饱含着泪水哀歌 驱动着生命勇行——艾青早期诗歌苦难意象的蕴含与审美思考

艾青的早期诗歌中，苦难意象是诗人反映社会现实、表达心灵情感的主要符码。一系列的苦难意象蕴含着诗人丰富的情感。其苦难意象显示了巨大的美学魅力：在当时历史条件下，苦难意象映照的是社会生活的本质，是人们弃恶从善的发动机，是产生崇高情感的催化剂。总之，艾青早期诗歌中的苦难意象是真、善、美的高度统一。     

春天吹着口哨

你走过江南.江南莺飞草长.姹紫嫣红:你走到塞北.塞北惠风和畅,冰雪消融:你轻轻呼吸.芬芳的气息就钻进了诗人的梦中:你慢慢奔跑,轻盈的姿态就触动了画者的笔端。 今天,你吹着口哨又走进了我们。(编者)     

踏着巨人的脚印前进——我教《谈中国诗》

<正>一、我教《谈中国诗》《谈中国诗》原文较长,内容丰富,我"弱水三千,只取一瓢"。1.推荐给学生的选段比着西洋的诗人,中国诗人只能算是樱桃核跟二寸象牙方块的雕刻者。不过,简短的诗可以有悠远的意味,收缩并不妨碍延长,仿佛我们要看得远些,每把眉眼颦蹙。外国的短诗贵乎尖刻斩截。中国诗人要使你从"易尽"里望见了"无垠"。一位中国诗人说:"言有尽而意无穷。"另一位诗人说:"状难写之景,如在目前:含不尽之意,见于言外。"     

飞扬着快乐的王国

军旅诗人岑参的《戏问花门酒家翁》是典型的热幽默。老人七十仍沽酒,千壶百瓮花门口。道傍榆荚巧似钱,摘来沽酒君肯否?置身于伟大的盛唐时代,岑参与他的朋友们像这个国家一样高兴,充满活力,他们来到春光明媚、柳绿花红的凉州城,     

我在春天歌唱着这些

我在春天歌唱着这些,在为爱人们采集。（因为除了我,谁理解爱人们和他们所有的忧愁和快乐呢？除了我,谁是伙伴们的诗人呢？）我采集着,我遍历了世界花园但很快通过了大门。     

我在春天歌唱着这些

我在春天歌唱着这些,在为爱人们采集.(因为除了我,谁理解爱人们和他们所有的忧愁和快乐呢?除了我,谁是伙伴们的诗人呢?)我采集着,我遍历了世界花园但很快通过了大门.     

载着忧郁的《手推车》

艾青诗歌的忧郁,作为审美对象,在《手推车》这首诗中得到了充分的体现。本文运用一定的诗歌理论着重分析了这种忧郁情感在诗中的呈现形式,并运用一定的论证方法深入分析了诗人这种忧郁情感的典型性和积极意义。     

飘洒着诗意的雨

教学目标:通过诗词中"雨"这一意象,引导学生理解并掌握"一切景语皆情语"的要义。教学重点和难点:对不同诗词中写雨句子的赏析教学时数:一课时教学过程:导入语:雨是天空的眼泪,雨是河流的源头,雨也是诗人的笔墨。雨从《诗经》中姗姗走来,传送着悲欢离合;雨从唐诗中款款走来,     

时刻准备着

机遇永远垂青那些有准备的人. --题记 一 "大梦谁先觉,平生我自知……"伴着诵读声,诸葛孔明从梦中回到现实中来.这时,刘备进来,第三次邀请卧龙先生出山……从此,"三顾茅庐"的佳话流传开来.试想,如果没有才能的积累和对天下大势的深邃推测,如果没有对兴复汉室、建立霸业的积极准备,又怎能成为一代贤相?又怎能让大诗人杜甫写出"出师未捷身先死,长使英雄泪满襟"的千古绝句?成功绝不会像探囊取物那样容易;只有事先进行了充分准备的人,才有可能让自己的价值得到提升,并最终取得成功.     

快乐着 美丽着

我长得不美，因为遗传了一副“大獠牙”，却当了１４年的节目主持人；孩子生下来也不漂亮，长了一双看开世界的“小绿豆眼”。但是周围的人尤其是丈夫并没觉得我俩丑，他常因家中有两个“快乐女”而感到整个世界都无比快乐。 记得怀孕的时候，单位里的许多同事都觉得我别扭。原来风风火火，现在也一样能干能说，还积极参与爬山涉水等活动，怎么就是走起路来像个圆球，每天快乐地“滚来滚去”。他们说，看别人“挺着”，都像是做妈妈的，惟独你，好像往肚里塞了个枕头。 在楼里“七上八下”（办公楼的七层、八层都有我的办公室）地奔忙也有十…     

血汗浸润着祖国的热土——读艾青抗战初期的诗

对于艾青的诗歌,研究者甚多。本文力求通过独特的视角,抓住诗人创作历程中与血和火的生活最紧密的一处契合点——“抗战初期的诗”,作为研究的“横断面”,从而探讨了诗人现实主义创作倾向进一步深化的真正动因,并对与此密切相关的那植根于土地的沉郁诗韵,作了鉴赏分析。     

老师，你在诗意地栖息着吗？

德国诗人荷尔德林说：“人，诗意地栖息在大地上”。“诗意地柄息”是一种优雅的状态，是一种自由的精神．是人们追求的一种理想。这种境界的终点是完美，起点就是教育，而中间的过程则是在教育和个体努力下的不断完善。可见，要达到社会中人们普遍诗意地栖息状态，教师有着不可取代的作用。但是，作为坚持在一线的教师，在长期的工作中，我们总感觉工作的繁琐、单调、劳累，而渐失了工作的热情，渐失了工作的艺术，渐失了教育中的诗意。最终使自己的工作沦为平庸。“诗意地栖息”可以让我们的教育走出平庸，找回诗意，回归艺术。因此，作为老师，我们要经常扪心自问：我是否存诗意地栖息着？     

写着·痛着·快乐着

我是一名普通的人民教师，写作不是我的专业，甚至对于写作我是那么的陌生，我连写作的一点技巧都没有掌握，更不要说受过什么专业的训练了。     

简单着，快乐着

我，很简单。每天的生活是两点一线，学校和家庭，真的很平淡。没事的时候听听老歌，怀旧一下；携妻散步，自由自在：或是锁定体育频道，加上一杯红茶，自得其乐……可惜，这些随着儿子的出生都变成了美好的回忆，一种责任让我不再洒脱。     

阅读着、成长着、快乐着……

在当今社会价值取向日趋物质化的时代，如何让青年教师树立教育理想，成就教育智慧呢？我们认为应该是阅读，如果缺少阅读，对一个教师的成长无疑是釜底抽薪：文化素养的缺乏会造成教师教育教学能力的匮乏。余秋雨认为阅读的最大理由就是想要摆脱平庸。阅读，使人聪慧；阅读，使人明理；阅读，使人站得高，看得远；阅读，使人的见解和视野更加开阔；阅读，使繁重的事情有快乐；阅读，使细小的事情，有智慧，使教师的心灵充满阳光，人人树立笑对人生的境遇观，人人成为“阳光老师”。     

诗犁耕耘着人民心田——评《方殷诗选》

人民文学出版社最近出版的已故老诗人方殷的诗集——《方殷诗选》,是一部耐人咀嚼的颇具特色的诗集。 方殷,原名常钟元,笔名芳茵,河北雄县人。他是“九·一八”事变之后,在“五四”以来新诗发展的第二个高潮中,登上诗坛,开始歌唱的。《方殷诗选》可以说是一本形式多样的抒情诗集,不少篇章都是诗人严肃而又进取的人生探索的艺术结晶,披露出他那向往真     

巧着“破”字，尽得风流

<正>一字得当,能独创出一个真实感人的好意境,使满篇生辉,真可谓"巧着一字,尽得风流"。名家笔下"破"字的不同凡响的艺术效果,很值得我们玩味。"破"表积极进取的精神。"长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。"(李白《行路难》)这里用南朝刘宋时期宗悫的典故:宗悫少时,叔父问其志,他回答说:"愿乘长风,破万里浪。"后宗悫屡建战功,被封洮阳侯。尽管前路障碍重重,但诗人并不沮丧,更不沉沦。诗人决定要像刘宋时宗悫     

散发着人间温暖的诗意——评哈萨克族诗人乌曼尔阿孜的诗集《天狼》

在诗集《天狼》中,哈萨克族诗人乌曼尔阿孜·艾坦以蓝色的火焰、旋浆的梦、鲜花与涩果、草原上的露珠、天堂之光五个具有跃动性的篇章为结构,运用大量典故,以富有哲理性和民族特色的语言,注视世界,探查自然与人生。诗人怀着一颗孩童般的双眼,以诗人特有的温暖,发现生命中无处不在的感动。     

工作着，快乐着

蓦然回首，我已在附小工作了11个年头了，在11年的教学工作中，我成长为区骨干教师、市课题组成员，这段成长的历程使我懂得：“努力，不一定总会获得成功；但不努力，就一定意味着失败”。     

冰雪下,孕育着春的生机

"冬天来了,春天还会远吗?"英国诗人雪莱说得多好,无畏、乐观、激昂向上.冰雪不是冬天的全部,在凛冽的风雪中,树干挺直了身躯矗立着,宛若一个镇定自若、顶天立地的汉子,历经坎坷,但毫无畏惧,期盼着生命张扬的春天.