共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
体育可以增进残疾少年的身体健康,还可以积极地矫正和弥补他们的心理缺陷,文章运用问卷调查法、文献资料法和访谈法等研究方法对太原市三所特殊教育学校的体育教育现状进行调查与分析,发现太原市特殊教育学校目前比较缺少适合残疾人健身活动的场地、器材、设施,缺少专业体育教师,并且存在体育教师整体水平不高等以及其他方面的问题,希望可以为管理者提供有力依据,帮助特殊教育学生真正享受到参与体育的乐趣,增进他们的健康水平和融入社会的信心。 相似文献
3.
4.
河北省特殊教育学校体育教师结构现状调查研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文采用问卷调查、访问调查、数理统计法等研究方法对河北省特教学校体育教师结构现状进行调查,了解目前特殊体育教师的总体水平,为提高教师的水平和素质提供现实依据。 相似文献
5.
赵志荣 《体育科技文献通报》2010,18(2):16-18
本文运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对河南省特殊教育学校的体育状况进行了研究,结果显示河南省特殊教育学校体育发展中主要存在以下方面的问题:体育教师专业素质低,知识结构不合理;体育经费紧张,场地设施匮乏;特殊体育教研活动少,缺乏交流机会;运动会不能定期召开,学生体育比赛太少等。针对河南省特殊教育学校体育发展中存在的问题,提出了相应的对策,以期为特殊教育学校体育的健康发展提供借鉴。 相似文献
6.
《西安体育学院学报》2017,(5):637-640
课程标准是课程实施、管理的依据和标准。在大量文献的基础上对我国特殊教育学校体育课程标准的历史沿革进行了追述。我国特殊教育学校体育课程一直沿用了普通学校体育课程标准,造成了特殊教育学校体育课程目标操作性不强等一系列问题,建构特殊教育学校体育课程标准有着重要的理论意义和实践价值。研究认为,特殊教育学校体育课程标准应具有针对性、整体性、时限性以及系统性等特点,建议要以特殊儿童教育发展的程度为前提,依据特殊教育对象身心特征、体育能力以及康复发展水平,在特殊教育学校体育课程标准中设立适应性、矫正性和发展性3个维度的体育课程标准,分阶段、阶梯式地制定特殊教育学校体育课程标准。 相似文献
7.
8.
10.
11.
12.
13.
为了深化特殊教育学校体育课程改革,运用文献资料调研法、调查法等研究方法对特殊学校学生体育需求现状及制约因素进行研究。结果显示,福建省以综合性特殊学校数量居多,不同类型的特殊教育学生参与体育活动的目的、喜欢的体育项目不尽相同,绝大多数特殊教育学生喜欢参与体育活动,但是特殊体育师资匮乏,学校场地器材设施不足影响学生健身需求实现,现有的体育课程基本满足不了学生的体育需求;在此基础上提出了加强残疾学生对体育需求的正确引导、设计符合特殊教育学生需求的适应体育课程、加大体育经费的投入、加强特殊体育教师队伍建设等建议。 相似文献
15.
16.
17.
特殊教育学校体育的特点 总被引:1,自引:0,他引:1
为了提高对特殊教育学校体育的认识,进一步发展特殊教育学校体育,以普通学校体育为参照系,分析了特殊教育学校体育特点:特殊教育的对象是身心发展方面有缺陷和残疾的少年儿童,其身体和心理有别于正常儿童少年;身心缺陷的补偿与康复是特殊教育学校体育目标的重要内容;体育教学内容的选择更具针对性,追求体育课程的缺陷补偿和康复功能;个别指导是体育教学组织应遵循的重要原则、直观手段的补偿与综合运用是体育教学方法的显著特点;掌握系统的特殊教育理论和实际技能是体育教师的职业素质;场地器材应符合残疾儿童特点。 相似文献
18.
论特殊教育学校体育缺陷补偿功能 总被引:3,自引:0,他引:3
为了开发特殊教育学校体育的功能,充分发挥体育在特殊教育中的作用,在分析缺陷补偿的生物机制及其影响因素的基础上,论证特殊教育学校体育在残疾学生缺陷补偿过程中的生物功能、心理功能和社会功能. 相似文献
19.