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运用教育统计的方法,对高考成绩与中考成绩的相关性,进行了较为系统的定量研究,并得出相应的结论.从总体上看,理科各科中,高考总分和中考总分属于实正相关;文科高考总分与中考总分属于显著正相关,高于理科学生.理科男生高考总分与中考总分属于显著正相关,明显高于女生,女生高考总分与中考总分属于微正相关;文科男、女生高考总分与中考总分的相关性差别很小,几乎相等,均属于显著相关. 相似文献
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理科综合和文科综合考试是高考的重要组成部分,总分占据了高考总分的"半壁江山"。对于理科考生而言,理科综合考试成绩对于高考整体成绩具有十分重要的作用,而化学科目又是理综考试中的一项重点。在理综考试的基础上,展开对化学教学方面的研究与思考,对于提高学生成绩,推进化学教学改革具有重大意义。 相似文献
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中考人平总分比上年增加24.1分,合格率同比上升9.2个百分点;高考创有史以来最佳成绩,本二线以上突破1300人,比上年增加300多人,其中分别被清华北大录取6人,刘晶勇夺得岳阳市文科状元; 相似文献
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魏冉 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,37(6):142-145
大学生英语阅读过程中的阅读动机与阅读成绩、性别的相关性研究表明:(1)大学生具有较强的英语阅读动机。(2)学生的阅读动机总体水平与阅读成绩呈正相关,并且达到了统计学意义上的非常显著水平;效能信念、成就价值分别与阅读成绩相互正相关,相关程度达到显著水平;高、低分组的阅读成绩呈现显著差异。高分组的效能信念平均值高于低分组,其差异达到统计学上的显著水平。(3)女生阅读成绩高于男生,但两者无显著性差异。女生效能动机、成就价值和社会因素的平均值均高于男生,且差异均达到显著水平。因此,有效地激发学生阅读动机,针对男女性别差异的特点区别对待,可以更好地促进学生阅读能力的提升,这对外语教学的有效开展具有启示作用。 相似文献
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本文采用镶嵌图形测验,对160名理科高中生进行场认知风格测试,探讨了理科高中生场认知风格与其学科成绩的关系。结果表明:高中理科生的场认知风格与他们的学科成绩存在着一定的关系。场独立的理科生在数学、物理和化学生的成绩显著高于场依存的理科生,而在其他科目成绩上,场独立的理科上与场依存的理科生不存在显著差异。无论是场独立型还是场存型认知风格,理科女生在语文和英语上的成绩显著高于理科男生,而物理成绩却显著低于理科男生。 相似文献
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通过差异分数、差异百分等级、信心指数及估计百分等级等多个指标,考察高三学生学科考试成绩预估的"不对称误差"现象及其稳定性。结果发现:1)17~19岁的高中生,得分较低的学生倾向于高估自己的学科成绩及在全年级的排名情况,得分较高的学生却出现低估的趋势;2)大部分学生百分等级的预估等于或高于50,表现出整体的优于平均效应;3)对于高考文科综合和理科综合的差异分数、差异百分等级、百分等级的预估,男生比女生更为乐观;理科学生在高考数学的各项预估上比文科学生更为乐观。结果表明",不对称误差"、优于平均效应具有跨文化的一致性和跨考试的稳定性。 相似文献
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何相材 《成都教育学院学报》2015,29(4)
对487名师范生的公共心理学成绩进行统计分析的结果表明:不同性别和不同文理科师范生的公共心理学成绩存在显著差异,师范女生的公共心理学成绩显著高于师范男生,文科师范生的公共心理学成绩显著高于理科师范生;不同性别和不同文理科师范生公共心理学成绩的交互作用不显著.文章在统计结果的基础上,从记忆特点和思维方式、注意力和意志力、男女师范生的特点三个方面进行性别差异分析,从学科性质、学习动机和学习兴趣、传统观念和答题习惯三个方面进行文理科差异分析,最后得出一些教学启示:建立科学规范的考试评估体系;改进教学方法,实行差异化教学;引导学生进行学习认知的调整;培养学习动机,激发学习兴趣,克服学习过程中的畏难心理. 相似文献
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初中生学业成绩性别差异追踪研究 总被引:2,自引:0,他引:2
对于初中男女生学业成绩存在差异的现象度原因.一直是教育心理学领域关注的热点。本文采用纵向研究法定量地对185名初中生的学业成绩进行调查与分析.产对学业成缋的性别差异原因进行了探讨。得出以下结论:1、初中入学考试总分、语文、英语成绩.初中毕业中考语文、英语成绩均为女生显著高于男生。2、初中教学成绩,男生比女生增长幅度大。3、初中入学考试、毕业中考的总分、语文、数学、英语成绩间的相关均非常显著(P〈0.001)。4、初中入学考试、毕业中考英语与总分的相关度最高。 相似文献
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根据历年高考和历次平时考试数据,论文分析男女生在学科成绩上存在的差异及差异发展趋势。数据显示男女生学科成绩的差异多集中在文、理科特征明显的学科;女生在文科类学科上表现出明显的优势,男生在理科类学科上表现出更多的优势;近年来男女生在女生占优势的文科类学科上的差异存在进一步拉大的趋势,并且在新课改高考后差异变得更为明显。论文从学生的智力与非智力因素,教师、家庭、社会文化以及考试命题等方面,分析影响性别差异的原因,并据此提出了应对建议。 相似文献
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主成分分析法在中考命题评价中的实证研究 总被引:2,自引:0,他引:2
通过对某年某市51883名应届初中毕业生的中考成绩进行主成分分析,试图从另一视角了解中考的命题质量。结果表明,多数地区英语、语文、数学三大主科对总成绩影响最大,个别地区数学学科成绩的影响没有达到预期效果。文科成绩的影响大于理科。 相似文献
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通过对某年某市51883名应届初中毕业生的中考成绩进行主成分分析,试图从另一视角了解中考的命题质量。结果表明,多数地区英语、语文、数学三大主科对总成绩影响最大,个别地区数学学科成绩的影响没有达到预期效果。文科成绩的影响大于理科。 相似文献
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李连碧 《中学数学教学参考》2001,(9)
访谈时间 :2 0 0 1年 8月 1日下午 4:0 0~5:0 0访谈地点 :李老师家被采访者 :董菲 (女 ) :天津实验中学 (理科 ) ,高考总分 6 1 1 ,数学 1 38;高珊 (女 ) :天津第二南开中学 (理科 ) ,高考总分 56 0 ,数学 1 2 8;赵阳 (男 ) :天津市 55中学 (理科 ) ,高考总分 54 1 ,数学 1 1 4;常东升 (男 ) :天津南开大学附中 (理科 ) ,高考总分 46 4,数学 1 1 3;田青 (女 ) :天津市 1 0 9中学 (文科 ) ,高考总分 52 8,数学 1 0 3;(以上五位均系天津市重点中学学生 )高博 (男 ) ,天津市第 90中学 (普通中学 )(文科 ) ,高考总分 530 ,数学 1 0 2 ;张皓野 (… 相似文献