语文教学中引入对联撰写例谈

对联撰写既涉及语文积累，又涉及语文能力，是语文教学中培养学生语文能力的重要手段。在语文教学中引入对联撰写知识，是从语文学科本身和语文延展运用的角度对语文教学的诠释。撰写对联不仅注重语言文字表达技巧，而且要具备较高的文化素养和知识层次。     

语文教学中引入对联撰写例谈

对联撰写既涉及语文积累,又涉及语文能力,是语文教学中培养学生语文能力的重要手段。在语文教学中引入对联撰写知识,是从语文学科本身和语文延展运用的角度对语文教学的诠释。撰写对联不仅注重语言文字表达技巧,而且要具备较高的文化素养和知识层次。     

将比较文学运用到语文教学中

全球化推动着各国文化的相互理解和交融,在特有的思维模式下,比较文学的思维方式能帮助各个民族理解和接纳其他民族的文学和文化。同时,基于核心素养的新一轮语文课程标准正在制订中,外国文学的课程目标、课程结构和课程内容等方面都有很大变化。这就要求语文教师改变传统的教学观念,用比较文学的观念和思维组织课堂,让学生更好地理解和接受外国文学。     

比较文学视野中的语文教学

比较文学是一门具有深刻理念的人文社会学科。它以人文关怀为宗旨,以跨民族、跨语言、跨文化、跨学科的文学研究为手段,通过全球文学的交流、沟通、对话、互融、互补、共建来谋求改善文化生态和人文环境,为传播新的人文精神和建设人类的多元文化而架桥铺路,从而为实现尊重、理解、宽容、和谐的合理化社会做出贡献。比较文学的核心和真谛在于把文学作为人类交流、对话的一种手段、一种社会实践或者说一座桥梁,“通过文学推进不同文化间的宽容和理解”,来播种和普及新的人文精神,提高全人类的素质。开放性是比较文学的本质特点。将比较文学的…     

小学语文教学中引入案例教学的研究

案例教学是一种将知识具象化、具体化的教学方法。小学生具有较强的形象思维能力,对此,语文教师可以利用这一特点开展案例教学活动,把复杂的、抽象的知识以系统化、具体化形式展现出来,帮助小学生增强对语文知识的理解与记忆,提高他们的语文学习效率。案例教学能够帮助学生在口语交际中获取知识,增长见识,也能够增加学生学习语文知识的深度与广度。本文将从几个方面探究小学语文教学中引入案例教学的有效策略。     

语文教学中故事教学的引入实践分析

<正>近30年来,语文教学方法的改革经历了不同的发展阶段,如变革意识的觉醒、多元性的探索、世纪末的反思和新世纪的调整和新探索。在这个转变的过程中,我们也积累了一些基本的经验。如结合汉语的特点和学习规律的内在要求,提高语文教学的效率。注重引导学生主动学习课堂上的主要内容,运用有针对性的教学方法,强调优化、灵活和高效。故事教学是实践教学的主要方法,广泛宣传的基础理论是提高学生创新的     

谈数学教学中CAI的引入

随着计算机的普及,尤其是CAI(Computer Assistant Instruction)计算机辅助教学在教育领域的应用,为我们提供了现代化的教学手段。在数学学科中有许多较难理解的、抽象的概念、公式、定理,利用传统的教学方法、教学手段,教师难以讲清,学生难以掌握。而利用计算机这一教学工具就比较能形象、直观、生动的展现其本质,使学生获得丰富的感性材料,加深对学习对象的认识。实现教学的由难化易、由繁化简,激发学生的学习兴趣,提高教学效率,弘扬学生在教学中的主体精神,这是教育手段的一场革命。作为这一手段的灵魂—CAI的合理应用,教学课件制作水平的高低,便是一堂课能否取得成功的重要标志。本文就数学教学中的课件制作,谈谈个人的体会。     

在语文教学中引入竞赛机制

针对目前学生学习语文积极性不高的问题,作者结合语文教学的特点和实际情况,引入先进的管理学中的＂竞争机制＂,以激发学生学习语文的兴趣和自觉性,提高学习效率,形成一种研究型、自主型的新型学习模式。竞赛机制的引入,真正实现了语文教学的目的,达到了工具性与人文性的统一。     

语文教学中如何引入背景知识

语文教学中,对作品传递信息的理解和挖掘离不开对作家主客观创作背景这些“非文本”的了解。这既是文学常识内容之一,也是语文导读过程中的一个环节。文章从引入背景知识的目的出发,探讨了背景引入的原则、时机和方式方法。     

小学语文教学中课外阅读的有效引入

语文学科是小学阶段的一大重要学科,一直以来都是教师和学生共同关注的焦点。随着我国教育改革的不断深化,新课程标准也对小学语文教学提出了很高的要求。在学生学习小学语文教学的过程中要突出课外阅读对语文课程的重要作用。笔者根据多年的教学经验,在本文主要探讨一下如何在小学语文教学中有效引入课外阅读。     

在与时俱进的语文教学中引入多媒体

教育教学借助多媒体等现代信息技术手段,为优化初中语文教学架设了一座平台,它在激发学生学习兴趣、增强教学效果、开拓学生视野、加大教学容量等方面起到显著的作用。     

浅谈语文教学中引入现代教学手段的必要性

语文课传统的教学方式往往靠老师的讲解,即使老师的讲述生动形象、妙趣横生,但由于学生认知水平、生活体验的限制,一节课下来,学生所得并不多,这样的教学方式,已经不利于学生智力的开发,不利于学生素质的全面提高.在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天,利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段,能够形象表现许多教师"只可意会不可言传"的教学内容,其收效之大是教师的11头表达所不能企及的.那么,现代教学手段在语文教学中的优势有哪些呢?下面就我在教学实践中的一些做法和体会,谈些粗浅的看法.     

语文教学中引入影视片段辅助教学的途径

本文从《普通高中语文课程标准》出发,结合影视文化内容,探讨了其作为辅助教学手段的可行性与必要性。以高中课文《雷雨(节选)》为例,论述了如何把影视文化引入课堂教学中,例举了引入途径。影视文化可以帮助学生更加深入学习课文,爱上课堂,有其引入的必要,可以应用在语文教育中。     

比较文学:语文教学应有的开放视野

在现行中学语文教材中,文学作品的阅读和欣赏占了很大比例,其中外国文学的篇目很可观,可在教学中,教师们普遍反映,中国文学和外国文学“两张皮”,各讲各的,很难将其结合起来。教师如此,学生的学习状况就更不容乐观。如何解决这个问题呢?我们认为,应将比较文学逐步纳入中学语文教学中去。比较文学是一门起点比较高、综合性比较强的学科,具有跨民族、跨语言、跨文化、跨学科的特为传播人文精神架桥铺路点,是一门充满活力的开放性学科;1998年被国务院学位办和原国家教委列为中国语言文学类的二级学科(与外国文学合并而成的一个新型专业),是教育…     

谈语文中说明文教学

《论语》中言“不愤不启,不悱不发。”这主张的意思是:学生未到心求而未得时,不可开其意;学生未到口欲言而未能时,不可达其意。这就是说明,教师应在课堂上创设一种情境,开启学生的求知欲望,激发学生自觉学习的积极性,使学生从“要我学”而转变为“我要学”,把被动地接受知识变为自觉主动地学习,这样就能有效地提高学习效率。现代教学思想继承和发展了这一教育思想,明确地指出了教师要尊重并弘扬学生学习的主体性,唤起学生积极的学习行为,并适时加以引导,以达到教学目标。“自学、讨论、点拨、总结、练习”教学模式符合“学为主体、教为主导、练为主线”的现代教学思想。这种模式具体实施方法是:     

在语文教学中引入心理健康教育理念

语文教育的目的是全面提高学生的语文素养,教育质量即学生素质的提高归根结底是一个心理学的问题。在实施以创新教育为核心的素质教育的过程中,健康的心理是重要的保证。语文教学在学生心理素质的培养上有着得天独厚的条件,而健康的心理,对学生的语文学习、语文素质的提高又有着很好的促进作用。在语文教育中进行心理健康教育,是一条提高学生语文素质的有效途径。本文通过探讨学生语文素质与心理健康之间的关系,寻求在心理健康理念指导下提高学生语文素质的教育途径。     

谈语文教学中语文素养的培养

语文素养是指学生在语文方面表现出的＂比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观＂,融合了语文课程的整体目标追求。＂语文素养＂的基本要素,则体现在义务教育和高中教育的两个语文课程标准之中,体现在课程总目标和各年段目标之中,     

语文教学中引入建构主义学习理论初探

1问题的提出长期以来,我国的语文教学一直存在着一些问题:偏重其工具性,而忽视人文性;重知识的讲解、传授而轻学生的感知与理解;重结果而轻学习的过程;重应试而轻能力的培养;教师教学方法、手段单一。这些传统的教学模式造成了一系列的弊端:第一、没有激发起学生学习语文的兴趣。第二、没有足够的时间、空间让学生独立思考和探究。语文教改提了多年,各种各样的模式也很多,但大多模式始终围绕老师的“传授”。真正放手让学生去感知、去品味、去领悟的还是很有限。多数老师仍把课堂时间用于分析字词句、文章主题、写作特点。第三、学生之间缺…