加强实验教学 提高技能素质

技工学校的培养目标是具有一定文化知识、又有一技之长（或多技之长）的高素质人才。技工学校只有提高学生的技能素质才能达到这一目标。我从事化学化工分析课的理论教学,同时指导化学实验和实习教学。在理论课与实习课的教学过程中,我深刻认识到,只有重视实验和实习教学,才能提高学生的技能素质,至于专业基础知识,也要通过实验和实习来加深理解和掌握,最终也要体现在技能素质上。实验和实习教学还能培养学生的敬业精神和协作精神,对提高学生的思想品德水平也大有裨益。因此,只有在搞好理论教学的同时,采取有力措施,强化实验课和实习教学,提…     

如何改进《电路基础》课教学

１．关于理论教学职业技术教育的理论课程是为技能培养需要而设置的,以“够用”为标准。理论教学的内容应根据各专业技能培养的需要来选择确定。也就是说,职业技术教育中,基础课程为专业课程服务,理论教学为技能培养服务,最终达到专业技能培养的目的。２．关于实践教学实践教学主要有两种形式,一是实验,二是实习。传统实验教学的目的是验证理论的正确性,是理论教学的辅助手段。除此之外,实验在《电工基础》教学中,还有以下几点作用：（１）掌握常用电工仪器仪表的正确使用和维修;（２）掌握电工实验的基本方法和要求;（３）掌握…     

微格教学对提高体育教育专业学生实习质量的实验研究

以湖北第二师范学院体育系2005级和2006级学生为研究对象,采用实验法,探讨微格教学对提高体育教育专业学生实习质量的作用。结果显示：采用传统教学技能训练和微格教学都能达到较好效果（p〈0.05）,但对2005级实习培训的学生运用微格教学来训练教学技能,其效果优于传统教学技能训练（p〈0.01）。结论：在实习前期引进微格教学来提高学生的教学技能是行之有效的。     

运用微格教学提高教师的教学技能

做格教学是培训在职教师或师范生教学技能的一种方法。由于微格教学是将教学技能分解后逐项进行训练的,具有培训目的明确,重点突出,反馈及时等特点,因此,对于提高在职教师的教学技能具有明显的作用。做格教学包括以下几个步骤：事前的学习和研究;确定培训技能、编写教案;提供师范;微格教学实践（历型课堂、角色扮演、准确记录）;反馈评价（重放录像、自我分析、讨论评价）;修改教案;教学实习。运用微格教学提高在职教师教学技能的教学重点应放在学习和研究教学技能分类理论和反馈评价上。学习和研究教学技能分类理论,了解教学技…     

实习支教背景下高师微格教学诌议

系统的微格教学是师范生实习支教前掌握课堂教学技能的有效方法,实习支教是普通高师院校功能的深化和拓展。适应和服务于民族地区基础教育需要,使微格教学的开发性成果丰富理论教学,形成微格教学的良性循环,提高师范生的从师素质和从师技能。     

护理学本科生线上多模式毕业实习教学的实践研究

为探讨线上多模式教学在护理学本科学生毕业实习中的应用效果,通过问卷调查方式了解护理学本科生对线上实习教学的满意度;通过理论与技能考核评价线上多模式实习教学的效果。结果发现,线上多模式教学学生满意度总均分为（87.63±13.38）分;护理学本科生线下实习考核平均成绩为（88.08±3.23）分;线上多模式实习教学阶段性考核成绩为（87.98±3.11）分,终末考核成绩为（87.57±2.54）分;线上与线下实习考核结果相比较,差异无统计学意义（p>0.05）。因此可知,线上多模式实习教学效果良好,与线下实习教学效果比较差异不具有统计学意义;构建以钉钉群直播为主要教学平台,学习通和微信群课堂为辅助教学平台的线上实习教学模式,有利于线上实习教学的开展,教师和学生满意度均较高。     

电工实习课实施“仿MES”模式的理论建构与实践探索

理论建构一、可行性分析ＭＥＳ的含义是模块式技能培训。ＭＥＳ模式能否适用于电工实习教学呢？这是首先应该论证的问题 ,下面笔者从以下五方面进行比较分析 ,见表 :以上对比分析表明 :传统实习教学与ＭＥＳ模式教学在教学目标、教学内容等方面有许多共同之处 ,都是以提高实践技能为出发点 ,但在具体操作上 ,ＭＥＳ模式更强调解决实际问题的能力 ,更能体现理论联系实际和因材施教原则 ,并且十分重视教学过程中的监控。再从我们农村职校实际来看 ,由于师资和实习设施缺乏 ,一般理论工艺（如《电力拖动》）课和实习指导课均是一名教师承担 ,教…     

《万用表设计与组装》综合实习浅谈

在重视理论教学的同时,加强实践教学,是培养学生能力的重要措施。学生通过大量的实践性教学环节经受了技术培训,具备了一定的实践技能,走上工作岗位能很快适应工作。综合实习是这类技能训练中有效方法之一。综合实习既不同于课堂理论教学,也不同于普通实验,和一般的课程设计也有很大的差别。首先,从实习的过程来看,学生先     

对机制专业《教学实习》教材的探讨

《教学实习》是技能与专业基础知识紧密结合的教学环节,是学习专业理论的基础,也是对学生未来岗位技能培训的基础.实习教材是实施教学大纲、进行规范化教学和提高实习质量的保证.     

ECS模拟教学在护生岗前培训中的应用

目的：探讨智能型高级综合模拟人（ECS）模拟教学在护生临床实习岗前培训中的应用及其效果。方法：将106名专科护生随机分为两组,实验组52名采用ECS进行岗前培训,对照组54名采用传统方法进行岗前培训。结果：实验组护生临床实习前理论考核及实践技能考核成绩均显著优于对照组（P〈0.01）。结论：将ECS模拟教学用于护生临床实习岗前培训能显著提高护生的理论水平及实践技能。     

顶岗实习学生专业成长训练策略研究

顶岗实习的主要目的是促进师范生实践性知识的形成、教学技能的强化,并逐渐形成师范生的职业道德品质。学生教学实践性知识的生成可借助于具体教学情境下的学科教研、专业而深刻的教学反思进行。教学技能的提高应根据实习的阶段性特征进行针对性的指导,通过引导学生关注自我成长,强化对教育理论和课程目标的理解,加强对教学环节、教学策略、与名师的差距的反思,发现自身的不足,突破教学技能发展中"高原现象",提高自己的教学技能。同时,促使实习生在良性职业认知的基础上体验美好的职业道德情感,树立教学成就感和效能感,从而建立积极的职业自我意识,形成职业道德品质。     

浅谈中职农艺专业实践性教学应把握的几个环节

中职学校农艺专业教学面向农村、面向生产,在重视基本理论教学的基础上,要抓好课程教学实习、实验操作实习、专业实习、生产劳动、技能训练与考核、科技推广、科学研究、社会实践与调查等实践性教学环节,以保证学生在校期间能学到生产实践中实用的知识、技能和技巧,提高分析问题和解决问题的能力,培养独立思考、相互协作、理论联系实际的工作作风和科研精神,最终提高就业的能力。     

一位硕士实习教师对小学教师职业的认同

<正>一、导论教育实习是师范院校培养合格教师的重要环节,是教师教育的重要组成部分,也是准教师从理论走向实践、提高教学技能、形成教师职业认同的关键。因此,在教学实习过程中,如何取得良好的实习效果,是摆在教育研究者面前的一个严峻课题。在影响教育实习的众多因素中,教育实习环境是影响实习教师实习效果、形成教师职业认同的关键。支持性的教育实习环境,如实习学校领导的重视以及对准教师教学失误     

提高地图实验课质量的思考

本文从地图实验实习的重要性及特点两个方面论述“重理论 ,轻实验”是难于提高地图学教学质量的。从而阐明必须高度重视理论联系实际 ,重技能培养 ,才能达到教学目的和培养人才的目的 ,才能真正提高地图实验实习质量的结论。并在实践中总结几点建议     

技能实习教学效益初探

技能实习是高等职业技术院校及广大职业高中、技工学校的一门主要课程,它在职业技术教育中具有举足轻重的意义。它是区别于普通教育的关键,是职业技术教育的灵魂,是职业技术院校赖以生存的根基。能否搞好技能实习教学是职业技术院校办学质量高低的主要指标之一。在技能实习教学中,长期困扰人们的问题是实习时间长、费用高。于是,如何评定技能实习教学效益,减少实习时间,降低实习费用,提高实习效果,便成了迫切需要解决的问题。一、教学效益的含义及其研究目的（一）教学效益的含义“效益”原本是经济学中的概念,它是指投资与收益的…     

模块式教学与考核方法在实习教学中的运用

文章针对目前在矿场实习教学中存在的技能针对性不强,考核不规范等问题,结合CBE教育理论,提出了将技能模块式教学与考核方法运用到实习教学中去的初步设想,划分了实习技能模块并提出了各技能模块的考核标准。文章强调实习教学中技能的针对性、教与学的同步性、考核的规范性和学生学习的主动性是保障实习效果的重要因素。     

提高学生对电子实习课学习兴趣的几点尝试

<正>电子实习课程的主要目的是培养学生严谨的科学态度,强化学生的实践技能,形成良好的学习氛围。结合我校的教学科研模式和实践教学的改革特点,在完成教学大纲任务的同时,也要强调创新、强化改革,探索先进的教学模式,形成有特色的实验技能培训基地,为学生的实践活动提供必要的资源和技术指导。同时,随着社会的进步,电子工艺水平不断提高,学生对电子实习的要求越来越高,所以作为一门实践课程,电子实习应该与时俱进,提高学生对电子实习课程的兴趣。一、采用先进的多媒体技术辅助实践教学     

农时季节型模块课程模式的研究与实践

农时季节型模块课程模式是在“能力教育体系”（CBE）和“多元整合”的课程观的基础上建立起来的,采用岗位技能模块课程设计结构的一种职教课程模式。它依据生产季节、作物生长发育的不同阶段,分解农学类专业技术,形成系列模块课程,有效地解决了农学专业教学中理论教学与实习教学相脱节的矛盾,有利于实现产教结合,取得良好的教学效果。     

中级车工操作技能五阶段训练法

“五阶段实习训练祛”是根据循序渐进的教学原则，将技校车工专业整个技能训练分成五个阶段进行。五个阶段分别为：（1）基本操作技能训练阶段；（2）复合作业训练阶段；（3）独立操作训练阶段；（4）正视生产训练阶段；（5）等级工考前强化训练阶段。其训练难度从低到高，技术内涵由简单到复杂。第一阶段：基本操作技能训练阶段基本操作技能训练阶段是在车工生产实习指导教师指导下，根据生产实习教学大纲的要求，进行车工操作的基本功训练，是学生将专业基本知识转化为技术技能的起始阶段，这个阶段的实习必须强调规范、严格，即规范操作…     

学前教育专业实习生教学活动的分析与思考

教育实习是师范教育中的一门综合实践课程,对教师专业成长起着重要作用。学前教育专业实习教师在教学活动中存在的问题表现在观察分析（幼儿）、教学设计、组织教学、监控评价等方面,问题的原因在于：教育理论和专业技能无法转化为实践技能、知识广博性与准确性的缺乏、独立思考意识和能力的缺乏,同时也与其教育观有一定的关联。师范学院在实习教师的专业成长中应帮助其确立科学的教育观、引导其进行自我反思。