ETS Replies to Golden Rule on "Golden Rule"

In a second response to J. Patrick Rooney, the author counters Mr. Rooney's criticisms and defends the role of Educational Testing Service on the test bias issue.     

ETS on "Golden Rule"

In this response to "Golden Rule on 'Golden Rule,'" Greg Anrig reasserts his position that the "Golden Rule settlement" was a mistake. He argues that its application in Illinois has not improved the passing rate for black candidates relative to white candidates and that it has inappropriately been used as a precedent for proposed legislature mandates in other states.     

Golden Rule on "Golden Rule"

The Chief Executive Officer of the company that brought the original Golden Rule lawsuit explains why the lawsuit was brought how it was settled, and what he now, 3 years after the settlement, thinks of it.     

关于“金规则”的逻辑分析

应用现代逻辑方法分析研究我国古代传统思想文化,挖掘、阐释其深刻意蕴,具有重要学术价值.我国古代思想家孔子提出的“己所不欲,勿施于人”,作为一个古老的基本道德准则,得到人们普遍公认.国内外学术界普遍将这个准则称为道德“金规则”.近年来,对这个道德准则提出了一些不同看法,有观点认为,从这个准则会推出一些不适当的结论,甚至会产生逻辑矛盾,因此它不能成为具有普世价值的道德“金规则”.应用现代逻辑方法对这个道德基本准则进行严密的逻辑分析,得出的结论是,这个道德准则是成立的,不会推出不适当的结论,也不会产生逻辑矛盾,它是一个具有普世价值的道德“金规则”.     

NCME Opposition to Proposed Golden Rule Legislation

In this 1986 letter, referred to in the article by Faggen, NCME President Jaeger wrote to a new York legislator to express NCME's strong opposition to proposed legislation that would have extended Golden Rule-like procedures to tests in that state. Similar letters, with the same date, were sent by President Jaeger to ail members of relevant education committees in both houses of the New York and California legislatures.     

The Golden Rule Settlement: A Minority Perspective

In his "minority perspective," Bond takes a position opposing mechanical application of Golden Rule-like procedures but advocating that, at least in some situations, issues of equity can be introduced in item selection without doing violence to test validity.     

浅议“法治”和“德治”并举

“依法治国”和“以德治国”是社会主义国家治国方略的相辅相成、相互促进的两个方面,二者缺一不可。这一重要思想,是我党对建设有中国特色社会主义规律性认识的升华。认真0学习、坚决贯彻这一思想,有着重要意义。     

The Golden Rule Bias Reduction Principle: A Practical Reform

In this article, the Executive Director of FairTest, an organization that has been prominent in promoting Golden Rule-type procedures, explains what he means by the "Golden Rule bias reduction principle" and why he advocates it as a practical reform to help ensure fairer tests.     

儒家的"金规则"与康德的"金规则"之比较及评析

金规则是全球各大文明、各种不同的文化,根据各自的伦理道德、宗教信仰提取出的一条普遍性规则。儒家的金规则与康德的金规则是两种典型的表达模式,二者在很多方面存在较大差异。     

学分制下的考试制度分析--与《以生为本改补考制为重考制》作者商榷

针对北京工业大学的重考制考试管理制度的改革实践与理论缺陷,分析了在大众化和学分制下的考试模式,认为考试改革的重点不是简单地增加考试的次数,而应是改善教学和考试手段。     

从人治向法治的过渡--从17世纪革命看英国的政治现代化问题

17世纪英国革命是英国由人治走向法治的转折点。作为率先走上现代化国家之路的英国,在法治方面同样走在了世界各国的前列。在17世纪革命以前,国王享有至高无上的权力,经过英国革命一系列人权法案的颁布尤其是“光荣革命”中《权力法案》的建立,彻底改变了英国社会的人治状态而走上法治化道路。研究英国由人治走向法治的历史,对于建立法治化国家具有重要的现实意义。     

从法制到法治

法制与法治都属于法现象的范畴。法制是国家的法律和制度 ,而法治是以民主为社会基础的法制模式 ,包含着一种价值追求。两者存在着位阶上和属性上的差异 ,但它们之间又存在着密切的联系。在提出建设社会主义法治国家的今天的中国 ,理清二者之间的关系具有很强的现实意义。     

“金课”视角下对课程“诊改”与建设的思考

针对高职院校课程诊改中的不足,根据"金课"理念的"两性一度"要求,提出基于"金课"视角下的课程"诊改"建设的思考。通过深度产教融合,转变教学思想观念,完善激励和运行机制,校企共同构建"人格塑造、知识学习、能力锻炼"全人教育课程体系,培育"金课"建设的土壤和种子。     

如歌一样美的金色收获——谈郭祖荣《金色的秋天》小提琴独奏曲的创作

《金色的秋天》是一首歌唱祖国金秋、礼赞劳动丰收的优美小提琴独奏曲。文章对其创作的背景、曲式、和声、演奏、风格特点等做了具体的分析与论述。     

《金瓦砾》三论

闽南作家杨少衡的新近之作《金瓦砾》以其富有寓意的情节结构,精巧的人物设计以及独特的话语叙述,把我们带入了一个充满戏剧色彩的文本世界里,进而在貌似通俗的小说文本下蕴含着文化重建的深刻思考。     

从"刑德二柄"到"霸王道杂之"--秦汉统治思想的嬗变

秦国以法家的赏罚理论为指导制定国策,经过商鞅变法,国力强盛,终灭六国.秦统一后,继承了法家不重视道德教化的传统,加之专任刑罚,阶级矛盾激化,以致速亡.秦因法家思想而兴,也亡于法家思想.从秦运用"刑德二柄"的法家思想及专任刑罚到汉代采用礼法并用的"霸王道杂之"的转变大约经历了近一个世纪,这近百年的时间可以称之为中国封建社会统治思想的大变化时期,从中我们也可以看出秦汉两代统治思想变化的异同.     

对"以法治国"与"依法治国"的新思考

对于“法治”,不同的解读,却有着大相径庭的含义。从人类历史上看,存在过两种不同的“法治”：一是以法治国的“法治”,二是依法治国的“法治”。即便是依法治国的“法治”,仍然有两种情况：一种是以权力为本位,另一种是以权利为本位。以权利为本位的“依法治国”应当成为我们追求的价值目标。     

"黄金周"旅游可持续发展的关键

具有中国特色的“黄金周”，是为拉动内需和重视人们闲暇而由政府统一规划的假日制度。随着我国“黄金周”旅游进入理性阶段，旅游所具有的本真休闲功能逐渐为人们所重视。旅游的经济功能必须以休闲作用为前提和内棱。本文在分析“黄金周”旅游所面临的困境的基础上，提出了相应的战略选择，其中“黄金周”功能的准确定位是假日旅游可持续发展的关键：     

从“听数学”到“做数学”

在新课程数学教学中,教师既要改变自己的教育观念,也要改变课堂中的角色,将“注入式”的教学改为学生积极主动的数学,即把从“听数学”改变为“做数学”。为了实现这种转变,应创设问题情境,让学生带着问题学习,情境创设要结合生活实际,要激发学生兴趣;转变学生的学习方式,提高学生的数学素养。