个任务,我们还要做许多工作,但是,首要的是要对初中教育的地位和作用有充分的认识。究竟应该怎样来认识初中教育的地位和作用呢?首先,初中教育与小学教育一样,是我国义务教育的组成部分。我国实施九年义务教育分初等教育和初级中等教育两个部分。     

初中数学实施“乐学教育”的思考

一、实施“乐学教育”是实现义务教育初中数学教学目的的需要义务教育初中数学教学大纲提出:“在初中阶段,数学是一门主要学科,是我国义务教育中文化课的重要内容”,“在初中阶段,使学生受到必要的数学教育,对于提高全民族素质,为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。”     

浅谈初中数学教学中如何培养学生的“数学应用意识”

《全日制义务教育数学课程标准》明确规定:"要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,形成应用数学的意识。"重视数学应用,将标志着我们的数学教育进一步走向未来、走向世界。那么,在初中数学教学中如何培养学生的"数学应用意识"呢?本文谈一下个人看法。     

深化师专“对接研究” 培养合格初中师资

高等师范教育的基本任务就是为基础教育服务。作为师专教育,它的天职则是为初中教育特别是农村普及九年义务教育服务。而这种服务,又主要是通过为农村初中培养数量足够、质量合格的师资来实现。那么,师专教育应该培养什么样的师资才符合农村初中改革和发展的需要呢?从1985年起,零陵师专深入探索农村初中师资培养模式,先后进行了三轮教育教学改革:     

山西省初中教育现状分析与发展对策研究(下)

20世纪90年代以来,山西省初中教育取得了一定的成绩,在实现基本“普九”的宏伟目标中,山西省一直处于中西部地区领先的位置。与此同时,山西省初中教育也面临着诸多的困难和问题,如初中教育中大量存在的质量、水平不高等现象困扰着山西省义务教育的可持续发展。在当前全面实施素质教育的新形势下,教育改革已是不可逆转的历史趋势,从而也为山西省初中教育的大力发展提供了难得的机遇。我们只有根据省情,在有限资源的情况下,合理定位初中教育的培养目标,提高初中阶段教育的质量和水平,才能保证山西省初中教育的健康、稳定、高效发展,进而才能进一步全面提高义务教育的质量和效益,推动山西省整个教育事业的良性发展。     

实施初三分流是乡镇初中落实“两基、两全”的有效途径

当前,落实“两基、两全”,即基本普及九年制义务教育、基本扫除青壮年文盲,全面贯彻党的教育方针。全面提高教育质量,已成为初中教学的首要任务,怎样在乡镇初中将这一任务落到实处呢?我认为,实施初三分流,是乡镇初中落实“两基、两全”的有效途径。 一、实施初三分流的指导思想及依据 乡镇初中的教学任务,“首先是为当地经济建设服务,兼顾向高一级学校输送合格新生”,如何结合当地经济建设的基本情况,为社会培养有用人才?如何提高教育质量,为高一级学校输送合格生呢?为此,我们对在校学生及当地经济建设情况进行了仔细的分析。     

“教育均衡化”制度与韩国高中教育

韩国已经在全国范围内实现了九年制义务教育,并且是在偏僻的农渔村地区首先实现了初中义务教育,这是纯粹的义务教育,学生不但不交学杂费,甚至书本费也不交。韩国高中教育不是义务教育,但已经达到普及程度。韩国学生进小学、升初中、上高中都实行就近分片派位入学,即所谓的“教育均衡化”,其具体措施是:(1)对小学、初中、高中     

山西省初中教育现状分析与发展对策研究(上)

20世纪90年代以来,山西省初中教育取得了一定的成绩,在实现基本“普九”的宏伟目标中,山西省一直处于中西部地区领先的位置。与此同时,山西省初中教育也面临着诸多的困难和问题,如初中教育中大量存在的质量、水平不高等现象困扰着山西省义务教育的可持续发展。在当前全面实施素质教育的新形势下,教育改革已是不可逆转的历史趋势,从而也为山西省初中教育的大力发展提供了难得的机遇。我们只有根据省情,在有限资源的情况下,合理定位初中教育的培养目标,提高初中阶段教育的质量和水平,才能保证山西省初中教育的健康、稳定、高效发展,进而才能进一步全面提高义务教育的质量和效益,推动山西省整个教育事业的良性发展。     

坚持“科学发展观”,均衡发展农村初中教育

初中教育历来就有基础教育的“细腰”之说,为了提高初中教育实施水平,我省于1998年召开了全省初中教育工作会议(海门)、2002年召开了全省城市独立初中工作座谈会(扬州)。这次(5月26日-27日)又在南京市六合区召开了农村初中教育工作会议。这次会议总结了近年来我省农村初中发展状况,交流了六合等地的先进经验,分析了存在的问题,明确新时期“高水平、高质量”发展初中教育的战略目标,部署了今后初中教育工作主要任争。教育厅周稽裘副厅长到会作重要讲话。他指出,在整个基础教育阶段,一方面,小康社会和教育现代化提出了普及高中阶段教育的要求,普及高中阶段教育必然要以高质量高水平的初中教育为基础;另一方面,新课改正在逐步推开,我省高中阶段新课改将于明年进入,而我省的小学阶段的课改明年将100％地全面铺开,在这种两面夹击的形势下,初中阶段教育的课改也要全面推进;再者,要实现我省“高水平、高质量”“普九”,做强初中教育,使“细腰”不细,也是基础教育的重要内容。总之,义务教育一是教育的重中之重,初中教育是义务教育的最后的关键阶段,发展初中教育尤其是农村初中教育既是自身发展的要求也是形势使然,它是为江苏实现两个率先确保人才素质的基础建设。这里我们摘要发表周稽裘副厅长的讲话,以飨读者。     

调整初中布局 加速“普九”进程

雅安地区地处盆周山区,幅员辽阔,人口稀少,经济落后,校点分散,给教育的发展,尤其是给普及九年义务教育带来诸多困难,我们在实践中深深体会到,如果不调整现有学校布局,特别是调整好初中布局,要加速“普九”进程是难以奏效的。一、我区初中布点的现状和存在的主要问题     

对“八五”期间我省初中教育发展的思考

随着教育改革的深入发展,小学普及程度的提高,初中教育日渐成为基础教育发展中的突出问题。能否解决好这个问题,将直接影响我省“八五”期间教育事业的协调发展和义务教育的贯彻实施,直接影响我省今后社会、经济的发展。因此,我们对“八五”时期我省教育事业的发展问题进行了一些思索。一、发展初中教育的意义经过40年的不懈努力。我省的基础教育已初具规模。现已有80个县(区、市)普及了初等教育。初等教育的发展与普及,形成了对初中的巨     

做伯乐,还是当园丁

伯乐的任务是挑选千里马,园丁的职责是培育出万紫千红的花朵。我们中小学教师是要做伯乐,还是要当园丁？我们认为要当园丁,而不是做伯乐（尤其在实施义务教育阶段）。其理由有三：一、我国小学与初中实行的是普及九年义务教育,教育的对象是接受义务教育的群体,教育的...     

初中教育改革亟需加大力度——南京市部分中学校长座谈初中教育改革

初中是九年制义务教育的最后阶段。随着小学年段普及义务教育任务的基本完成,初中年段的教育越来越引起人们的重视。我们国家正在建设社会主义市场经济体制,基础教育要面对一系列新的情况,进行新的转变。那么作为基础教育重要组成部分的初中教育将如何建立起与之相适应的运行机制,又会面临哪些新的问题呢?不久前我们就这些问题约请南京市一中校长冯国和、副校长陈良琨、三中教导副主任沈诗文、丰润中学校长华明友、瑞金路中学校长李繁林、二十四中学副校长沈庆华、二十二中学校长方静参加了座谈。     

贫困地区的严峻课题:走出初中“低谷”

初中阶段是实施九年义务教育的重要环节,又是最薄弱的环节。今年是“九五”的第二年,离本世纪末只有3年时间,要实现《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》所规划的占总人口85％的地区普及九年义务教育的目标,必须切实加强初中阶段教育,尤其是农村的初中。本期刊发的一组文章,从职业教育、初中师资、办学目标等几个方面考察分析了农村初中阶段教育现状,提出了解决问题的方法。希望广大教育工作者,特别是教育行政部门,能切实转变思想,加强初中这一薄弱环节,走出初中这一“低谷”,为完成《纲要》的要求,普及我省九年义务教育,提高教育水平而努力。     

读“面向21世纪初中函数教育改革研究”

初中函数教育研究已成为义务教育阶段的研究热点与重点,随着课程改革的推进,初中函数教育教学成为了初高数学教学的关键契合点之一.20世纪90年代的初中函数教育状况与现在相比已经发生了相当大的变化,不管是在教材内容的呈现方式上,还是在课堂教学的表现形式上,以及教育观念、学习理念都有了很大的转变:更加注重学生对知识发生、发展的亲身体验,关注对学生综合能力的培养与提升.