优化作业设计 提高学习效率

优化作业设计能提高学习效率。教师设计作业要具有针对性,巩固课文重点知识;作业形式要多样,让学生全面提升智能;作业设计要有区分度,要满足不同层次学生的学习需求;要在作业方法、空间等方面全方位开放,促进学生核心素养的提升。     

灵动设计,让初中数学作业“异彩纷呈”

新课程标准要求数学教学要关注学生情感态度的发展,要将情感态度目标有机融合于教学过程中,激发学生数学兴趣,让学生愿意学,喜欢学.初中数学作业长期以僵化的机械式训练为主,习惯以量的积累获取质的提高.这样的作业形式容易引发学生的倦怠心理,影响学习效率.在新课程理念的指导下,我们有必要调整以往的作业结构,立足于初中生自我意识开始形成发展,喜欢新鲜有趣事物的学习特点和渴望被理解、认可并开始学习自我反省的心理特点,通过对作业内容的灵动设计,有效引导学生情感态度健康发展,激起学生数学学习的欲望,提高数学作业对数学教学的促进作用.本文笔者将从作业内容、作业形式、作业评价三个维度入手,就初中数学作业的灵动设计进行策略分析.     

“双减”政策背景下丰富初中数学作业形式的策略探析

作业是检验初中生数学课堂学习成果以及数学课外实践活动成效的有效方式。新课程标准和“双减”政策都对作业的质量、形式等提出了相应的要求,教师在设计初中数学作业时需要不断思考,推陈出新,使得数学作业不仅能够检验学生的数学学习情况,还能够培养学生的学习兴趣,提升学生的数学素养和数学应用能力。     

精准分层，赋能初中生语文学习力——以《骆驼祥子》名著作业为例

“双减”政策让“分层”“弹性”“个性”成为语文界的热词,使得有着几千年光环的“巨星”——“分层”重新回归作业设计中。语文作业通过目标分层和分层竞争激发学生的学习动力,维系学生语文学习的持续学习动机;通过分层自主探究和合作探究,提升学生的学习能力;通过分层激励和抽查监督,提升学生的学习毅力。“双减”政策下初中作业的精准分层,可以提升作业质量,赋能初中生语文学习力。     

浅析小学语文教学中单元整体作业的设计探究

随着素质教育的不断推进,小学语文教师要重视作业的形式设计,小学阶段的学生学习能力还不是很强,如果教师所设计的作业形式单调、内容统一,这样学生的学习兴致便会降低,而且学生的学习能力也得不到增强。小学语文教师要创新作业设计方式,基于单元整体去进行作业的设计,既可以让学生的学习更有逻辑性,还可以通过多样化的作业去提升学生的学习效率。     

浅谈初中数学课后作业设计

课后作业不只是提高学生课堂教学活动中学习效率提升的重要手段,也是学生通过自主学习完善和形成知识系统的重要措施,初中生对于知识的理解比较浅显,知识内容容易忘记,初中数学教学对于初中生来说较为抽象,要完全掌握课堂教学中所讲解的内容,学生需要大量的课后作业,因此课后作业的布置是初中数学教学中的重要和必不可少的环节,本文主要讨论初中数学教学课后作业设计的重要性,以及如何通过作业设计来提高学生的作业效率,从而实现学生初中数学的掌握效率,提高学生的数学学习能力和学习效率。     

注重立足学生主体 设计语文有效作业

作业设计要符合学情,不符合学情的作业是无效的作业。语文作业是为学生思维发展服务的,更是为学生素养提升服务的。语文作业的设计,要切实发挥出实效。教师要设计分层性作业,让每个学生参与其中;设计趣味性作业,让每次作业行之有效;设计实践类作业,让语文作业绽放异彩;布置观看类作业,让语文学习无限延伸。     

优化作业设计,让初中生爱上英语作业

作业作为课堂教学的补充与延伸,对学生发展具有重大作用。从目前来看,初中英语作业设计存在诸多问题,表现为:作业形式单一;"拿来主义"居多等。学生迫于无奈,以应付式完成作业,对学生帮助不大。为此,教师必须优化作业设计,让初中生爱上英语作业。     

沙地文化润心田 海娃作业绽新花——设计有效练习,让作业也精彩

让学生对作业产生兴趣,把作业设计得趣味性强些;让学生在情感沟通中学习,在玩的氛围中学习,使作业不再成为学生的负担;让学生课内外结合,巩固和深化语文知识。力求作业设计校本化、作业形式多样化、作业内涵层次化、作业拓展综合化。     

浅析初中化学前置性作业的设计及实施

本文研究初中化学前置性作业的设计以及实施情况,通过理论知识的前置性作业设计、实验课前置性作业的设计等策略,可以全面的提高初中化学教学效果。丰富初中生的化学学习思路,提高课堂教学效果。初中化学前置性作业设计,创新了课堂教学形式,突出了学生的主体地位,围绕着以学生为本的思想开展化学教学,增强了初中化学前置性作业设计的适用效果,充分调动了初中生的化学实验积极性。     

创新与高效:关于英语作业的研究

英语作业设计要有明确、具体的设计目标,让学生在完成作业的过程中,通过体验、实践、参与、交流与合作,不断激发内在的学习动力.改革和创新英语作业形式,应变枯燥为有趣,变封闭为开放,变被动为主动,通过个性化的作业,潜移默化地激发学生的英语学习情感,深化学生对英语学习的感受和思考,促进学生英语学习能力的有效提升.     

小学英语课后作业设计初探

英语作业是课堂教学之外的有效延伸,在巩固和深化学生学习效果方面能起到重要的作用。然而一些教师的作业布置过于传统,作业形式单一、千篇一律,扼杀了学生的兴趣。为了激发学生学习英语的兴趣,让学生有学习的成就感,培养学生语用意识和初步的综合语言运用能力。笔者尝试了多元化作业设计。     

注重开放性，赋予作业新生命——小学英语开放性作业设计的研究

一、注重学生心理，设计趣味型作业 在小学英语教学中，教师一定要让学生体会学习英语的乐趣，培养其敢于开口、积极参与的学习态度。为此，教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。例如，学习颜色单词，学生在抄写时，可把各种不同的颜色用水彩笔标出或用水彩笔画出自己喜欢的物体，标出颜色。[第一段]     

“双减”背景下语文教学作业设计创新路径

在“双减”政策的背景之下,根据义务教育时期的作业设计不同主体从政策层面有较高的标准和要求,确定目前作业设计的整体形式。为了更好地达到现代教育的要求,需要教师优化其作业的形式的设计,保证其作业的设计能够达到预期的教学目标。在此基础上,教师在学科教学之中需要看重作业的创新设计,让学生能够巩固其课堂中所学习的知识内容,保证其作业设计具备一定的乐趣性。教师需要依据学生的学习需要和学习特点设计分层作业,提升语文作业设计的成效,最大程度地发挥语文作业的有效作用。     

“双减”背景下语文作业的设计与研究

在小学语文教学中,教师要基于“双减”政策的背景,采用减负增效的方法设计作业,提升学生的学习效率。小学语文作业的设计理念是依据学生的认知心理,立足文本,体现学生需求,提升学生认同感。在作业设计形式上,要将听、说、实践活动整合在一起,设计出丰富多元的作业,满足学生的需求;在作业设计策略上,要采用学科整合的方法,采用迁移综合、开放时空、联系生活等策略,这样才能提升作业设计的质量,满足学生的需要。     

愉快作业

《语文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了方向,也引领我们提升了语文作业设计理念,更加关注其人文内涵和实践运用。为此,我从作业形式、内容着手进行改革,积极引入新课程理念,形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化的作业设计。让学生用眼去发现,用手去创造,用脑去思索,用心去体会,愉快地完成各项作业。1、设计开放性作业教学要坚持以学生为本,充分尊重学生的兴趣爱好,把学生置于一个动态、开放的学习环境中,为学生提供多元、综合学习的机会。根据教材和学生实际情况的需要,我设计了如下几个类型的开放性作业。(1)绘画。学完课文后,让学生把所学的内容画下来,以形象的直观性促进理解的准确性。如学习了古诗《绝句》,让学生画一幅春意盎然的春景图,体会春天的美丽景色。     

浅析改进初中英语作业设计的策略

正作业是巩固学生课堂所学知识的重要手段。良好的英语作业布置方法不仅可以有效提高初中生的英语水平,并且还可以加深他们对所学知识的理解。不过笔者通过对当前初中英语作业布置方法现状进行的研究,发现了以下缺点:作业形式单一、任务量大、作业类型过于书面化。这些缺点不仅会降低英语作业的功效,时间久了还会让初中生产生厌烦的心理。所以,及时对初中英语作业的布置手段进行改进,无疑是现阶段初中英语教学中的一项重点课题。     

小学英语课外实践作业的设计

小学英语课外实践性作业是课外作业的一种形式,是指在一些必要的机械性抄写作业之外,设计一些能把学生生活实际和语言运用紧密结合,体现英语学习实践性,激发学生学习兴趣的作业,并在完成作业的过程中,达到对语言知识技能的复习巩固和运用延伸的效果。小学英语课外实践作业设计若能切合学生的心理,采用生动活泼的形式,那学生就会以更主动的姿态投入到作业中。     

小学英语分层作业的有效设计

分层作业是根据班级学生情况进行专门设计的作业形式,体现了因材施教的教学思想,是落实“双减”政策的有效举措。在进行小学英语作业设计时,教师要按照学生水平,积极探寻内容形式不同、难度水平各异的作业设计之路,满足每一个学生的英语学习需求,提升作业效果。     

新课标下初中生作业的多样性与实效性

新课程教学的三维目标和初中生的心理特征、思维方式和学习特点决定了学生作业应该具有多样性。形式多样、生动有趣的作业形式能够很好地激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。学生作业的多样性主要体现为以下几种形式。一、导学型作业用典型的方法讲授新课的教学内容,和学生已经学习过的相关内容联系起来设计成课前导学作业,引导学生依据典型的方法通过对比相关旧课知识的学习过程来自主学习新课的教学内容。