短语动词“STICK”

Stick作为动词有“刺”“黏住”“卡住”的意思。那么。由stick组成的动词短语可以表示哪些意思呢？一起来学习。     

冲吧，植物战士

玩过《植物大战僵尸》游戏的同学都知道,看起来弱小的植物,其实个个身怀绝技。那么现实生活中,哪些植物拥有这样超强的“战斗力”呢？今天我们就要去认识一下这些“植物英雄”们。     

专“吃刺”的陆鬣蜥

在我们鬣蜥家族中,大多数的成员都以昆虫为食,只有少部分会吃一点植物。正所谓“万事也有个例外”,而我就是那个例外,因为我不但吃植物,而且还专挑有刺的吃。你相信吗？     

击鼓传花，传过不同年级的课堂

“孩子们。你们玩过哪些游戏呀？”老师问。 “穿越火线、梦幻西游、植物大战僵尸……”孩子们兴奋地回答。 “这些都是电脑游戏,玩过‘击鼓传花’这个游戏吗？”“没有。”全班学生异口同声地回答。     

有趣的“植物武器”

植物,不就是我们常见的花草树木吗？怎么还是武器呢？不信请看： 植物“箭”非洲中部的森林中,有一种长着坚硬、锐利的刺的树木,当地居民称之为“箭树”。箭树的叶刺中含有剧毒,人、兽如被它刺中,便会立即伤命致死。有趣的是,当地的黑人常用这种前树做成箭头和飞镖,用来猎获野兽、抗击敌人！ 植物“枪”植物“枪”中威力最大的要数美洲的沙箱树了。它的果实成熟爆裂时,能发出巨响,竟会把种子弹出十几米之外。所以,只要沙箱树结好果实后,人们便不敢轻易地接近这种植物“枪”了。 植物“炮”喷瓜,号称植物“炮”。它生长在非洲北…     

植物的自卫武器

在自然界弱肉强食的恶劣环境下，弱小的生物都在努力谋求一线生存空间。刺猬用坚硬的刺自我保护；乌贼遇到强敌时，会喷出一股股墨汁，使敌人迷惑；枯叶蝶是自然界的“伪装大师”，它酷似枯叶的样子能轻易骗过敌人的眼睛。这些动物都很聪明吧？那处于食草动物包围中的植物，又是如何求生的呢？小心我的刺大家养过仙人掌吧？仙人掌有针状的叶子和肥厚的肉质茎，这是它对炎热干旱环境的适应，如果没有这些针状叶，沙漠里的动物为了解渴，会毫不顾忌地把它吃掉。同样，许多蔷薇科植物茎上的硬刺也成了它们自卫的好武器。毒的妙用植物体内的有毒…     

阅读之夏——课外阅读情况小调查汇总表

同学们现在在读什么书？哪些优势需要加强？哪些误区需要避免？哪些趋势需要注意？哪些……若一味仅从主观判断,我们极有可能因“思维定势”,或“自以为是”,或“想当然”,或“夸大”“缩小”等等“先验性预设”所蒙蔽、困扰。     

小学自然如何指导学生探求和运用知识

儿童对周围事物往往有浓厚的兴趣,而兴趣是儿童入门的先导,同时又是促进学生努力学习的内部动力。因此,自然课教学则应以他们强烈的好奇心为契机,结合教材内容,引导他们去积极主动地学习,去“探索大自然的秘密”。一、插图和景物结合,诱发兴趣如第二册自然教材中（春天）一课,共有八幅彩图,图中所画的都是春天常见并能代表春天特征的事物。教学时先设计一些思考题：从这张图中可以看出,春天的天气怎样？哪些事情可以说明春天的天气暖和了？图中有哪些动物？它们在干什么？在冬季能看到这些动物吗？图中有哪些植物？它们在春天有什…     

讲述——语文教师的基本功

什么是“讲述”？“讲述”运用于课堂有什么意义？应该如伺去把握对学生“讲述”的要领和实质？“讲述”和讲故事又有哪些不一样？我认为这些都是语文教师应该弄清楚的问题。     

向“垃圾食品”说“Bye-bye”

说到“垃圾食品”,或许有些同学以为“垃圾食品”就是发霉变质的食品。其实我们常说的“垃圾食品”就是指那些营养不够丰富,常吃会对健康造成危害的食物。那么,“垃圾食品”都有哪些,对身体有哪些危害呢？     

“发型”风波

在我刚担任班主任的当儿,就有经验丰富的老班主任向我面授机宜：进班之初就要树立班主任的绝对威信．对那些“刺几头”一定要先发制人．切不可受制于他;等把学生捋上路以后,班主任就可以轻松管理了。我无限崇拜地请教：该怎么判断哪些学生是“刺儿头”呢？他一脸神秘莫测地对我说：一看头发二看衣．三听讲话听语气。     

引导学生获取独特经历和体验——以“老景看世界”课前活动为例

我在教植物这部分内容时曾询问学生：“我们身边有哪些植物？”结果居然有的学生一个也说不出来，而此时教室的窗外却繁花似锦，一片生机盎然。可见，学生他们对于美的发现、欣赏和表现能力何其薄弱。对生活的体验缺乏，直接导致视野狭窄；对生活的敏感度降低，直接导致学力低下。所以，初中生命科学课必须关注学科的育人价值，提升学生的学力。     

听课之后应该做些什么

一、反刍、思考
　　听课的最终目的不是简单的“听、写”,而是“学”。是要通过“听”的形式来实现学习别人成功的经验,吸取别人失败的教训,做到取长补短,进而切实提升自身业务水平。所以,我们在听课结束后,必须认真对照听课记录及时地进行“反刍”。这里的“反刍”不是简单意义上的“记忆唤醒”,而是通过“课堂再现”将自己置身于整堂课的教育情境中,对课堂进行二次甚至多次的深度分析、研究：一是,要站在“听课人”的立场进行分析研究,我们不仅要找出本节课都有哪些亮点和缺失,而且还要用心去感受授课者“教技”背后所蕴含的智慧,并及时总结出一些有规律性的认识;二是,要站在“授课人”的立场进行反思研究,如果自己是授课人又会怎样设计本节课？与之前授课人相比,自己的“授课”又有哪些长处和不足？前授课人的课堂与自己的课堂又有哪些共性和相通之处？有哪些亮点能对自己有所启示？有哪些优点是适合自己进行学习借鉴的？又有哪些不足是需要自己规避的？今后如果自己讲授该课又应该怎样做才能取得更好的效果？三是,要将他人课堂中成功的经验、失败的教训,以及自己对本节课的思索及时进行聚合、总结,并叙之以文予以记录,这样我们的听课所收获
　　的就不只是对课的外在形式的感知,而是真正领会了课堂教学的实质。如此,我们的听课效果就必然会与之前大不相同,真做到听有所悟、听有所学。     

把准“亮剑”的火候——转换角度 寻求突破

看了案例,作为曾经在乡村中小学度过18个春秋且做过学校中层领导的笔者而言,有话可说。 李校长——做法质疑：居民抢“生源”的三点做法,只是表面现象,深层的原因需要从学生身上挖掘：学生喜欢校外住宿的原因有哪些？最根本的原因是什么？学生对校外住宿的利弊有多少了解？学生对学校住宿环境等的要求有哪些？学校可以为学生立即改变、逐渐改观以及还无法解决的方面有哪些？     

当“国培”插上远程培训的翅膀： “国培计划”远程培训的目的、意义及成效——专访“国培计划”远程培训项目执行办公室主任王珠珠

作为“国培计划”的重要组成部分,远程培训在此次“国培计划”中发挥了哪些作用？各远程培训项目是如何组织运作的？培训的实际效果如何？正在进行的“中西部农村中小学教师远程培训”项目又有哪些新的特点？带着这些问题,记者采访了“国培计划”远程培训项目执行办公室主任、中央电化教育馆副馆长王珠珠。     

《义务教育数学课程标准（2011年版）解读》

与实验稿相比,2011年版数学课程标准有哪些新精神、新思想、新理念、新变化呢？如何来理解这些新精神、新思考、新理念、新变化呢？尤其是将“双基”扩展为“四基”后．我们的教材、教学应该作出哪些变化？     

主题调研,畅通信息促进科学决策

师德建设有哪些更好的途径和方法？新时期“三育人”工作在内涵和组织形式上应怎样创新？影响和谐校园建设的因素是什么？青年教师在工作、学习、生活和心理上都有哪些需求？……     

植物中的流浪儿

<正> 在北非的一些沙漠地带,生长着一种特殊的能够自动“行走”的植物。当地人称之为“蹦球”,植物学家送它“植物流浪儿”的称呼。这些“植物流浪儿”种类不少,常见的有猪毛菜、刺藜、分叉蓼、矶松等。当这些植物在扎根的     

蛟河酸雨的分析与防治

由于信息技术的日益发达和网络、电视等媒体的广泛的传播,“酸雨”一词对于人们来说已并不陌生。然而什么样的雨才是“酸雨”？像蛟河这样的东北小城会出现酸雨吗？本地“酸雨”是怎么形成的呢？“酸雨”对于人类本身和人们生存的环境有哪些危害呢？人们又可以采取哪些措施来保护我们美好的家园不受酸雨破坏呢？带着这些问题我们进行如下研究和分析。     

友情是心血凝成的歌

学校生活、社会生活中，友情无处不在。青少年朋友们，你对“友情”是怎样理解的，你对“友情”有哪些感悟呢？你愿意听听他人对友情的诠释和理解吗？